Universitas Negeri Surabaya
Fakultas Ilmu Pendidikan
Program Studi S3 Ilmu Pendidikan

Kode Dokumen

SEMESTER LEARNING PLAN

Course

KODE

Rumpun MataKuliah

Bobot Kredit

SEMESTER

Tanggal Penyusunan

Desain Penelitian Multi-metode dalam Pendidikan

8800503014

Mata Kuliah Wajib Program Studi

T=3

P=0

ECTS=7.56

2

19 Desember 2024

OTORISASI

Pengembang S.P

Koordinator Rumpun matakuliah

Koordinator Program Studi




.......................................


.......................................


GUNARTI DWI LESTARI

Model Pembelajaran

Case Study

Program Learning Outcomes (PLO)

PLO program Studi yang dibebankan pada matakuliah

PLO-8

Menguasai filosofi, teori, metodologi, dan praktik pendidikan mutakhir serta memiliki pemahaman mendalam tentang paradigma penelitian dan analisis sistem dalam kebijakan pendidikan.

PLO-10

Mampu mengembangkan pengetahuan, teknologi, dan seni baru di bidang pendidikan melalui penelitian interdisipliner, memecahkan masalah kompleks dengan pendekatan inovatif, dan memimpin tim multidisipliner dalam proyek penelitian besar sambil mengelola sumber daya dan mengintegrasikan teknologi mutakhir untuk kebijakan pendidikan berbasis bukti.

Program Objectives (PO)

PO - 1

Menerapkan berbagai metodologi penelitian dalam konteks pendidikan untuk mengatasi masalah pendidikan yang kompleks (C3)

PO - 2

Menganalisis dan membandingkan paradigma penelitian yang berbeda untuk menentukan pendekatan yang paling efektif dalam studi pendidikan (C4)

PO - 3

Mengevaluasi efektivitas metodologi penelitian terapan dalam studi kasus nyata di bidang pendidikan (C5)

PO - 4

Mengintegrasikan teknologi mutakhir dalam desain penelitian untuk meningkatkan kualitas dan efisiensi pengumpulan dan analisis data (C6)

PO - 5

Menciptakan kerangka kerja penelitian baru yang menggabungkan pendekatan kuantitatif dan kualitatif untuk memecahkan masalah pendidikan yang belum terpecahkan (C6)

PO - 6

Menerapkan teori dan praktik pendidikan mutakhir dalam merancang penelitian yang efektif dan etis (C3)

PO - 7

Menganalisis hasil penelitian untuk mengidentifikasi pola dan tren dalam data pendidikan, serta mengusulkan solusi berbasis bukti (C4)

PO - 8

Mengevaluasi kritikal terhadap literatur penelitian untuk menentukan relevansi dan aplikasi dalam konteks pendidikan saat ini (C5)

PO - 9

Menciptakan proposal penelitian interdisipliner yang inovatif dengan mengintegrasikan berbagai teori dan metodologi dari disiplin ilmu yang berbeda (C6)

Matrik PLO-PO
 
POPLO-8PLO-10
PO-1✔✔
PO-2✔ 
PO-3✔✔
PO-4 ✔
PO-5 ✔
PO-6✔ 
PO-7✔✔
PO-8✔ 
PO-9 ✔

Matrik PO pada Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-PO)
 
PO Minggu Ke
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
PO-1✔
PO-2✔✔
PO-3✔✔
PO-4✔✔✔
PO-5✔
PO-6
PO-7✔
PO-8
PO-9✔✔✔✔✔✔

Deskripsi Singkat Mata Kuliah

Mata kuliah Desain Penelitian Multi-metode dalam Pendidikan bertujuan untuk membekali mahasiswa dengan kemampuan merancang, mengimplementasikan, dan mengevaluasi penelitian yang mengintegrasikan pendekatan kuantitatif dan kualitatif. Mata kuliah ini dirancang untuk memberikan pemahaman mendalam tentang prinsip-prinsip multi-metode, termasuk kombinasi desain eksploratori, eksplanatori, dan konvergen. Mahasiswa akan mempelajari bagaimana memilih metode yang sesuai berdasarkan tujuan penelitian, merancang instrumen, mengumpulkan data, serta menganalisis dan menginterpretasikan hasil secara holistik. Mata kuliah ini juga menekankan aplikasi praktis dalam konteks pendidikan, seperti mengevaluasi kebijakan pendidikan, merancang intervensi pembelajaran, atau memahami fenomena kompleks di lingkungan pendidikan. Melalui pembelajaran ini, mahasiswa diharapkan mampu menghasilkan penelitian berkualitas tinggi yang mampu menjawab tantangan akademik dan praktis di bidang pendidikan, serta berkontribusi pada pengembangan teori dan praktik pendidikan yang inovatif.

