Universitas Negeri Surabaya
Fakultas PSDKU
Program Studi S1 Pendidikan Tata Rias (Kampus Kabupaten Magetan)

Kode Dokumen

SEMESTER LEARNING PLAN

Course

KODE

Rumpun MataKuliah

Bobot Kredit

SEMESTER

Tanggal Penyusunan

Perencanaan Pembelajaran

8321402030

Mata Kuliah Wajib Program Studi

T=0

P=0

ECTS=0

4

8 Januari 2026

OTORISASI

Pengembang S.P

Koordinator Rumpun matakuliah

Koordinator Program Studi




M. Mamduh Winangun, S.Pd., M.Pd.


M. Mamduh Winangun, S.Pd., M.Pd.


SRI USODONINGTYAS

Model Pembelajaran

Project Based Learning

Program Learning Outcomes (PLO)

PLO program Studi yang dibebankan pada matakuliah

PLO-6

Melaksanakan penelitian, menganalisis dan mengimplementasikan hasil penelitian baik pada bidang pendidikan maupun bidang tata rias.

PLO-7

Merancang dan mengkreasikan pembelajaran bidang tata rias.

PLO-8

Mengaplikasikan bidang ilmu pendidikan serta bidang keahlian tata rias yang meliputi tata rias kulit, tata rias rambut, tata rias pengantin, serta perawatan badan dan SpA yang berwawasan profesionalisme kewirausahaan.

Program Objectives (PO)

PO - 1

Mahasiswa memiliki kemampuan untuk memahami teori dasar perencanaan pembelajaran dengan memanfaatkan sumber belajar dan TIK

PO - 2

Mahasiswa memiliki pengetahuan tentang perencanaan pembelajaran yang berlaku saat ini (Kurikulum merdeka).

PO - 3

Mahasiswa memiliki kemampuan untuk memahami tentang konsep perencanaan dan pengembangan instruksional, model-model pengembangan instruksional, peranan teori belajar, metode dan model-model pembelajaran, media pembelajaran, dan evaluasi pembelajaran, penyusunan perangkat pembelajaran Keahlian Tata Kecantikan

PO - 4

Mahasiswa memiliki sikap bertanggung jawab dan mandiri dalam menyusun rencana pembelajaran SMKKeahlian Tata Kecantikan(silabus, RPP, lembar penilaian, dan modul) sesuai dengan kurikulum yang berlaku.

Matrik PLO-PO
 
POPLO-6PLO-7PLO-8
PO-1 ✔ 
PO-2 ✔ 
PO-3 ✔ 
PO-4  ✔

Matrik PO pada Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-PO)
 
PO Minggu Ke
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
PO-1✔✔✔
PO-2✔✔✔✔✔
PO-3✔✔✔✔✔✔
PO-4✔✔

Deskripsi Singkat Mata Kuliah

Melakukan pengkajian dan memberikan pemahaman tentang konsep perencanaan dan pengembangan instruksional, model-model pengembangan instruksional, peranan teori belajar, media pembelajaran, dan evaluasi pembelajaran, penyusunan silabus dan RPP Keahlian Tata Kecantikan sesuai dengan kurikulum yang berlaku saat ini (Kurikulum merdeka). Metode yang digunakan adalah diskusi, penugasan membuat makalah, dan presentasi.

Pustaka

Utama :

  1. Abdul Gafur. 1989. Desain Instruksional . Solo: Tiga Serangkai.
  2. Mulyasa. 2004. Kurikulum Tingkat Berbasis Kompetensi (KBK) . Bandung: Remaja Rosdakarya.
  3. Mulyasa. 2007. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan . Bandung: Remaja Rosdakarya.
  4. Mulyasa 2014. Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
  5. Wina Sanjaya. 2008. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran . Jakarta: Kencana.
  6. Sani Ridwan, Abdulloh. 2014. Pembelajaran Saintifik untuk Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta: Bumi Aksara.

Pendukung :

Dosen Pengampu

M Mamduh Winangun, M.Pd.

