Universitas Negeri Surabaya
Fakultas Ilmu Pendidikan
Program Studi S1 Manajemen Pendidikan

Kode Dokumen

SEMESTER LEARNING PLAN

Course

KODE

Rumpun MataKuliah

Bobot Kredit

SEMESTER

Tanggal Penyusunan

Manajemen dan Digitalisasi Perkantoran

8620402200

T=2

P=0

ECTS=3.18

3

25 Januari 2026

OTORISASI

Pengembang S.P

Koordinator Rumpun matakuliah

Koordinator Program Studi




.......................................


.......................................


KANIATI AMALIA

Model Pembelajaran

Project Based Learning

Program Learning Outcomes (PLO)

PLO program Studi yang dibebankan pada matakuliah

PLO-3

Mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif dalam melakukan pekerjaan yang spesifik di bidang keahliannya serta sesuai dengan standar kompetensi kerja bidang yang bersangkutan

PLO-4

Mengembangkan diri secara berkelanjutan dan berkolaborasi.

PLO-5

Mampu menguasai konsep, struktur, dan materi keilmuan manajemen pendidikan pada tingkat manajerial dan teknis di lembaga pendidikan

PLO-9

Mampu memanfaatkan teknologi dan informasi dalam upaya pemecahan masalah sesuai bidang keahlian

Program Objectives (PO)

PO - 1

Menguasai konsep teoritis tentang tata ruang kantor, persuratan, pengarsipan, dan layanan prima.

PO - 2

Mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data untuk menentukan Teknik dan model persuratan dan pengarsipan, serta pelaksanaan tugas tata usaha Lembaga pendidikan.

PO - 3

Bertanggung jawab terhadap kinerja pembelajaran diri, kesepakatan dengan rekan kelompok dalam memahami konsep tentang tata ruang kantor, persuratan, pengarsipan, layanan prima, serta penggunaan komputer untuk pelaksanaan tugas tata usaha lembaga pendidikan.

PO - 4

Mampu memanfaatkan teknologi dan informasi dalam upaya pemecahan masalah sesuai bidang keahlian

Matrik PLO-PO
 
POPLO-3PLO-4PLO-5PLO-9
PO-1  ✔ 
PO-2✔   
PO-3 ✔  
PO-4   ✔

Matrik PO pada Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-PO)
 
PO Minggu Ke
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
PO-1✔✔✔✔
PO-2✔✔✔✔
PO-3✔✔✔✔
PO-4✔✔✔✔

Deskripsi Singkat Mata Kuliah

Mata kuliah ini mendeskripsikan tentang tata ruang kantor, tata dan narasi persuratan, pengarsipan, layanan prima, serta pengenalan penggunaan komputer untuk pelaksanaan tugas tata usaha lembaga pendidikan. Penyelesaian masalah melalui pembelajaran aktif dengan kombinasi metode diskusi, tanya jawab, pemberian tugas dan praktik, secara keseluruhan dengan bantuan media presentasi dan penggunaan laptop/PC.

Pustaka

Utama :

  1. Suryosubroto, B. 2007. Tatalaksana Kurikulum . Jakarta: Rineka Cipta
  2. The Liang Gie. 2000. Administrasi Perkantoran Modern . Yogyakarta: Liberty.
  3. Moekijat. 2007. Manajemen Perkantoran . Bandung: Mandar Maju.
  4. Chna, L.T. dan Ta. 1990. Management of Business . Singapore: McGraw-Hill Book Company.

Pendukung :

Dosen Pengampu

Dr. (H.C.) H. Abdul Halim Iskandar, M.Pd.

Dr. Mohammad Syahidul Haq, S.Pd., M.Pd.

Aditya Chandra Setiawan, S.Pd., M.Pd.

Rezki Nurma Fitria, M.Pd.

Minggu Ke-

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar
(Sub-PO)

Penilaian

Bantuk Pembelajaran,

Metode Pembelajaran,

Penugasan Mahasiswa,

 [ Estimasi Waktu]

Materi Pembelajaran

[ Pustaka ]

Bobot Penilaian (%)

Indikator

Kriteria & Bentuk

Luring (offline)

Daring (online)

