Universitas Negeri Surabaya
Fakultas Ilmu Pendidikan
Program Studi S3 Bimbingan Konseling

Kode Dokumen

SEMESTER LEARNING PLAN

Course

KODE

Rumpun MataKuliah

Bobot Kredit

SEMESTER

Tanggal Penyusunan

Pengembangan Kreativitas dan Inovasi dalam Bimbingan dan Konseling

8600103008

Mata Kuliah Wajib Program Studi

T=3

P=0

ECTS=7.56

1

27 Agustus 2024

OTORISASI

Pengembang S.P

Koordinator Rumpun matakuliah

Koordinator Program Studi




Prof. Dr. Najlatun Naqiyah, M.Pd.; Dr. Ari Khusumadewi, S.Pd., M.Pd


Prof. Dr. Najlatun Naqiyah, M. Pd


NAJLATUN NAQIYAH

Model Pembelajaran

Project Based Learning

Program Learning Outcomes (PLO)

PLO program Studi yang dibebankan pada matakuliah

PLO-1

Mampu menunjukkan nilai-nilai agama, kebangsaan dan budaya nasional, serta etika akademik dalam melaksanakan tugasnya

PLO-2

Menunjukkan karakter tangguh, kolaboratif, adaptif, inovatif, inklusif, belajar sepanjang hayat, dan berjiwa kewirausahaan

PLO-3

Mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif dalam melakukan pekerjaan yang spesifik di bidang keahliannya serta sesuai dengan standar kompetensi kerja bidang yang bersangkutan

PLO-4

Mengembangkan diri secara berkelanjutan dan berkolaborasi.

Program Objectives (PO)

PO - 1

Mahasiswa dapat mengembangkan teori/konsepsi/ gagasan baru yang logis, kritis, sistematis, dan kreatif berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah.

PO - 2

Mahasiswa menguasai keilmuan dengan berbagai paradigma, teori, konsep serta hasil penelitian di berbagai disiplin ilmu yang relevan dalam menyusun paradigma kebaruan yang original.

PO - 3

Mahasiswa menemukan dan mengembangkan teori/ konsepsi/ gagasan ilmiah baru yang berkontribusi pada ilmu pengetahuan dan/ atau teknologi yang ilmiah, logis, kritis, sistematis, dan kreatif

PO - 4

Mahasiswa memahami perkembangan dan perubahan masyarakat serta berperan dalam membantu menyelesaikan masalah melalui penelitian, pendidikan, dan layanan bimbingan dan konseling.

Matrik PLO-PO
 
POPLO-1PLO-2PLO-3PLO-4
PO-1  ✔ 
PO-2  ✔ 
PO-3 ✔✔ 
PO-4✔  ✔

Matrik PO pada Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-PO)
 
PO Minggu Ke
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
PO-1✔✔✔
PO-2✔✔
PO-3✔✔✔✔✔
PO-4✔✔✔✔✔✔

Deskripsi Singkat Mata Kuliah

Mata kuliah ini mengkaji esensi predikat doktor dan parameter disertasi : arah, makna, dan urgensi kerangka pikir dalam riset disertasi bimbingan dan konseling (roadmap penelitian); telaah dan analisis isu-isu teoretik dan empiric hasil riset bimbingan dan konseling; mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi dalam kerangka pikir naratif dan diagramatik penelitian disertasi; memecahkan permasalahan dalam ilmu pengetahuan dan teknologi dalam bentuk inovasi Bimbingan dan Konseling, mengelola/ memimpin/ mengembangkan riset yang kreatif sehingga bermanfaat bagi ilmu pengetahuan dan kemaslakhatan umat manusia.