Minggu Ke-

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar
(Sub-PO)

Penilaian

Bantuk Pembelajaran,

Metode Pembelajaran,

Penugasan Mahasiswa,

 [ Estimasi Waktu]

Materi Pembelajaran

[ Pustaka ]

Bobot Penilaian (%)

Indikator

Kriteria & Bentuk

Luring (offline)

Daring (online)

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

1

Minggu ke 1

Mampu memahami konsep dasar perencanaan dan perencanaan pembelajaran

1.1 Menjelaskan konsep dasar perencanaan dan perencanaan pembelajaran, 1.2 Menjelaskan tujuan dan manfaat perencanaan dan perencanaan pembelajaran. 1.3 Mendeskripsikan ruang lingkup perencanaan dan perencanaan pembelajaran.

 Kriteria:
  1. Kriteria penilaian dilakukan dengan melihat aspek: 10%
  2. 1. Partisipasi: dilakukan dengan melakukan pengamatan terhadap aktivitas mahasiswa (bobot 2)
  3. 4. Tugas: dilakukan pada setiap indikator (bobot 3)

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Portofolio		 Ceramah, diskusi, penugasan membuat makalah, presentasi dan tanya jawab
2 X 50
Materi: dasar perencanaan dan perencanaan pembelajaran
Pustaka: Mulyasa. 2007. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Materi: Kurikulum, perencanaan pembelajarn
Pustaka: Mulyasa 2014. Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Materi: Pembelajaran
Pustaka: Wina Sanjaya. 2008. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran . Jakarta: Kencana.		 3%

2

Minggu ke 2

Mahasiswa mampu memahami pendekatan sistem desain instruksional

- Menjelaskandefinisi system desain instruksional - Menjelaskan beberapa jenis sistem desain instruksional - Menjelaskan langkah pengembangan model PPSI, Dick & Carry, Briggs, danJ.E. Kemp.

 Kriteria:
  1. - Membuat makalah dan mempresentasikan dalam bentuk ppt, mendiskusikan, dan tanya jawab berdasarkan buku sumber 1, 4, dan buku sumber lain dan internet tentang:
  2. · Definisi system desaininstruksional
  3. · Beberapa jenis sistem desain instruksional
  4. · Langkah pengembangan model PPSI, Dick & Carry, Briggs, danJ.E. Kemp.
  5. 10

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Portofolio, Tes		 Ceramah, diskusi, penugasan membuat makalah, presentasi dan tanya jawab
2 X 50
Materi: desain instruksional
Pustaka: Mulyasa. 2004. Kurikulum Tingkat Berbasis Kompetensi (KBK) . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Materi: system desain instruksional
Pustaka: Mulyasa. 2007. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Materi: pengembangan model PPSI, Dick & Carry, Briggs, danJ.E. Kemp.
Pustaka: Mulyasa 2014. Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.		 3%

3

Minggu ke 3

Mahasiswa mampu memahami karakteristik peserta didik

- Menjelaskan karakteristik peserta didik dari aspek fisik,sosial, moral, kultural, emosional, dan intelektual.

 Kriteria:
  1. Kriteria penilaian dilakukan dengan melihat aspek:
  2. 1. Partisipasi: dilakukan dengan melakukan pengamatan terhadap aktivitas mahasiswa (bobot 2)
  3. 2. UTS: dilakukan dengan asesmen selama pertengahan semester (bobot 2)
  4. 3. UAS: dilakukan pada setiap semester untuk mengukur semua indikator (bobot 3)

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Portofolio, Tes		 Ceramah, diskusi, penugasan membuat makalah, presentasi dan tanya jawab
2 X 50
Materi: ...
Pustaka: Mulyasa. 2004. Kurikulum Tingkat Berbasis Kompetensi (KBK) . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Materi: ...
Pustaka: Mulyasa 2014. Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Materi: ...
Pustaka: Wina Sanjaya. 2008. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran . Jakarta: Kencana.		 3%

4

Minggu ke 4

Memahami konsep kurikulum SMK Tahun 2013 dan dan kurikulum merdeka

4.1 Menjelaskan alasan perubahan kurikulum 2013 4.2 Menjelaskan perbedaan kurikulum 2013 dan Kurmer 4.3 Menjelaskan tuntutan kurikulum 2013 dan kurmer 4.4 Menjelaskan alasan perubahan kurikulum merdeka 4.5 Menjelaskan perbedaan kurikulum merdeka 4.6 Menjelaskan tuntutan kurikulum merdeka