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

1

Minggu ke 1

1) Menjelaskan pengertian dan tujuan tata ruang kantor yang efektif; 2) Mengidentifikasi jenis dan alur persuratan dalam organisasi pendidikan; 3) Mendeskripsikan sistem dan prinsip dasar pengarsipan; 4) Menjelaskan konsep dan komponen layanan prima di kantor.
  1. Mampu menjelaskan konsep tata ruang kantor dengan benar.
  2. Mampu mengidentifikasi jenis dokumen surat masuk dan keluar.
  3. Mampu mendeskripsikan sistem pengarsipan alfabetis dan numerik.
  4. Mampu menyebutkan minimal 3 prinsip layanan prima (service excellence).
 Kriteria:

stimewa: 90100; Sangat Baik: 76-89; Cukup: 56-75; Kurang: 0-55


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Ceramah bervariasi (Metode ceramah, tanya jawab dan diskusi)
2 x 50 menit
Materi: Konsep Dasar dan Prinsip Tata Ruang Kantor, Jenis dan Prosedur Persuratan dalam Institusi Pendidikan, Sistem dan Metode Pengarsipan Dasar, Pengertian dan Penerapan Layanan Prima (Service Excellence) di Kantor
Pustaka: Handbook Perkuliahan		 5%

2

Minggu ke 2
  1. Mahasiswa mampu menjelaskan tentang definisi kantor dan penggunaan istilah TU di dunia pendidikan.
  2. Mahasiswa mampu mendeskripsikan ciri-ciri kantor secara tepat.
  3. ahasiswa mampu memberikan contoh tugas-tugas/kegiatan perkantoran.
  1. Mahasiswa mampu menguasai dan menganalisis pemahaman konsep dasar manajemen perkantoran pendidikan
  2. Mahasiswa mampu menguasai konsep dasar manajemen Pustaka: The Liang Gie. 2000. Administrasi perkantoran pendidikan
  3. Mahasiswa mampu menganalisis tugas-tugas perkantoran pendidikan.
 Kriteria:

Hasil Diskusi Kelompok


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Hasil Diskusi Kelompok
2 x 50 menit
5%

3

Minggu ke 3
  1. Mahasiswa mampu menjelaskan tentang definisi kantor dan penggunaan istilah TU di dunia pendidikan.
  2. Mahasiswa mampu mendeskripsikan ciri-ciri kantor secara tepat.
  3. ahasiswa mampu memberikan contoh tugas-tugas/kegiatan perkantoran.
  1. Mahasiswa mampu menguasai dan menganalisis pemahaman konsep dasar manajemen perkantoran pendidikan
  2. Mahasiswa mampu menguasai konsep dasar manajemen Pustaka: The Liang Gie. 2000. Administrasi perkantoran pendidikan
  3. Mahasiswa mampu menganalisis tugas-tugas perkantoran pendidikan.
 Kriteria:

Hasil Diskusi Kelompok


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Hasil Diskusi Kelompok
2 x 50 menit
5%

4

Minggu ke 4
  1. Mahasiswa mampu menjelaskan tentang definisi kantor dan penggunaan istilah TU di dunia pendidikan.
  2. Mahasiswa mampu mendeskripsikan ciri-ciri kantor secara tepat.
  3. ahasiswa mampu memberikan contoh tugas-tugas/kegiatan perkantoran.
  1. Mahasiswa mampu menguasai dan menganalisis pemahaman konsep dasar manajemen perkantoran pendidikan
  2. Mahasiswa mampu menguasai konsep dasar manajemen Pustaka: The Liang Gie. 2000. Administrasi perkantoran pendidikan
  3. Mahasiswa mampu menganalisis tugas-tugas perkantoran pendidikan.
 Kriteria:

Hasil Diskusi Kelompok


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Hasil Diskusi Kelompok
2 x 50 menit
5%

5

Minggu ke 5
  1. Mahasiswa mampu menjelaskan tentang definisi kantor dan penggunaan istilah TU di dunia pendidikan.
  2. Mahasiswa mampu mendeskripsikan ciri-ciri kantor secara tepat.
  3. ahasiswa mampu memberikan contoh tugas-tugas/kegiatan perkantoran.
  1. Mahasiswa mampu menguasai dan menganalisis pemahaman konsep dasar manajemen perkantoran pendidikan
  2. Mahasiswa mampu menguasai konsep dasar manajemen Pustaka: The Liang Gie. 2000. Administrasi perkantoran pendidikan
  3. Mahasiswa mampu menganalisis tugas-tugas perkantoran pendidikan.
 Kriteria:

Hasil Diskusi Kelompok


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Hasil Diskusi Kelompok
2 x 50 menit
5%

6

Minggu ke 6
  1. Mahasiswa mampu menjelaskan tentang definisi kantor dan penggunaan istilah TU di dunia pendidikan.
  2. Mahasiswa mampu mendeskripsikan ciri-ciri kantor secara tepat.
  3. ahasiswa mampu memberikan contoh tugas-tugas/kegiatan perkantoran.
  1. Mahasiswa mampu menguasai dan menganalisis pemahaman konsep dasar manajemen perkantoran pendidikan
  2. Mahasiswa mampu menguasai konsep dasar manajemen Pustaka: The Liang Gie. 2000. Administrasi perkantoran pendidikan
  3. Mahasiswa mampu menganalisis tugas-tugas perkantoran pendidikan.
 Kriteria:

Hasil Diskusi Kelompok


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Hasil Diskusi Kelompok
2 x 50 menit
5%

7

Minggu ke 7
  1. Mahasiswa mampu menjelaskan tentang definisi kantor dan penggunaan istilah TU di dunia pendidikan.
  2. Mahasiswa mampu mendeskripsikan ciri-ciri kantor secara tepat.
  3. ahasiswa mampu memberikan contoh tugas-tugas/kegiatan perkantoran.
  1. Mahasiswa mampu menguasai dan menganalisis pemahaman konsep dasar manajemen perkantoran pendidikan
  2. Mahasiswa mampu menguasai konsep dasar manajemen Pustaka: The Liang Gie. 2000. Administrasi perkantoran pendidikan
  3. Mahasiswa mampu menganalisis tugas-tugas perkantoran pendidikan.
 Kriteria:

Hasil Diskusi Kelompok


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Hasil Diskusi Kelompok
2 x 50 menit
5%

8

Minggu ke 8
  1. Mahasiswa mampu menjelaskan tentang definisi kantor dan penggunaan istilah TU di dunia pendidikan.
  2. Mahasiswa mampu mendeskripsikan ciri-ciri kantor secara tepat.
  3. ahasiswa mampu memberikan contoh tugas-tugas/kegiatan perkantoran.
  1. Mahasiswa mampu menguasai dan menganalisis pemahaman konsep dasar manajemen perkantoran pendidikan
  2. Mahasiswa mampu menguasai konsep dasar manajemen Pustaka: The Liang Gie. 2000. Administrasi perkantoran pendidikan
  3. Mahasiswa mampu menganalisis tugas-tugas perkantoran pendidikan.
 Kriteria:

Hasil Diskusi Kelompok


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Hasil Diskusi Kelompok
2 x 50 menit
15%

9

Minggu ke 9
  1. Mahasiswa mampu menjelaskan tentang definisi kantor dan penggunaan istilah TU di dunia pendidikan.
  2. Mahasiswa mampu mendeskripsikan ciri-ciri kantor secara tepat.
  3. ahasiswa mampu memberikan contoh tugas-tugas/kegiatan perkantoran.
  1. Mahasiswa mampu menguasai dan menganalisis pemahaman konsep dasar manajemen perkantoran pendidikan
  2. Mahasiswa mampu menguasai konsep dasar manajemen Pustaka: The Liang Gie. 2000. Administrasi perkantoran pendidikan
  3. Mahasiswa mampu menganalisis tugas-tugas perkantoran pendidikan.
 Kriteria:

Hasil Diskusi Kelompok


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Hasil Diskusi Kelompok
2 x 50 menit
5%

10

Minggu ke 10
  1. Mahasiswa mampu menjelaskan tentang definisi kantor dan penggunaan istilah TU di dunia pendidikan.
  2. Mahasiswa mampu mendeskripsikan ciri-ciri kantor secara tepat.
  3. ahasiswa mampu memberikan contoh tugas-tugas/kegiatan perkantoran.
  1. Mahasiswa mampu menguasai dan menganalisis pemahaman konsep dasar manajemen perkantoran pendidikan
  2. Mahasiswa mampu menguasai konsep dasar manajemen Pustaka: The Liang Gie. 2000. Administrasi perkantoran pendidikan
  3. Mahasiswa mampu menganalisis tugas-tugas perkantoran pendidikan.
 Kriteria:

Hasil Diskusi Kelompok


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Hasil Diskusi Kelompok
2 x 50 menit
5%

11

Minggu ke 11
  1. Mahasiswa mampu menjelaskan tentang definisi kantor dan penggunaan istilah TU di dunia pendidikan.
  2. Mahasiswa mampu mendeskripsikan ciri-ciri kantor secara tepat.
  3. ahasiswa mampu memberikan contoh tugas-tugas/kegiatan perkantoran.
  1. Mahasiswa mampu menguasai dan menganalisis pemahaman konsep dasar manajemen perkantoran pendidikan
  2. Mahasiswa mampu menguasai konsep dasar manajemen Pustaka: The Liang Gie. 2000. Administrasi perkantoran pendidikan
  3. Mahasiswa mampu menganalisis tugas-tugas perkantoran pendidikan.
 Kriteria:

Hasil Diskusi Kelompok


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Hasil Diskusi Kelompok
2 x 50 menit
5%

