Universitas Negeri Surabaya
Fakultas Ilmu Pendidikan
Program Studi S2 Bimbingan Dan Konseling

Kode Dokumen

SEMESTER LEARNING PLAN

Course

KODE

Rumpun MataKuliah

Bobot Kredit

SEMESTER

Tanggal Penyusunan

Pendekatan dan Teori Bimbingan dan Konseling Kelompok

8610103001

T=3

P=0

ECTS=6.72

1

5 Desember 2024

OTORISASI

Pengembang S.P

Koordinator Rumpun matakuliah

Koordinator Program Studi




Dr. Bakhrudin All Habsy, M.Pd


Dr. Bakhrudin All Habsy, M.Pd


ELISABETH CHRISTIANA

Model Pembelajaran

Project Based Learning

Program Learning Outcomes (PLO)

PLO program Studi yang dibebankan pada matakuliah

PLO-3

Mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif dalam melakukan pekerjaan yang spesifik di bidang keahliannya serta sesuai dengan standar kompetensi kerja bidang yang bersangkutan

PLO-7

Mampu melakukan validasi akademik atau kajian bimbingan dan konseling dalam menyelesaikan masalah pendidikan melalui pengembangan pengetahuan dan keahlian bimbingan dan konseling

PLO-18

Menguasai berbagai teori, konsep serta hasil penelitian yang relevan dengan paradigma atau kerangka kerja penelitian dalam bidang Bimbingan dan Konseling

Program Objectives (PO)

PO - 1

Mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif dalam melakukan pekerjaan yang spesifik di bidang keahliannya serta sesuai dengan standar kompetensi kerja bidang bimbingan dan konseling

PO - 2

Mampu melakukan validasi akademik atau kajian bimbingan dan konseling dalam menyelesaikan masalah pendidikan melalui pengembangan pengetahuan dan keahlian bimbingan dan konseling khususnya dalam bimbingan dan konseling kelompok

PO - 3

Menguasai berbagai teori , konsep serta hasil penelitian yang relevan dengan paradigma atau kerangka kerja penelitian dalam bidang Bimbingan dan Konseling Kelompok

Matrik PLO-PO
 
POPLO-3PLO-7PLO-18
PO-1✔  
PO-2 ✔ 
PO-3  ✔

Matrik PO pada Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-PO)
 
PO Minggu Ke
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
PO-1✔✔✔✔✔✔
PO-2✔✔✔✔
PO-3✔✔✔✔✔✔

Deskripsi Singkat Mata Kuliah

Matakuliah ini membahas tentang konsep,proses, dan teknik-teknik Bimbingan dan Konseling kelompok dalam penyelenggaraan layanan bantuan (bimbingan dan konseling) di sekolah, landasan teoretis dan psikologis berbagai teknik bimbingan dan konseling kelompok, termasuk latihan terbatas dalam merancang kegiatan bimbingan dan konseling kelompok.

Pustaka

Utama :

  1. Corey, G. 2012. Theory and Practice Of Group Counseling Eight edition. Canada : Brooks/Cole
  2. 2. Fall, K.A., Holden, J.M., & Marquis, A. 2017. Theoretical Models of Counseling and Psychotherapy, 3rd Edition. New York: Routledge
  3. 3. Flanagan, J.S. & Flanagan, R.S. 2015. Counseling and psychotherapy theories in context and practice: skills, strategies, and techniques, 2nd ed. New Jersey: John Wiley & Sons, Inc
  4. 4. Sharf, R.S. 2012. Theories of Psychotherapy and Counseling: Concepts and Cases, 5th Edition. Belmont, USA: A Division of Cengage Learning, Inc
  5. 5. Ivey, A., D’Andrea, M., Ivey, M.B., & Simek-Morgan, L. 2009. Theory of Counseling and Psychotherapy, A Multicultural Perspective, 6th ed. Boston: Pearson Education, Inc
  6. Habsy, B. A. (2024). Pendekatan Keelompk dalam Bimbibgan dan Konseling.MNC Publishing
  7. Westergaard, J. 2009. Effective Group Work with Young People. New York: McGraw Hill
  8. DeLucia-Waack, J.L. 2006. Leading Psychoeducational Groups for Children and Adolescents. London: Sage
  9. Geroski, A.M. dan Kraus, K.L. 2010. Groups in Schools: Preparing, Leading, Responding. Boston: Pearson