Pustaka

Utama :

  1. 1. Albert, T. 2016. Winning the Publication Game: The smart way to write your paper and get it published (4th Ed). Florida: Taylor and Francis Group.
  2. 2. American Psychological Association. 2020. Publication Manual of the American Psychological Association (7th Ed.). Washington DC: American Psychological Association.
  3. 3. Barbara, G., & Day, R.A. 2016. How to Write and Publish a Scientific Paper. California: Greenwood.
  4. 4. Chin, B.A. 2004. How to Write a Great Research Paper. New Jersey: John Wiley & Sons, Inc.
  5. 5. Flamez, B., Lenz, A. S., & Balkin, R. S. 2017. A Counselor’s Guide to the Dissertation Process: Where to Start and How to Finish. Alexandria: American Counseling Association.
  6. 6. Kornuta, H.M., & Germaine, R.W. 2019. A Concise Guide to Writing a Thesis or Dissertation: Educational Research and Beyond (2nd Ed). Albrighton: Rouletdge.
  7. 7. Miller, A. B. 2009. Finish Your Dissertation Once and For All: How to Overcome Psychological Barriers, Get Results and Move on with Your Life. Washington DC: American Psychological Association.

Pendukung :

  1. Miller, A. B. 2009. Finish Your Dissertation Once and For All: How to Overcome Psychological Barriers, Get Results and Move on with Your Life. Washington DC: American Psychological Association.

Dosen Pengampu

Prof. Dr. Najlatun Naqiyah, M.Pd.

Dr. Ari Khusumadewi, S.Pd., M.Pd.

Minggu Ke-

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar
(Sub-PO)

Penilaian

Bantuk Pembelajaran,

Metode Pembelajaran,

Penugasan Mahasiswa,

 [ Estimasi Waktu]

Materi Pembelajaran

[ Pustaka ]

Bobot Penilaian (%)

Indikator

Kriteria & Bentuk

Luring (offline)

Daring (online)

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

1

Minggu ke 1

Orientasi perkuliahan, sosialisasi mata kuliah, identifikasi profil penyandang predikat doktor, identifikasi parameter disertasi
  1. Dapat menjelaskan profil doktor bimbingan dan konseling.
  2. Dapat mengidentifikasi parameter penelitian disertasi
 Kriteria:

Setiap kontribusi dihargai serta partisipasi pada diskusi


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Memperoleh informasi tentang gambaran umum perkuliahan serta melakukan kontrak kuliah. Metode pembelajaran menggunakan project based learning dengan menganalisis hasil riset dalam jurnal internasional bereputasi (Scopus) 5 tahun terakhir, menganalisis
kualitas doktor berdasar pendapat ahli
[TM:1x(3x50”)]		 Métode pembelajaran menggunakan Project based learning dengan memaparkan hasil analisis, menentukan permasalahan yang akan diambil sebagai topik penelitian disertasi dan merancang rencana penelitian disertasi
3 x 50		 Materi: Identifikasi profil penyandang predikat doctor.
Pustaka: 1. Albert, T. 2016. Winning the Publication Game: The smart way to write your paper and get it published (4th Ed). Florida: Taylor and Francis Group.		 3%

2

Minggu ke 2

Mengidentifikasi arah, makna, dan urgensi kerangka pikir dalam riset disertasi bimbingan dan konseling (roadmap penelitian).
  1. Dapat mengidentifikasi permasalahan yang diangkat dalam penelitian
  2. Dapat merancang roadmap rencana penelitian
 Kriteria:
  1. 1. Dapat mengidentifikasi permasalahan yang diangkat dalam penelitian
  2. 2. Dapat merancang roadmap rencana penelitian

Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Métode pembelajaran menggunakan Project based learning dengan memaparkan hasil analisis, menentukan permasalahan yang akan diambil sebagai topik penelitian disertasi dan merancang rencana penelitian disertasi
[TM:1x(3x50”)]		 Métode pembelajaran menggunakan Project based learning dengan memaparkan hasil analisis, menentukan permasalahan yang akan diambil sebagai topik penelitian disertasi dan merancang rencana penelitian disertasi
3 x 50		 Materi: Mengidentifikasi arah, makna, dan urgensi kerangka pikir dalam riset disertasi bimbingan dan konseling (roadmap penelitian).
Pustaka: 1. Albert, T. 2016. Winning the Publication Game: The smart way to write your paper and get it published (4th Ed). Florida: Taylor and Francis Group.		 5%

3

Minggu ke 3

Mengidentifikasi arah, makna, dan urgensi kerangka pikir dalam riset disertasi bimbingan dan konseling (roadmap penelitian).
  1. 1. Dapat mengidentifikasi permasalahan yang diangkat dalam penelitian
  2. 2. Dapat merancang roadmap rencana penelitian
 Kriteria:
  1. 1. Dapat mengidentifikasi permasalahan yang diangkat dalam penelitian
  2. 2. Dapat merancang roadmap rencana penelitian