Pustaka

Utama :

  1. Bazeley, P., & Jackson, K. (2013). Qualitative data analysis with NVivo (2nd ed.). SAGE Publications.
  2. Bryman, A. (2016). Social research methods (5th ed.). Oxford University Press.
  3. Cooper, H. (2016). Research synthesis and meta-analysis: A step-by-step approach (5th ed.). SAGE Publications.
  4. Creswell, J. W. (2014). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (4th ed.). SAGE Publications.
  5. Creswell, J. W., & Plano Clark, V. L. (2018). Designing and conducting mixed methods research (3rd ed.). SAGE Publications.
  6. Field, A. (2018). Discovering statistics using IBM SPSS statistics (5th ed.). SAGE Publications.\
  7. Guba, E. G., & Lincoln, Y. S. (1989). Fourth generation evaluation. SAGE Publications.
  8. Johnson, R. B., & Christensen, L. (2019). Educational research: Quantitative, qualitative, and mixed approaches (6th ed.). SAGE Publications.
  9. Maxwell, J. A. (2013). Qualitative research design: An interactive approach (3rd ed.). SAGE Publications.

Pendukung :

  1. Mertens, D. M. (2020). Research and evaluation in education and psychology: Integrating diversity with quantitative, qualitative, and mixed methods (5th ed.). SAGE Publications.
  2. Pallant, J. (2020). SPSS survival manual: A step-by-step guide to data analysis using IBM SPSS (7th ed.). Routledge.
  3. Resnik, D. B. (2020). The ethics of research with human subjects. Springer.
  4. Tashakkori, A., & Teddlie, C. (2010). Mixed methods in social & behavioral research. SAGE Publications.
  5. Yin, R. K. (2018). Case study research and applications: Design and methods (6th ed.). SAGE Publications.

Dosen Pengampu

Prof.Dr. I Ketut Atmaja Johny Artha, M.Kes.

Prof. Nadi Suprapto, S.Pd., M.Pd., Ph.D.

Minggu Ke-

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar
(Sub-PO)

Penilaian

Bantuk Pembelajaran,

Metode Pembelajaran,

Penugasan Mahasiswa,

 [ Estimasi Waktu]

Materi Pembelajaran

[ Pustaka ]

Bobot Penilaian (%)

Indikator

Kriteria & Bentuk

Luring (offline)

Daring (online)

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

1

Minggu ke 1

Mahasiswa diharapkan mampu memahami dan menerapkan berbagai metodologi penelitian dalam konteks pendidikan untuk mengatasi masalah pendidikan yang kompleks.
  1. Pemahaman tentang berbagai metodologi penelitian dalam pendidikan
  2. Kemampuan menerapkan metodologi penelitian dalam konteks kasus pendidikan yang kompleks
  3. Kemampuan menganalisis dan mengevaluasi efektivitas penggunaan metodologi penelitian
 Kriteria:

Partisipasi aktif, pemahaman konsep dasar


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Pembelajaran Kolaboratif.
60		 Diskusi daring tentang penerapan metodologi penelitian dalam kasus pendidikan kompleks
40		 Materi: Pengenalan Metodologi Penelitian Kualitatif, Pengenalan Metodologi Penelitian Kuantitatif, Studi Kasus dalam Penelitian Pendidikan
Pustaka: Handbook Perkuliahan		 5%

2

Minggu ke 2

Mahasiswa diharapkan mampu menerapkan berbagai metodologi penelitian dalam konteks pendidikan untuk mengatasi masalah pendidikan yang kompleks.
  1. Pemahaman tentang berbagai metodologi penelitian dalam pendidikan
  2. Kemampuan menerapkan metodologi penelitian dalam studi kasus
  3. Analisis kritis terhadap kelebihan dan kekurangan berbagai metodologi
Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Diskusi kelompok, studi kasus, presentasi.
60		 Diskusi daring tentang penerapan metodologi penelitian dalam kasus nyata
40		 Materi: Metode kualitatif dalam penelitian pendidikan, Metode kuantitatif dalam penelitian pendidikan, Studi kasus dalam penelitian pendidikan
Pustaka: Handbook Perkuliahan		 5%

3

Minggu ke 3

Mahasiswa diharapkan mampu memahami dan menerapkan berbagai metodologi penelitian dalam konteks pendidikan untuk mengatasi masalah pendidikan yang kompleks.
  1. Kemampuan menerapkan metodologi penelitian yang relevan
  2. Kemampuan mengidentifikasi masalah pendidikan kompleks
  3. Kemampuan mengusulkan solusi berdasarkan temuan penelitian
Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Penilaian Portofolio, Tes		 Pembelajaran Berbasis Masalah.
60		 Diskusi daring tentang penerapan metodologi penelitian dalam kasus nyata pendidikan, Penugasan penelitian kecil yang melibatkan penggunaan metode kualitatif atau kuantitatif
40		 Materi: Metode Kualitatif dalam Penelitian Pendidikan, Metode Kuantitatif dalam Penelitian Pendidikan, Metode Campuran (Mixed Methods)
Pustaka: Handbook Perkuliahan		 5%