Pendukung :

  1. Habsy, B. A., & Nurpuri, R. S. (2024). Pendekatan psikodinamika dalam konseling kelompok. Sinar Dunia: Jurnal Riset Sosial Humaniora Dan Ilmu Pendidikan, 3(2), 32-43.
  2. Habsy, B. A., Febiyanti, D., Arsalan, F. I. P., Maulana, H., & Arfianti, Y. P. (2024). Basic Concepts Of The Group Approach In Guidance And Counseling. Jurnal Kajian Pendidikan Dan Psikologi, 1(3), 207-217.
  3. Al Habsy, B., Rahmawati, A., Ariyanti, D. W., Zahro, C. I., & Santoso, H. R. P. (2024). Pendekatan solution focused brief counseling dalam konseling kelompok. Jurnal Pendidikan Non Formal, 1(4), 14-14.
  4. Beasley, J. J., Ieva, K. P., & Steen, S. (2023). Reclaiming the system: Group counseling landscape in schools. Professional School Counseling, 27(1a), 2156759X231160715.
  5. Berg, R. C., Landreth, G. L., & Fall, K. A. (2024). Group counseling: Concepts and procedures. Routledge.
  6. Chen, M. dan Rybak, C. J. 2004. Group Leadership Skills: Interpersonal Process in Group Counseling and Therapy. Belmont: Brooks/Cole-Thomson
  7. Geroski, A.M. dan Kraus, K.L. 2010. Groups in Schools: Preparing, Leading, Responding. Boston: Pearson
  8. Erford, B.T. 2010. Group Work in The Schools. Boston: Pearson

Dosen Pengampu

Dr. Denok Setiawati, M.Pd., Kons.

Dr. Bakhrudin All Habsy, M.Pd.

Dr. Bambang Dibyo Wiyono, S.Pd., M.Pd.

Minggu Ke-

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar
(Sub-PO)

Penilaian

Bantuk Pembelajaran,

Metode Pembelajaran,

Penugasan Mahasiswa,

 [ Estimasi Waktu]

Materi Pembelajaran

[ Pustaka ]

Bobot Penilaian (%)

Indikator

Kriteria & Bentuk

Luring (offline)

Daring (online)

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

1

Minggu ke 1
  1. Mahasiswa mampu membedakan paradigma layanan dalam bimbingan kelompok dan konseling kelompok
  2. Mahasiswa mampu menganalisis kelemahan maupun kelebihan pendekatan kelompok yang diterapkan dalam mengatasi masalah atau meningkatkan kompetensi tertentu
  1. • Mahasiswa dapat menjelaskan konsep pendekatan dan teori konseling
  2. • Mahasiswa dapat menjelaskan perbedaan fokus dari pendekatan afektif, kognitif, perilaku, eklektik, sistem, postmodern, dan integratif,
  3. • Mahasiswa dapat menjelaskan pernan pendekatan dan teori konseling dalam praktek konseling.
  4. • Diberikan suatu kasus program konseling, dapat mengidentifikasi pendekatan dan teori yang digunakan
 Kriteria:

Nilai 4 Jika mampu menjelaskan dengan baik


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk
Problem Based Learning
3 x 50		 Materi: Hand Out
Pustaka:
Materi: Hakikat Kelompok
Pustaka: Erford, B.T. 2010. Group Work in The Schools. Boston: Pearson		 5%

2

Minggu ke 2

Peran Konselor dan Isu Etis dan Legal dalam BK Kelompok

Ketepataan analis

 Kriteria:

Nilai 3 jika menjawab dengan tepat, Nilai 4 jika ada jawaban yang kreatif dan inovatif