 Kriteria:
  1. Kriteria penilaian dilakukan dengan melihat aspek:
  2. 1. Partisipasi: dilakukan dengan melakukan pengamatan terhadap aktivitas mahasiswa (bobot 2)
  3. 2. UTS: dilakukan dengan asesmen selama pertengahan semester (bobot 2)
  4. 3. UAS: dilakukan pada setiap semester untuk mengukur semua indikator (bobot 3)

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Portofolio, Tes		 Ceramah, diskusi, penugasan membuat makalah, presentasi dan tanya jawab
2 X 50
Materi: ...
Pustaka: Mulyasa. 2004. Kurikulum Tingkat Berbasis Kompetensi (KBK) . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Materi: ...
Pustaka: Mulyasa. 2007. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Materi: ..
Pustaka: Wina Sanjaya. 2008. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran . Jakarta: Kencana.		 3%

5

Minggu ke 5

: metode dan model-model pembelajaran (kelas A) model pembelajaran langsung Kelas B model pembelajaran kelompok/Kooperatif Kelas C tentang model pembelajaran berdasarkan masalah, PJBL Kelas D pendekatan STEM, Discovery learning dan blended learning)

Menjelaskan metode dan model-model pembelajaran 5.2 Menjelaska (kelas A) model pembelajaran langsung 5.3 Menjelaskan (Kelas B ) model pembelajaran kelompok/Kooperatif 5.4 Menjelaskan (Kelas C )tentang model pembelajaran berdasarkan masalah, PJBL , 5.5 Menjelaskan (Kelas D )pendekatan STEM, PBL, Discovery learning dan blended learning)

 Kriteria:
  1. Kriteria penilaian dilakukan dengan melihat aspek:
  2. 1. Partisipasi: dilakukan dengan melakukan pengamatan terhadap aktivitas mahasiswa (bobot 2)
  3. 2. UTS: dilakukan dengan asesmen selama pertengahan semester (bobot 2)
  4. 3. UAS: dilakukan pada setiap semester untuk mengukur semua indikator (bobot 3)
  5. 4. Tugas: dilakukan pada setiap indikator (bobot 3)

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Portofolio		 Ceramah, diskusi, penugasan membuat makalah, presentasi dan tanya jawab
2 X 50
Materi: ..
Pustaka: Mulyasa 2014. Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Materi: ...
Pustaka: Wina Sanjaya. 2008. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran . Jakarta: Kencana.
Materi: ...
Pustaka: Sani Ridwan, Abdulloh. 2014. Pembelajaran Saintifik untuk Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta: Bumi Aksara.		 3%

6

Minggu ke 6

- Memahami konsep pengembangan Modul/handout, LKPD, Media, dan LP

6.1 Menjelaskan proses pengembangan Modul/handout 6.2 Menjelaskan proses pengembangan LKPD 6.3 Menjelaskan proses pengembangan Media 6.4 Menjelaskan proses pengembangan LP

 Kriteria:
  1. Kriteria penilaian dilakukan dengan melihat aspek:
  2. 1. Partisipasi: dilakukan dengan melakukan pengamatan terhadap aktivitas mahasiswa (bobot 2)
  3. 2. UTS: dilakukan dengan asesmen selama pertengahan semester (bobot 2)
  4. 3. UAS: dilakukan pada setiap semester untuk mengukur semua indikator (bobot 3)

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Ceramah, diskusi, penugasan membuat makalah, presentasi dan tanya jawab
2 X 50
Materi: ....
Pustaka: Wina Sanjaya. 2008. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran . Jakarta: Kencana.
Materi: ...
Pustaka: Sani Ridwan, Abdulloh. 2014. Pembelajaran Saintifik untuk Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta: Bumi Aksara.		 3%

7

Minggu ke 7

- Memahami konsep pengembangan Modul/handout, LKPD, Media, dan LP

6.1 Menjelaskan proses pengembangan Modul/handout 6.2 Menjelaskan proses pengembangan LKPD 6.3 Menjelaskan proses pengembangan Media 6.4 Menjelaskan proses pengembangan LP

 Kriteria:
  1. Kriteria penilaian dilakukan dengan melihat aspek:
  2. 1. Partisipasi: dilakukan dengan melakukan pengamatan terhadap aktivitas mahasiswa (bobot 2)
  3. 2. UTS: dilakukan dengan asesmen selama pertengahan semester (bobot 2)
  4. 3. UAS: dilakukan pada setiap semester untuk mengukur semua indikator (bobot 3)