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Métode pembelajaran menggunakan Project based learning dengan memaparkan hasil analisis, menentukan permasalahan yang akan diambil sebagai topik penelitian disertasi dan merancang rencana penelitian disertasi
[TM:1x(3x50”)]		 Métode pembelajaran menggunakan Project based learning dengan memaparkan hasil analisis, menentukan permasalahan yang akan diambil sebagai topik penelitian disertasi dan merancang rencana penelitian disertasi
3 x 50		 Materi: Mengidentifikasi arah, makna, dan urgensi kerangka pikir dalam riset disertasi bimbingan dan konseling (roadmap penelitian).
Pustaka: 2. American Psychological Association. 2020. Publication Manual of the American Psychological Association (7th Ed.). Washington DC: American Psychological Association.		 5%

4

Minggu ke 4

Mampu menelaah teori-teori yang relevan dengan topik riset disertasi bimbingan dan konseling yang inovatif
  1. Dapat menelaah teori-teori yang berkaitan dengan topik rencana disertasi
  2. Dapat menelaah riset-riset yang berkaitan dengan topik disertasi
 Kriteria:

Setiap kontribusi dihargai, partisipasi pada penetuan kasus, analisis, diskusi kasuss.


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Métode pembelajaran menggunakan Project based learning dengan
memaparkan hasil analisis teori yang menjadi dasar topik rencana disertasi dan menelaah hasil riset yang berkaitan dengan topik disertasi.
[TM:1x(3x50”)]
Materi: Menelaah teori-teori yang relevan dengan topik riset disertasi bimbingan dan konseling
Pustaka: 3. Barbara, G., & Day, R.A. 2016. How to Write and Publish a Scientific Paper. California: Greenwood.		 5%

5

Minggu ke 5

Mampu menelaah teori-teori yang relevan dengan topik riset disertasi bimbingan dan konseling yang inovatif
  1. Dapat menelaah teori-teori yang berkaitan dengan topik rencana disertasi
  2. Dapat menelaah riset-riset yang berkaitan dengan topik disertasi
 Kriteria:

Setiap kontribusi dihargai, partisipasi pada penetuan kasus, analisis, diskusi kasuss.


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Métode pembelajaran menggunakan Project based learning dengan
memaparkan hasil analisis teori yang menjadi dasar topik rencana disertasi dan menelaah hasil riset yang berkaitan dengan topik disertasi.
[TM:1x(3x50”)]
Materi: Menelaah teori-teori yang relevan dengan topik riset disertasi bimbingan dan konseling
Pustaka: 2. American Psychological Association. 2020. Publication Manual of the American Psychological Association (7th Ed.). Washington DC: American Psychological Association.		 5%

6

Minggu ke 6

Mampu menelaah peta riset yang relevan dengan topik riset disertasi bimbingan dan konseling yang inovatif.
  1. Dapat menelaah peta riset topik rencana disertasi
  2. Dapat merancang topik rencana disertasi yang kreatif dan inovatif
 Kriteria:

Setiap kontribusi dihargai, partisipasi pada penetuan kasus, analisis, diskusi kasuss.


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Métode pebelajaran menggunakan Project based learning dengan mepaparkan hasil kajian konseptual kerangka pikir penelitian yang diajukan sebagai calon topik disertasi
[TM:1x(3x50”)]
Materi: Menelaah peta riset yang relevan dengan topik riset disertasi bimbingan dan konseling.
Pustaka: 2. American Psychological Association. 2020. Publication Manual of the American Psychological Association (7th Ed.). Washington DC: American Psychological Association.		 5%

7

Minggu ke 7

Mampu menelaah peta riset yang relevan dengan topik riset disertasi bimbingan dan konseling yang inovatif.
  1. Dapat menelaah peta riset topik rencana disertasi
  2. Dapat merancang topik rencana disertasi yang kreatif dan inovatif
 Kriteria:

Setiap kontribusi dihargai, partisipasi pada analisis dan diskusi kasuss.