4

Minggu ke 4

Mahasiswa diharapkan mampu memahami dan menerapkan berbagai metodologi penelitian dalam konteks pendidikan untuk mengatasi masalah pendidikan yang kompleks.
  1. Pemahaman tentang berbagai metodologi penelitian dalam pendidikan
  2. Kemampuan menerapkan metodologi penelitian dalam konteks pendidikan
  3. Kemampuan mengidentifikasi masalah pendidikan yang kompleks
Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Penilaian Portofolio, Praktik / Unjuk Kerja		 Pembelajaran Berbasis Masalah.
60		 Diskusi daring tentang penerapan metodologi penelitian dalam kasus nyata pendidikan, Analisis studi kasus penelitian pendidikan menggunakan berbagai metode
40		 Materi: Metode Kualitatif dalam Penelitian Pendidikan, Metode Kuantitatif dalam Penelitian Pendidikan, Metode Campuran (Mixed Methods) dalam Penelitian Pendidikan
Pustaka: Handbook Perkuliahan		 5%

5

Minggu ke 5

Mahasiswa diharapkan mampu menganalisis secara kritis berbagai paradigma penelitian yang berbeda dalam studi pendidikan dan memilih pendekatan penelitian yang paling sesuai dan efektif.
  1. Kemampuan menganalisis paradigma penelitian
  2. Kemampuan membandingkan pendekatan penelitian
  3. Kemampuan memilih pendekatan penelitian yang efektif
 Kriteria:

Ketepatan analisis validitas dan reliabilitas


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Tes		 Diskusi kelompok, studi kasus, presentasi, dan analisis literatur.
60		 Diskusi daring tentang penerapan paradigma penelitian dalam konteks studi pendidikan
 Materi: Paradigma positivistik, Paradigma interpretivistik, Paradigma konstruktivistik, Pendekatan penelitian dalam studi pendidikan
Pustaka: Handbook Perkuliahan		 5%

6

Minggu ke 6

Mahasiswa diharapkan mampu mengevaluasi metodologi penelitian terapan dalam studi kasus nyata di bidang pendidikan dengan kritis dan analitis.
  1. Kemampuan menganalisis metodologi penelitian terapan
  2. Kemampuan mengevaluasi efektivitas metodologi penelitian dalam studi kasus pendidikan
 Kriteria:

Ketepatan analisis data


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Portofolio		 Diskusi, Studi Kasus, Analisis Kritis.
60		 Diskusi Online
40		 Materi: Metodologi Penelitian Terapan, Studi Kasus Pendidikan, Evaluasi Efektivitas Metodologi Penelitian
Pustaka: Handbook Perkuliahan		 5%

7

Minggu ke 7

Mahasiswa diharapkan mampu mengevaluasi dan mengkritisi metodologi penelitian terapan dalam studi kasus nyata di bidang pendidikan dengan menggunakan taksonomi Bloom level C5.
  1. Kemampuan menganalisis metodologi penelitian terapan
  2. Kemampuan mengevaluasi efektivitas metodologi penelitian dalam studi kasus pendidikan
 Kriteria:

Ketepatan analisis data


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Penilaian Portofolio		 Diskusi, studi kasus, presentasi.
60		 Diskusi daring tentang studi kasus penelitian terapan dalam pendidikan
40		 Materi: Pengenalan metodologi penelitian terapan, Studi kasus dalam pendidikan, Evaluasi efektivitas metodologi penelitian
Pustaka: Handbook Perkuliahan		 5%

8

Minggu ke 8


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk

15%

9

Minggu ke 9


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Praktik / Unjuk Kerja

5%

10

Minggu ke 10


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Praktik / Unjuk Kerja

5%

11

Minggu ke 11


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk

5%

12

Minggu ke 12


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk

5%

13

Minggu ke 13


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk

5%

14

Minggu ke 14


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk

5%

15

Minggu ke 15


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk

5%

16

Minggu ke 16


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Tes

15%



Rekap Persentase Evaluasi : Case Study

No Evaluasi Persentase
1. Aktifitas Partisipasif 29.17%
2. Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk 46.67%
3. Penilaian Portofolio 7.5%
4. Praktik / Unjuk Kerja 5.42%
5. Tes 11.25%
100%

Catatan

  1. Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi (PLO - Program Studi) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan Program Studi yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
  2. PLO yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-Program Studi) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
  3. Program Objectives (PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PLO yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  4. Sub-PO Mata kuliah (Sub-PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PO yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
  6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
  7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
  8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
  9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
  10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
  11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-PO yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-PO tsb., dan totalnya 100%.
  12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.