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Ceramah, diskusi, penugasan membuat makalah, presentasi dan tanya jawab
2 X 50
Materi: ....
Pustaka: Wina Sanjaya. 2008. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran . Jakarta: Kencana.
Materi: ...
Pustaka: Sani Ridwan, Abdulloh. 2014. Pembelajaran Saintifik untuk Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta: Bumi Aksara.		 3%

8

Minggu ke 8

UTS

Sesuai pertemuan ke 1 sampai ke 7

 Kriteria:
  1. Kriteria penilaian dilakukan dengan melihat aspek:
  2. 1. Partisipasi: dilakukan dengan melakukan pengamatan terhadap aktivitas mahasiswa (bobot 2)
  3. 2. UTS: dilakukan dengan asesmen selama pertengahan semester (bobot 2)
  4. 3. UAS: dilakukan pada setiap semester untuk mengukur semua indikator (bobot 3)
  5. 4. Tugas: dilakukan pada setiap indikator (bobot 3)
  6. Nilai Akhir Mahasiswa:
  7. Nilai Partisipasi (2) x Nilai Tuas (3) x Nilai UTS (2) x Nilai UAS (3) dibagi 10.

Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Tes closebook
2 X 50
Materi: ...
Pustaka: Mulyasa. 2004. Kurikulum Tingkat Berbasis Kompetensi (KBK) . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Materi: ...
Pustaka: Mulyasa. 2004. Kurikulum Tingkat Berbasis Kompetensi (KBK) . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Materi: ...
Pustaka: Wina Sanjaya. 2008. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran . Jakarta: Kencana.		 25%

9

Minggu ke 9

Memahami proses pengembangan silabus berdasarkan kurikulum merdeka

9.1 Menjelaskan proses pengembangan silabus 9.2 Terampil mengembangkan silabus berdasarkan kurikulum merdeka

 Kriteria:
  1. Kriteria penilaian dilakukan dengan melihat aspek:
  2. 1. Partisipasi: dilakukan dengan melakukan pengamatan terhadap aktivitas mahasiswa (bobot 2)
  3. 2. UTS: dilakukan dengan asesmen selama pertengahan semester (bobot 2)
  4. 3. UAS: dilakukan pada setiap semester untuk mengukur semua indikator (bobot 3)
  5. 4. Tugas: dilakukan pada setiap indikator (bobot 3)
  6. Nilai Akhir Mahasiswa:
  7. Nilai Partisipasi (2) x Nilai Tuas (3) x Nilai UTS (2) x Nilai UAS (3) dibagi 10.

Bentuk Penilaian :
Penilaian Portofolio, Tes		 Tugas , Ceramah, Diskusi
2 X 50
Materi: ...
Pustaka: Mulyasa 2014. Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Materi: ...
Pustaka: Mulyasa 2014. Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.		 3%

10

Minggu ke 10

Memahami proses pengembangan silabus berdasarkan kurikulum merdeka

9.1 Menjelaskan proses pengembangan silabus 9.2 Terampil mengembangkan silabus berdasarkan kurikulum merdeka

 Kriteria:
  1. Kriteria penilaian dilakukan dengan melihat aspek:
  2. 1. Partisipasi: dilakukan dengan melakukan pengamatan terhadap aktivitas mahasiswa (bobot 2)
  3. 2. UTS: dilakukan dengan asesmen selama pertengahan semester (bobot 2)
  4. 3. UAS: dilakukan pada setiap semester untuk mengukur semua indikator (bobot 3)
  5. 4. Tugas: dilakukan pada setiap indikator (bobot 3)
  6. Nilai Akhir Mahasiswa:
  7. Nilai Partisipasi (2) x Nilai Tuas (3) x Nilai UTS (2) x Nilai UAS (3) dibagi 10.