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Métode pebelajaran menggunakan Project based learning dengan
mepaparkan hasil kajian konseptual kerangka pikir penelitian yang
diajukan sebagai calon topik disertasi
[TM:1x(3x50”)]
Materi: Menelaah peta riset yang relevan dengan topik riset disertasi bimbingan dan konseling
Pustaka: 1. Albert, T. 2016. Winning the Publication Game: The smart way to write your paper and get it published (4th Ed). Florida: Taylor and Francis Group.		 5%

8

Minggu ke 8

Mampu menegaskan posisi inovasi pemecahan masalah dan urgensi kerangka pikir naratif dan diagramatik dalam penelitian disertasi.

Penilaian UTS

 Kriteria:

Ketepatan jawaban


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Tes
Daring
1x50"		 Materi: UTS
Pustaka: 7. Miller, A. B. 2009. Finish Your Dissertation Once and For All: How to Overcome Psychological Barriers, Get Results and Move on with Your Life. Washington DC: American Psychological Association.		 5%

9

Minggu ke 9

Mampu menegaskan posisi inovasi pemecahan masalah dan urgensi kerangka pikir naratif dan diagramatik dalam penelitian disertasi.

Dapat mengkreasikan inovasi pemecahan masalah dalam bentuk narasi dan gambar

 Kriteria:

Setiap kontribusi dihargai, partisipasi pada diskusi


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Métode pembelajaran menggunakan Project based learning dengan
mepaparkan hasil narasi dan gambar kreasi inovasi pemecahan
masalah dalam rencana disertasi
[TM:1x(3x50”)]
Materi: Menegaskan posisi inovasi pemecahan masalah dan urgensi kerangka pikir naratif dan diagramatik dalam penelitian disertasi.
Pustaka: 6. Kornuta, H.M., & Germaine, R.W. 2019. A Concise Guide to Writing a Thesis or Dissertation: Educational Research and Beyond (2nd Ed). Albrighton: Rouletdge.		 5%

10

Minggu ke 10

Mampu menegaskan posisi inovasi pemecahan masalah dan urgensi kerangka pikir naratif dan diagramatik dalam penelitian disertasi.

Dapat mengkreasikan inovasi pemecahan masalah dalam bentuk narasi dan gambar

 Kriteria:

Setiap kontribusi dihargai, partisipasi pada analisis dan diskusi kasus.


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Métode pembelajaran menggunakan Project based learning dengan
mepaparkan hasil narasi dan gambar kreasi inovasi pemecahan masalah dalam rencana disertasi
[TM:1x(3x50”)]
Materi: Menegaskan posisi inovasi pemecahan masalah dan urgensi kerangka pikir naratif dan diagramatik dalam penelitian disertasi.
Pustaka: 6. Kornuta, H.M., & Germaine, R.W. 2019. A Concise Guide to Writing a Thesis or Dissertation: Educational Research and Beyond (2nd Ed). Albrighton: Rouletdge.		 5%

11

Minggu ke 11

Mampu mengkreasi kerangka pikir penelitian disertasi yang koheren dengan teori dan hasil-hasil riset yang relevan.

Dapat mengkreasikan kerangka pikir bab 1 rencana disertasi

 Kriteria:

Setiap kontribusi dihargai, partisipasi pada diskusi kasus


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Métode pebelajaran menggunakan Project based learning dengan
mepaparkan hasil narasi dan gambar kreasi inovasi pemecahan
masalah dalam rencana disertasi
[TM:1x(3x50”)]
Materi: Mengkreasi kerangka pikir penelitian disertasi yang koheren dengan teori dan hasil hasil riset yang relevan.
Pustaka: 5. Flamez, B., Lenz, A. S., & Balkin, R. S. 2017. A Counselor’s Guide to the Dissertation Process: Where to Start and How to Finish. Alexandria: American Counseling Association.		 5%

12

Minggu ke 12

Mampu mengkreasi kerangka pikir penelitian disertasi yang koheren dengan teori dan hasil-hasil riset yang relevan.

Dapat mengkreasikan kerangka pikir bab 1 rencana disertasi

 Kriteria:

Setiap kontribusi dihargai, partisipasi pada analisis dan diskusi kasus.