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Ceramah, Diskusi, Tugas Rumah
 Problem Based Learning
3 x 50		 Materi: Kepemimpinan dalam Kelompok
Pustaka: Corey, G. 2012. Theory and Practice Of Group Counseling Eight edition. Canada : Brooks/Cole
Materi: Peran Konselor dan Isu Etis dan Legal dalam BK Kelompok
Pustaka: Westergaard, J. 2009. Effective Group Work with Young People. New York: McGraw Hill		 5%

3

Minggu ke 3

Proses Kelompok: Tahap Pembentukan, tahap awal, tahap transisi, tahap kerja, dan tahap pengakhiran

Ketepataan analis

 Kriteria:

Nilai 3 jika menjawab dengan tepat, Nilai 4 jika ada jawaban yang kreatif dan inovatif


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Ceramah, Diskusi, Tugas Rumah
 Problem Based Learning
3 x 50		 Materi: Kepemimpinan dalam Kelompok
Pustaka: Corey, G. 2012. Theory and Practice Of Group Counseling Eight edition. Canada : Brooks/Cole
Materi: Proses Kelompok: Tahap Pembentukan, tahap awal, tahap transisi, tahap kerja, dan tahap pengakhiran
Pustaka: Geroski, A.M. dan Kraus, K.L. 2010. Groups in Schools: Preparing, Leading, Responding. Boston: Pearson
Materi: Proses Kelompok: Tahap Pembentukan, tahap awal, tahap transisi, tahap kerja, dan tahap pengakhiran
Pustaka: Habsy, B. A., Febiyanti, D., Arsalan, F. I. P., Maulana, H., & Arfianti, Y. P. (2024). Basic Concepts Of The Group Approach In Guidance And Counseling. Jurnal Kajian Pendidikan Dan Psikologi, 1(3), 207-217.		 5%

4

Minggu ke 4
  1. Mahasiswa mampu menganalisis praktik dinamika kelompok dalam layanan dalam bimbingan kelompok dan konseling kelompok
  2. Mahasiswa mampu menganalisis kelemahan maupun kelebihan pendekatan kelompok yang diterapkan dalam mengatasi masalah atau meningkatkan kompetensi tertentu
  3. Merencanakan Kegiatan Bimbingan dan Konseling kelompok

Ketepataan analis

 Kriteria:

Nilai 3 jika menjawab dengan tepat, Nilai 4 jika ada jawaban yang kreatif dan inovatif


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Ceramah, Diskusi, Tugas Rumah
 Problem Based Learning
3 x 50		 Materi: Kepemimpinan dalam Kelompok
Pustaka: Corey, G. 2012. Theory and Practice Of Group Counseling Eight edition. Canada : Brooks/Cole
Materi: Mahasiswa mampu Merencanakan Kegiatan Bimbingan dan Konseling kelompok
Pustaka: Westergaard, J. 2009. Effective Group Work with Young People. New York: McGraw Hill		 5%

5

Minggu ke 5

Mahasiswa mampu memahami Keterampilan Memimpin Kelompok : Memfasilitasi, Membuka, dan Menutup Kegiatan Kelompok; Memimpin Sesi kelompok, Menghadapi Ketegangan dan Konflik, Melakukan Terminasi dalam kelompok

Mahasiswa mampu memahami Keterampilan Memimpin Kelompok : Memfasilitasi, Membuka, dan Menutup Kegiatan Kelompok; Memimpin Sesi kelompok, Menghadapi Ketegangan dan Konflik, Melakukan Terminasi dalam kelompok

 Kriteria:

Quiz dan Tugas Rumah


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 ceramah, diskusi
 Active LEarning
3 x 50		 Materi: Buku 1, 2, 3, 4
Pustaka:
Materi: Mahasiswa mampu memahami Keterampilan Memimpin Kelompok : Memfasilitasi, Membuka, dan Menutup Kegiatan Kelompok; Memimpin Sesi kelompok, Menghadapi Ketegangan dan Konflik, Melakukan Terminasi dalam kelompok
Pustaka: DeLucia-Waack, J.L. 2006. Leading Psychoeducational Groups for Children and Adolescents. London: Sage
Materi: Keterampilan Memimpin Kelompok : Memfasilitasi, Membuka, dan Menutup Kegiatan Kelompok; Memimpin Sesi kelompok, Menghadapi Ketegangan dan Konflik, Melakukan Terminasi dalam kelompok
Pustaka: 3. Flanagan, J.S. & Flanagan, R.S. 2015. Counseling and psychotherapy theories in context and practice: skills, strategies, and techniques, 2nd ed. New Jersey: John Wiley & Sons, Inc
Materi: Keterampilan Memimpin Kelompok : Memfasilitasi, Membuka, dan Menutup Kegiatan Kelompok; Memimpin Sesi kelompok, Menghadapi Ketegangan dan Konflik, Melakukan Terminasi dalam kelompok
Pustaka: Geroski, A.M. dan Kraus, K.L. 2010. Groups in Schools: Preparing, Leading, Responding. Boston: Pearson		 5%

6

Minggu ke 6

Mahasiswa mampu menerapkan Teknik Metafora dalam Bimbingan Kelompok
  1. • Mahasiswa dapat menjelaskan sejarah perkembangan teknik konseling Metafora
  2. • Mahasiswa dapat menjelaskan konsep gangguan perilaku menurut teknik konseling Metafora
  3. • Mahasiswa dapat menjelaskan tujuan teknik Metafora
  4. • Mahasiswa dapat menjelaskan teknik Metafora
  5. • Mahasiswa dapat menjelaskan proses teknik Metafora
  6. • Mahasiswa dapat menjelaskan kelebihan dan kekurangan dalam teknik Metafora
  7. • Diberikan suatu kasus, dapat mengkonseptualisasikan permasalahan konsleing dan merancang program konseling secara benar berdasarkan teknik Metafora
 Kriteria:

Kuantitatif


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 ceramah, diskusi, tanya jawab
3 x 50		 Materi: Buku 1, 2, 3, 4
Pustaka:
Materi: Teknik metafora dalam Bimbingan Kelompok
Pustaka: Habsy, B. A. (2024). Pendekatan Keelompk dalam Bimbibgan dan Konseling.MNC Publishing		 5%

7

Minggu ke 7
  1. Mahasiswa mampu menganalisis kelemahan maupun kelebihan pendekatan kelompok yang diterapkan dalam mengatasi masalah atau meningkatkan kompetensi tertentu
  2. Teknik braindstroming dalam Bimbingan dan Konseling Kelompok
  1. • Mahasiswa dapat menjelaskan sejarah perkembangan teknik braindstroming
  2. • Mahasiswa dapat menjelaskan konsep gangguan perilaku menurutteknik braindstroming
  3. • Mahasiswa dapat menjelaskan tujuan teknik braindstroming
  4. • Mahasiswa dapat menjelaskan teknik braindstroming
  5. • Mahasiswa dapat menjelaskan proses teknik braindstroming
  6. • Mahasiswa dapat menjelaskan kelebihan dan kekurangan dalam teknik braindstroming
  7. • Diberikan suatu kasus, dapat mengkonseptualisasikan permasalahan konsleing dan merancang program konseling secara benar berdasarkan teknik braindstroming
 Kriteria:

Quiz dan Tugas rumah


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 ceramah, diskusi, tanya jawab
3 x 50		 Materi: · Buku 1, 2, 3, 4
Pustaka:
Materi: Teknik braindstroming
Pustaka: Habsy, B. A. (2024). Pendekatan Keelompk dalam Bimbibgan dan Konseling.MNC Publishing		 5%