Bentuk Penilaian :
Penilaian Portofolio, Tes		 Tugas , Ceramah, Diskusi
2 X 50
Materi: ...
Pustaka: Mulyasa 2014. Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Materi: ...
Pustaka: Mulyasa 2014. Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.		 3%

11

Minggu ke 11

Memahami proses pengembangan RPP berdasarkan silabus kurikulum merdeka dengan menerapkan model pembelajaran langsung

11.1 Menjelaskan proses pengembangan RPP 11.2 Terampil mengembangkan RPP berdasarkan kurikulum merdeka dengan model pembelajaran langsung

 Kriteria:
  1. Kriteria penilaian dilakukan dengan melihat aspek:
  2. 1. Partisipasi: dilakukan dengan melakukan pengamatan terhadap aktivitas mahasiswa (bobot 2)
  3. 2. UTS: dilakukan dengan asesmen selama pertengahan semester (bobot 2)
  4. 3. UAS: dilakukan pada setiap semester untuk mengukur semua indikator (bobot 3)
  5. 4. Tugas: dilakukan pada setiap indikator (bobot 3)
  6. Nilai Akhir Mahasiswa:
  7. Nilai Partisipasi (2) x Nilai Tuas (3) x Nilai UTS (2) x Nilai UAS (3) dibagi 10.

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Ceramah, diskusi, penugasan membuat RPP, presentasi dan tanya jawab
2 X 50
Materi: ...
Pustaka: Mulyasa 2014. Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Materi: ...
Pustaka: Mulyasa. 2007. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Materi: ...
Pustaka: Sani Ridwan, Abdulloh. 2014. Pembelajaran Saintifik untuk Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta: Bumi Aksara.		 3%

12

Minggu ke 12

Memahami proses pengembangan RPP berdasarkan silabus kurikulum merdeka dengan menerapkan model pembelajaran langsung

11.1 Menjelaskan proses pengembangan RPP 11.2 Terampil mengembangkan RPP berdasarkan kurikulum merdeka dengan model pembelajaran langsung

 Kriteria:
  1. Kriteria penilaian dilakukan dengan melihat aspek:
  2. 1. Partisipasi: dilakukan dengan melakukan pengamatan terhadap aktivitas mahasiswa (bobot 2)
  3. 2. UTS: dilakukan dengan asesmen selama pertengahan semester (bobot 2)
  4. 3. UAS: dilakukan pada setiap semester untuk mengukur semua indikator (bobot 3)
  5. 4. Tugas: dilakukan pada setiap indikator (bobot 3)
  6. Nilai Akhir Mahasiswa:
  7. Nilai Partisipasi (2) x Nilai Tuas (3) x Nilai UTS (2) x Nilai UAS (3) dibagi 10.

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Tes		 Ceramah, diskusi, penugasan membuat RPP, presentasi dan tanya jawab
2 X 50
Materi: ...
Pustaka: Mulyasa 2014. Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Materi: ...
Pustaka: Mulyasa. 2007. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Materi: ...
Pustaka: Sani Ridwan, Abdulloh. 2014. Pembelajaran Saintifik untuk Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta: Bumi Aksara.		 3%

13

Minggu ke 13

Memahami proses pengembangan RPP berdasarkan silabus kurikulum merdeka dengan menerapkan model pembelajaran langsung

11.1 Menjelaskan proses pengembangan RPP 11.2 Terampil mengembangkan RPP berdasarkan kurikulum merdeka dengan model pembelajaran langsung

 Kriteria:
  1. Kriteria penilaian dilakukan dengan melihat aspek:
  2. 1. Partisipasi: dilakukan dengan melakukan pengamatan terhadap aktivitas mahasiswa (bobot 2)
  3. 2. UTS: dilakukan dengan asesmen selama pertengahan semester (bobot 2)
  4. 3. UAS: dilakukan pada setiap semester untuk mengukur semua indikator (bobot 3)
  5. 4. Tugas: dilakukan pada setiap indikator (bobot 3)
  6. Nilai Akhir Mahasiswa:
  7. Nilai Partisipasi (2) x Nilai Tuas (3) x Nilai UTS (2) x Nilai UAS (3) dibagi 10.

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Ceramah, diskusi, penugasan membuat RPP, presentasi dan tanya jawab
2 X 50
Materi: ...
Pustaka: Mulyasa 2014. Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Materi: ...
Pustaka: Mulyasa. 2007. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Materi: ...
Pustaka: Sani Ridwan, Abdulloh. 2014. Pembelajaran Saintifik untuk Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta: Bumi Aksara.		 3%

14

Minggu ke 14

Memahami proses pengembangan RPP berdasarkan silabus kurikulum 2013 dengan menerapkan model pembelajaran inovatif dengan pendekatan STEM

- Menjelaskan proses pengembangan RPP - Terampil mengembangkan RPP berdasarkan kurikulum 2013 dengan model pembelajaran kooperatif