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Métode pebelajaran menggunakan Project based learning dengan
mepaparkan hasil narasi dan gambar kreasi inovasi pemecahan
masalah dalam rencana disertasi
[TM:1x(3x50”)]
Materi: Mengkreasi kerangka pikir penelitian disertasi yang koheren dengan teori dan hasil hasil riset yang relevan.
Pustaka: 4. Chin, B.A. 2004. How to Write a Great Research Paper. New Jersey: John Wiley & Sons, Inc.		 5%

13

Minggu ke 13

Mampu menyusun artikel jurnal bereputasi berdasarkan abstraksi kerangka pikir penelitian disertasi.

Dapat menyusun artikel yang akan dipublish dalam jurnal bereputasi minimal sinta 3

 Kriteria:

Setiap kontribusi dihargai, partisipasi pada analisis dan diskusi


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Métode pebelajaran menggunakan Project based learning dengan
susunan/ kerangka artikel sesuai dengan jurnal yang akan dituju.
[TM:1x(3x50”)]
Materi: Menyusun artikel jurnal bereputasi berdasarkan abstraksi kerangka pikir penelitian disertasi.
Pustaka: 4. Chin, B.A. 2004. How to Write a Great Research Paper. New Jersey: John Wiley & Sons, Inc.		 5%

14

Minggu ke 14

Mampu menyusun artikel jurnal bereputasi berdasarkan abstraksi kerangka pikir penelitian disertasi.

Dapat menyusun artikel yang akan dipublish dalam jurnal bereputasi minimal sinta 3

 Kriteria:

Setiap kontribusi dihargai, partisipasi pada analisis dan diskusi


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Métode pebelajaran menggunakan Project based learning dengan
susunan/ kerangka artikel sesuai dengan jurnal yang akan dituju
[TM:1x(3x50”)]
Materi: Menyusun artikel jurnal bereputasi berdasarkan abstraksi kerangka pikir penelitian disertasi.
Pustaka: 3. Barbara, G., & Day, R.A. 2016. How to Write and Publish a Scientific Paper. California: Greenwood.		 7%

15

Minggu ke 15

Mampu menyusun artikel jurnal bereputasi berdasarkan abstraksi kerangka pikir penelitian disertasi.

Dapat menyusun artikel yang akan dipublish dalam jurnal bereputasi minimal sinta 3

 Kriteria:

Setiap kontribusi dihargai, partisipasi pada analisis dan diskusi


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Métode pebelajaran menggunakan Project based learning dengan
susunan/ kerangka artikel sesuai dengan jurnal yang akan dituju
[TM:1x(3x50”)]
Materi: Menyusun artikel jurnal bereputasi berdasarkan abstraksi kerangka pikir penelitian disertasi.
Pustaka: 1. Albert, T. 2016. Winning the Publication Game: The smart way to write your paper and get it published (4th Ed). Florida: Taylor and Francis Group.		 15%

16

Minggu ke 16

Mampu menyusun artikel jurnal bereputasi berdasarkan abstraksi kerangka pikir penelitian disertasi.

Dapat menyusun artikel yang akan dipublish dalam jurnal bereputasi minimal sinta 3

Kriteria:

Setiap kontribusi dihargai, partisipasi pada analisis dan diskusi


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Métode pebelajaran menggunakan Project based learning dengan
susunan/ kerangka artikel sesuai dengan jurnal yang akan dituju.
[TM:1x(3x50”)]
Materi: Menyusun artikel jurnal bereputasi berdasarkan abstraksi kerangka pikir penelitian disertasi.
Pustaka: 2. American Psychological Association. 2020. Publication Manual of the American Psychological Association (7th Ed.). Washington DC: American Psychological Association.		 15%



Rekap Persentase Evaluasi : Project Based Learning

No Evaluasi Persentase
1. Aktifitas Partisipasif 33%
2. Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk 64.5%
3. Tes 2.5%
100%

Catatan

  1. Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi (PLO - Program Studi) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan Program Studi yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
  2. PLO yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-Program Studi) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
  3. Program Objectives (PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PLO yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  4. Sub-PO Mata kuliah (Sub-PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PO yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
  6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
  7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
  8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
  9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
  10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
  11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-PO yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-PO tsb., dan totalnya 100%.
  12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.