8

Minggu ke 8
  1. Mahasiswa mampu menganalisis kelemahan maupun kelebihan pendekatan kelompok yang diterapkan dalam mengatasi masalah atau meningkatkan kompetensi tertentu
  2. Teknik roleplaying dalam bimbingan kelompok
  1. • Mahasiswa dapat menjelaskan sejarah perkembangan teknik roleplaying
  2. • Mahasiswa dapat menjelaskan konsep gangguan perilaku menurut teknik roleplaying
  3. • Mahasiswa dapat menjelaskan tujuan teknik roleplaying
  4. • Mahasiswa dapat menjelaskan teknik roleplaying
  5. • Mahasiswa dapat menjelaskan proses teknik roleplaying
  6. • Mahasiswa dapat menjelaskan kelebihan dan kekurangan dalamteknik roleplaying
  7. • Diberikan suatu kasus, dapat mengkonseptualisasikan permasalahan konsleing dan merancang program konseling secara benar berdasarkan teknik roleplaying
 Kriteria:

Quiz dan Tugas rumah


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 ceramah, diskusi, tanya jawab
3 x 50		 Materi: · Buku 1, 2, 3, 4
Pustaka:
Materi: teknik roleplaying
Pustaka: Habsy, B. A. (2024). Pendekatan Keelompk dalam Bimbibgan dan Konseling.MNC Publishing		 5%

9

Minggu ke 9
  1. Mahasiswa mampu menganalisis praktik dinamika kelompok dalam layanan dalam bimbingan kelompok dan konseling kelompok
  2. Konseling kelompok psikoanalisis
  1. • Mahasiswa dapat menjelaskan sejarah perkembangan teori konsleing psikoanalisis
  2. • Mahasiswa dapat menjelaskan konsep gangguan perilaku menurut teori konsleing psikoanalisis.
  3. • Mahasiswa dapat menjelaskan tujuan teori konsleing psikoanalisis
  4. • Mahasiswa dapat menjelaskan teknik-teknik konsleing psikoanalisis
  5. • Mahasiswa dapat menjelaskan proses konseling psikoanalisis
  6. • Mahasiswa dapat menjelaskan kelebihan dan kekurangan dalam teori konsleing psikoanalisis
  7. • Diberikan suatu kasus, dapat mengkonseptualisasikan permasalahan konsleing dan merancang program konseling secara benar berdasarkan teori konsleing psikoanalisis
 Kriteria:

Quiz dan Tugas rumah


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 ceramah, diskusi, tanya jawab
3 x 50		 Materi: Buku 1, 2, 3, 4
Pustaka:
Materi: Konseling kelompok psikoanalisis
Pustaka: Habsy, B. A. (2024). Pendekatan Keelompk dalam Bimbibgan dan Konseling.MNC Publishing		 5%

10

Minggu ke 10

Konseling Kelompok Behavior
  1. • Mahasiswa dapat menjelaskan sejarah perkembangan teori konsleing behavior
  2. • Mahasiswa dapat menjelaskan konsep gangguan perilaku menurut teori konseling behavior
  3. • Mahasiswa dapat menjelaskan tujuan konseling behavior
  4. • Mahasiswa dapat menjelaskan teknik-teknik konseling behavior
  5. • Mahasiswa dapat menjelaskan proses konseling behavior
  6. • Mahasiswa dapat menjelaskan kelebihan dan kekurangan dalam teori konsleing behavior
  7. • Diberikan suatu kasus, dapat mengkonseptualisasikan permasalahan konsleing dan merancang program konseling secara benar berdasarkan teori konsleing behavior
 Kriteria:

Kuantitatif


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 ceramah, diskusi, tanya jawab
3 x 50		 Materi: Buku 1
Pustaka:
Materi: Konsleing Kelompok behavior
Pustaka: Habsy, B. A. (2024). Pendekatan Keelompk dalam Bimbibgan dan Konseling.MNC Publishing		 5%

11

Minggu ke 11

Konseling kelompok Cognitive Behavior
  1. • Mahasiswa dapat menjelaskan sejarah perkembangan teori konsleing Cognitive Bahavioral
  2. • Mahasiswa dapat menjelaskan konsep gangguan perilaku menurut teori konseling Cognitive Bahavioral
  3. • Mahasiswa dapat menjelaskan tujuan konseling Cognitive Bahavioral
  4. • Mahasiswa dapat menjelaskan teknik-teknik konseling Cognitive Bahavioral
  5. • Mahasiswa dapat menjelaskan proses konseling Cognitive Bahavioral
  6. • Mahasiswa dapat menjelaskan kelebihan dan kekurangan dalam teori konsleing Cognitive Bahavioral
  7. • Diberikan suatu kasus, dapat mengkonseptualisasikan permasalahan konsleing dan merancang program konseling secara benar berdasarkan teori konseling Cognitive Bahavioral
 Kriteria:

Kuantitatif


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 ceramah, diskusi, tanya jawab
3 x 50		 Materi: Buku 1
Pustaka:
Materi: Konseling kelompok Cognitive Bahavioral
Pustaka: Habsy, B. A. (2024). Pendekatan Keelompk dalam Bimbibgan dan Konseling.MNC Publishing		 5%

12

Minggu ke 12

Konseling Kelompok Rational Emotive Behavioral
  1. • Mahasiswa dapat menjelaskan sejarah perkembangan teori konsleing Rational Emotive Behavioral
  2. • Mahasiswa dapat menjelaskan konsep gangguan perilaku menurut teori konseling Rational Emotive Behavioral
  3. • Mahasiswa dapat menjelaskan tujuan konseling Rational Emotive Behavioral
  4. • Mahasiswa dapat menjelaskan teknik-teknik konseling Rational Emotive Behavioral
  5. • Mahasiswa dapat menjelaskan proses konseling Rational Emotive Behavioral
  6. • Mahasiswa dapat menjelaskan kelebihan dan kekurangan dalam teori konsleing Rational Emotive Behavioral
  7. • Diberikan suatu kasus, dapat mengkonseptualisasikan permasalahan konsleing dan merancang program konseling secara benar berdasarkan teori konsleing Rational Emotive Behavioral
 Kriteria:

Kuantitatif


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 ceramah, diskusi, tanya jawab
3 x 50		 Materi: Buku 1
Pustaka:
Materi: konsleing kelompok Kognitif behavior
Pustaka: Habsy, B. A. (2024). Pendekatan Keelompk dalam Bimbibgan dan Konseling.MNC Publishing
Materi: Konseling Kelompok Rational Emotive Behavioral
Pustaka: Habsy, B. A. (2024). Pendekatan Keelompk dalam Bimbibgan dan Konseling.MNC Publishing		 5%

13

Minggu ke 13

Konseling Kelompok Realita
  1. • Mahasiswa dapat menjelaskan sejarah perkembangan teori konsleing Raalita
  2. • Mahasiswa dapat menjelaskan konsep gangguan perilaku menurut teori konseling Raalita
  3. • Mahasiswa dapat menjelaskan tujuan konseling Raalita
  4. • Mahasiswa dapat menjelaskan teknik-teknik konseling Raalita
  5. • Mahasiswa dapat menjelaskan proses konselingRaalita
  6. • Mahasiswa dapat menjelaskan kelebihan dan kekurangan dalam teori konsleing Raalita
  7. • Diberikan suatu kasus, dapat mengkonseptualisasikan permasalahan konsleing dan merancang program konseling secara benar berdasarkan teori konsleingRaalita
 Kriteria:

Kuantitatif


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 ceramah, diskusi, tanya jawab
3 x 50		 Materi: Buku 1
Pustaka:
Materi: konsleing kelompok Kognitif behavior
Pustaka: Habsy, B. A. (2024). Pendekatan Keelompk dalam Bimbibgan dan Konseling.MNC Publishing
Materi: Konseling Kelompok Rational Emotive Behavioral
Pustaka: Habsy, B. A. (2024). Pendekatan Keelompk dalam Bimbibgan dan Konseling.MNC Publishing
Materi: Konseling kelompok Raalita
Pustaka: Habsy, B. A. (2024). Pendekatan Keelompk dalam Bimbibgan dan Konseling.MNC Publishing		 5%