12

Minggu ke 12
  1. Mahasiswa mampu menjelaskan tentang definisi kantor dan penggunaan istilah TU di dunia pendidikan.
  2. Mahasiswa mampu mendeskripsikan ciri-ciri kantor secara tepat.
  3. ahasiswa mampu memberikan contoh tugas-tugas/kegiatan perkantoran.
  1. Mahasiswa mampu menguasai dan menganalisis pemahaman konsep dasar manajemen perkantoran pendidikan
  2. Mahasiswa mampu menguasai konsep dasar manajemen Pustaka: The Liang Gie. 2000. Administrasi perkantoran pendidikan
  3. Mahasiswa mampu menganalisis tugas-tugas perkantoran pendidikan.
 Kriteria:

Hasil Diskusi Kelompok


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Hasil Diskusi Kelompok
2 x 50 menit
5%

13

Minggu ke 13
  1. Mahasiswa mampu menjelaskan tentang definisi kantor dan penggunaan istilah TU di dunia pendidikan.
  2. Mahasiswa mampu mendeskripsikan ciri-ciri kantor secara tepat.
  3. ahasiswa mampu memberikan contoh tugas-tugas/kegiatan perkantoran.
  1. Mahasiswa mampu menguasai dan menganalisis pemahaman konsep dasar manajemen perkantoran pendidikan
  2. Mahasiswa mampu menguasai konsep dasar manajemen Pustaka: The Liang Gie. 2000. Administrasi perkantoran pendidikan
  3. Mahasiswa mampu menganalisis tugas-tugas perkantoran pendidikan.
 Kriteria:

Hasil Diskusi Kelompok


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Hasil Diskusi Kelompok
2 x 50 menit
5%

14

Minggu ke 14
  1. Mahasiswa mampu menjelaskan tentang definisi kantor dan penggunaan istilah TU di dunia pendidikan.
  2. Mahasiswa mampu mendeskripsikan ciri-ciri kantor secara tepat.
  3. ahasiswa mampu memberikan contoh tugas-tugas/kegiatan perkantoran.
  1. Mahasiswa mampu menguasai dan menganalisis pemahaman konsep dasar manajemen perkantoran pendidikan
  2. Mahasiswa mampu menguasai konsep dasar manajemen Pustaka: The Liang Gie. 2000. Administrasi perkantoran pendidikan
  3. Mahasiswa mampu menganalisis tugas-tugas perkantoran pendidikan.
 Kriteria:

Hasil Diskusi Kelompok


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Hasil Diskusi Kelompok
2 x 50 menit
5%

15

Minggu ke 15
  1. Mahasiswa mampu menjelaskan tentang definisi kantor dan penggunaan istilah TU di dunia pendidikan.
  2. Mahasiswa mampu mendeskripsikan ciri-ciri kantor secara tepat.
  3. ahasiswa mampu memberikan contoh tugas-tugas/kegiatan perkantoran.
  1. Mahasiswa mampu menguasai dan menganalisis pemahaman konsep dasar manajemen perkantoran pendidikan
  2. Mahasiswa mampu menguasai konsep dasar manajemen Pustaka: The Liang Gie. 2000. Administrasi perkantoran pendidikan
  3. Mahasiswa mampu menganalisis tugas-tugas perkantoran pendidikan.
 Kriteria:

Hasil Diskusi Kelompok


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Hasil Diskusi Kelompok
2 x 50 menit
5%

16

Minggu ke 16
  1. Mahasiswa mampu menjelaskan tentang definisi kantor dan penggunaan istilah TU di dunia pendidikan.
  2. Mahasiswa mampu mendeskripsikan ciri-ciri kantor secara tepat.
  3. ahasiswa mampu memberikan contoh tugas-tugas/kegiatan perkantoran.
  1. Mahasiswa mampu menguasai dan menganalisis pemahaman konsep dasar manajemen perkantoran pendidikan
  2. Mahasiswa mampu menguasai konsep dasar manajemen Pustaka: The Liang Gie. 2000. Administrasi perkantoran pendidikan
  3. Mahasiswa mampu menganalisis tugas-tugas perkantoran pendidikan.
 Kriteria:

Hasil Diskusi Kelompok


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Hasil Diskusi Kelompok
2 x 50 menit
15%



Rekap Persentase Evaluasi : Project Based Learning

No Evaluasi Persentase
1. Aktifitas Partisipasif 70%
2. Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk 30%
100%

Catatan

  1. Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi (PLO - Program Studi) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan Program Studi yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
  2. PLO yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-Program Studi) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
  3. Program Objectives (PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PLO yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  4. Sub-PO Mata kuliah (Sub-PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PO yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
  6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
  7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
  8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
  9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
  10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
  11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-PO yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-PO tsb., dan totalnya 100%.
  12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.