 Kriteria:
  1. Kriteria penilaian dilakukan dengan melihat aspek:
  2. 1. Partisipasi: dilakukan dengan melakukan pengamatan terhadap aktivitas mahasiswa (bobot 2)
  3. 2. UTS: dilakukan dengan asesmen selama pertengahan semester (bobot 2)
  4. 3. UAS: dilakukan pada setiap semester untuk mengukur semua indikator (bobot 3)
  5. 4. Tugas: dilakukan pada setiap indikator (bobot 3)
  6. Nilai Akhir Mahasiswa:
  7. Nilai Partisipasi (2) x Nilai Tuas (3) x Nilai UTS (2) x Nilai UAS (3) dibagi 10.

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Ceramah, diskusi, penugasan membuat RPP, presentasi dan anya jawab
2 X 50
Materi: .,,
Pustaka: Mulyasa. 2004. Kurikulum Tingkat Berbasis Kompetensi (KBK) . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Materi: ....
Pustaka: Mulyasa. 2007. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Materi: ...
Pustaka: Wina Sanjaya. 2008. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran . Jakarta: Kencana.		 4%

15

Minggu ke 15

Memahami proses pengembangan RPP berdasarkan silabus kurikulum 2013 dengan menerapkan model pembelajaran inovatif dengan pendekatan STEM

- Menjelaskan proses pengembangan RPP - Terampil mengembangkan RPP berdasarkan kurikulum 2013 dengan model pembelajaran kooperatif

 Kriteria:
  1. Kriteria penilaian dilakukan dengan melihat aspek:
  2. 1. Partisipasi: dilakukan dengan melakukan pengamatan terhadap aktivitas mahasiswa (bobot 2)
  3. 2. UTS: dilakukan dengan asesmen selama pertengahan semester (bobot 2)
  4. 3. UAS: dilakukan pada setiap semester untuk mengukur semua indikator (bobot 3)
  5. 4. Tugas: dilakukan pada setiap indikator (bobot 3)
  6. Nilai Akhir Mahasiswa:
  7. Nilai Partisipasi (2) x Nilai Tuas (3) x Nilai UTS (2) x Nilai UAS (3) dibagi 10.

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Portofolio		 Ceramah, diskusi, penugasan membuat RPP, presentasi dan anya jawab
2 X 50
Materi: .,,
Pustaka: Mulyasa. 2004. Kurikulum Tingkat Berbasis Kompetensi (KBK) . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Materi: ....
Pustaka: Mulyasa. 2007. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Materi: ...
Pustaka: Wina Sanjaya. 2008. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran . Jakarta: Kencana.		 5%

16

Minggu ke 16

UAS

Sesuai pertemuan 9-15

 Kriteria:
  1. Kriteria penilaian dilakukan dengan melihat aspek:
  2. 1. Partisipasi: dilakukan dengan melakukan pengamatan terhadap aktivitas mahasiswa (bobot 2)
  3. 2. UTS: dilakukan dengan asesmen selama pertengahan semester (bobot 2)
  4. 3. UAS: dilakukan pada setiap semester untuk mengukur semua indikator (bobot 3)
  5. 4. Tugas: dilakukan pada setiap indikator (bobot 3)
  6. Nilai Akhir Mahasiswa:
  7. Nilai Partisipasi (2) x Nilai Tuas (3) x Nilai UTS (2) x Nilai UAS (3) dibagi 10.

Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Sesuai pertemuan 9-15
2 X 50
Materi: ..
Pustaka: Mulyasa. 2007. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Materi: ..
Pustaka: Wina Sanjaya. 2008. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran . Jakarta: Kencana.
Materi: ..
Pustaka: Mulyasa. 2007. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan . Bandung: Remaja Rosdakarya.		 30%



Rekap Persentase Evaluasi : Project Based Learning

No Evaluasi Persentase
1. Aktifitas Partisipasif 22.5%
2. Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk 58.5%
3. Penilaian Portofolio 11.5%
4. Tes 7.5%
100%

Catatan

  1. Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi (PLO - Program Studi) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan Program Studi yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
  2. PLO yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-Program Studi) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
  3. Program Objectives (PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PLO yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  4. Sub-PO Mata kuliah (Sub-PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PO yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
  6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
  7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
  8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
  9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
  10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
  11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-PO yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-PO tsb., dan totalnya 100%.
  12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.