14

Minggu ke 14

Konseling kelompok solution focused brief
  1. • Mahasiswa dapat menjelaskan sejarah perkembangan teori konseling solution focused brief
  2. • Mahasiswa dapat menjelaskan konsep gangguan perilaku menurut teori konseling solution focused brief
  3. • Mahasiswa dapat menjelaskan tujuan konseling solution focused brief
  4. • Mahasiswa dapat menjelaskan teknik-teknik konseling solution focused brief
  5. • Mahasiswa dapat menjelaskan proses konseling solution focused brief
  6. • Mahasiswa dapat menjelaskan kelebihan dan kekurangan dalam teori konseling solution focused brief
  7. • Diberikan suatu kasus, dapat mengkonseptualisasikan permasalahan konsleing dan merancang program konseling secara benar berdasarkan teori konseling solution focused brief
 Kriteria:

Kuantitatif


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 ceramah, diskusi, tanya jawab
3 x 50		 Materi: Buku 1
Pustaka:
Materi: konsleing kelompok Kognitif behavior
Pustaka: Habsy, B. A. (2024). Pendekatan Keelompk dalam Bimbibgan dan Konseling.MNC Publishing
Materi: Konseling Kelompok Rational Emotive Behavioral
Pustaka: Habsy, B. A. (2024). Pendekatan Keelompk dalam Bimbibgan dan Konseling.MNC Publishing
Materi: Konseling kelompok Raalita
Pustaka: Habsy, B. A. (2024). Pendekatan Keelompk dalam Bimbibgan dan Konseling.MNC Publishing
Materi: konseling kelompok solution focused brief
Pustaka: Habsy, B. A. (2024). Pendekatan Keelompk dalam Bimbibgan dan Konseling.MNC Publishing		 5%

15

Minggu ke 15

Mahasiswa mempraktikkan pendekatan kelompok Naratif

Kemampuan mempraktikkan teori Pendekatan kelompok

 Kriteria:

Nilai 96-100 Jika konten sesuai dengan teori, sistematika lengkap dan benar


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 ceramah, diskusi, tanya jawab
3 x 50		 Materi: Konseling Kelompok
Pustaka: Corey, G. 2012. Theory and Practice Of Group Counseling Eight edition. Canada : Brooks/Cole
Materi: Konseling Kelompok
Pustaka: 2. Fall, K.A., Holden, J.M., & Marquis, A. 2017. Theoretical Models of Counseling and Psychotherapy, 3rd Edition. New York: Routledge
Materi: Konseling Kelompok
Pustaka: 3. Flanagan, J.S. & Flanagan, R.S. 2015. Counseling and psychotherapy theories in context and practice: skills, strategies, and techniques, 2nd ed. New Jersey: John Wiley & Sons, Inc
Materi: Konseling Kelompok
Pustaka: 4. Sharf, R.S. 2012. Theories of Psychotherapy and Counseling: Concepts and Cases, 5th Edition. Belmont, USA: A Division of Cengage Learning, Inc		 15%

16

Minggu ke 16

Mampu merekam praktik sesuai tahapaan yang benar

Nilai 96-100 Jika konten sesuai dengan teori, sistematika lengkap dan benar

 Kriteria:

Mahasiswa Mempraktikkan pendekataan Kelompok dengan benar


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Project Based Learning
2X50‘
Materi: Konseling kelompok
Pustaka: Corey, G. 2012. Theory and Practice Of Group Counseling Eight edition. Canada : Brooks/Cole
Materi: Bimbingan kelompok
Pustaka: Setiawati, D., Wiryosutomo, H.W., and Naqiyah, N. 2021. Group Guidance Based on Local Strength to Improve the Competence of Counselors. Atlantis		 15%



Rekap Persentase Evaluasi : Project Based Learning

No Evaluasi Persentase
1. Aktifitas Partisipasif 67.5%
2. Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk 32.5%
100%

Catatan

  1. Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi (PLO - Program Studi) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan Program Studi yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
  2. PLO yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-Program Studi) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
  3. Program Objectives (PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PLO yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  4. Sub-PO Mata kuliah (Sub-PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PO yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
  6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
  7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
  8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
  9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
  10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
  11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-PO yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-PO tsb., dan totalnya 100%.
  12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.