Universitas Negeri Surabaya
Fakultas Ilmu Pendidikan
Program Studi S3 Pendidikan Inklusi

Kode Dokumen

SEMESTER LEARNING PLAN

Course

KODE

Rumpun MataKuliah

Bobot Kredit

SEMESTER

Tanggal Penyusunan

Pengembangan Media Pembelajaran Akomodatif

8640302016

T=2

P=0

ECTS=5.04

2

11 April 2026

OTORISASI

Pengembang S.P

Koordinator Rumpun matakuliah

Koordinator Program Studi




.......................................


.......................................


ENDANG PUDJIASTUTI SARTINAH

Model Pembelajaran

Project Based Learning

Program Learning Outcomes (PLO)

PLO program Studi yang dibebankan pada matakuliah

PLO-7

Mampu menunjukkan kepemimpinan akademik dalam pengelolaan, pengembangan dan pembinaan sumberdaya serta organisasi pendidikan inklusif yang berada di bawah tanggung jawabnya

PLO-8

Menerapkan keterampilan analitis dan kreatif tingkat lanjut, khususnya dalam kaitannya dengan pengembangan teori, pengetahuan, teknologi, dan/atau seni baru di dalam bidang keilmuan atau praktik profesional pendidikan inklusif melalui riset, sehingga menghasilkan karya kreatif, original, dan teruji.

PLO-9

Menerapkan pemahaman konseptual, kompetensi metodologis, membuat penilaian berdasarkan informasi tentang masalah interdisiplin, multidisiplin, dan transdisiplin untuk menghasilkan penelitian orisinil dan pengetahuan baru yang bermanfaat bagi ilmu pengetahuan dan kemaslahatan umat manusia, serta mampu mendapat pengakuan nasional dan internasional di era perkembangan teknologi bidang pendidikan inklusif

Program Objectives (PO)

PO - 1

Menganalisis berbagai teori dan pendekatan dalam pengembangan media pembelajaran akomodatif bagi peserta didik berkebutuhan khusus dalam konteks pendidikan inklusif.

PO - 2

Mengkaji secara kritis hasil penelitian mutakhir mengenai efektivitas media pembelajaran akomodatif untuk mengidentifikasi celah penelitian dan kebutuhan inovasi.

PO - 3

Merancang media pembelajaran akomodatif berbasis hasil riset dan teknologi terkini yang relevan dengan karakteristik dan kebutuhan peserta didik dalam setting inklusif.

PO - 4

Mengembangkan dan mengimplementasikan prototipe media pembelajaran akomodatif yang responsif terhadap keragaman peserta didik melalui pendekatan transdisipliner.

PO - 5

Mengevaluasi efektivitas media pembelajaran akomodatif melalui metode ilmiah dan menyusun laporan evaluasi berbasis data empiris.

PO - 6

Memublikasikan hasil pengembangan media pembelajaran akomodatif dalam bentuk artikel ilmiah bereputasi sebagai kontribusi terhadap pengembangan ilmu pendidikan inklusi.

Matrik PLO-PO
 
POPLO-7PLO-8PLO-9
PO-1✔  
PO-2 ✔ 
PO-3 ✔ 
PO-4 ✔ 
PO-5  ✔
PO-6  ✔

Matrik PO pada Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-PO)
 
PO Minggu Ke
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
PO-1✔✔
PO-2✔✔
PO-3✔✔✔✔
PO-4✔✔
PO-5✔✔
PO-6✔✔✔✔

Deskripsi Singkat Mata Kuliah

Mata kuliah ini bertujuan untuk memberikan pemahaman dan keterampilan kepada mahasiswa S3 Pendidikan Inklusi dalam mengembangkan media pembelajaran yang inklusif dan akomodatif bagi peserta didik dengan berbagai kebutuhan khusus. Dalam mata kuliah ini, mahasiswa akan mempelajari teori-teori dasar mengenai desain dan penggunaan media pembelajaran yang dapat mengakomodasi beragam gaya belajar dan kebutuhan individu, terutama bagi mereka yang memiliki keterbatasan fisik, kognitif, atau sensori. Mahasiswa akan diajak untuk memahami prinsip-prinsip aksesibilitas dan keberagaman dalam pendidikan, serta bagaimana menciptakan media yang dapat disesuaikan dengan kondisi dan karakteristik peserta didik, termasuk penggunaan teknologi terkini yang dapat mendukung pembelajaran yang lebih inklusif. Topik-topik yang dibahas mencakup pengembangan media berbasis teknologi assistive, penggunaan aplikasi dan perangkat lunak pendidikan untuk anak dengan disabilitas, serta strategi penyajian konten yang adaptif. Sebagai bagian dari pembelajaran, mahasiswa akan diminta untuk merancang dan mengembangkan prototipe media pembelajaran akomodatif yang dapat diimplementasikan dalam konteks pendidikan inklusif, serta melakukan evaluasi terhadap efektivitas dan dampak dari media tersebut. Mata kuliah ini juga mencakup kajian tentang pentingnya kolaborasi antara guru, orang tua, dan pihak terkait dalam proses pengembangan dan penggunaan media pembelajaran yang inklusif.

Pustaka

Utama :

  1. 1. Arsyad, A. (2011), Media Pembelajaran: Desain, Pengembangan, dan Implementasi, , Rajawali Press: Jakarta
  2. 2. Ainscow, M., & Miles, S. (2008)nclusive Education: A Global Agenda, Ainscow, M., & Miles, S. (2008) Routledge: London.

Pendukung :

Dosen Pengampu

Prof. Dr. Siti Masitoh, M.Pd.

Dr. H. Pamuji, M.Kes.

Minggu Ke-

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar
(Sub-PO)

Penilaian

Bantuk Pembelajaran,

Metode Pembelajaran,

Penugasan Mahasiswa,

 [ Estimasi Waktu]

Materi Pembelajaran

[ Pustaka ]

Bobot Penilaian (%)

Indikator

Kriteria & Bentuk

Luring (offline)

Daring (online)

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

1

Minggu ke 1


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 diskusi kelompok
50		 presentasi tugas
50		 5%

2

Minggu ke 2


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif

5%

3

Minggu ke 3


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Portofolio

5%

4

Minggu ke 4


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk

5%

5

Minggu ke 5


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk

5%

6

Minggu ke 6


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif

5%

7

Minggu ke 7


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Praktik / Unjuk Kerja

10%

8

Minggu ke 8


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk

10%

9

Minggu ke 9


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Tes

10%

10

Minggu ke 10


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk

10%

11

Minggu ke 11


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk

5%

12

Minggu ke 12


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Tes

5%

13

Minggu ke 13


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk

5%

14

Minggu ke 14


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk

5%

15

Minggu ke 15


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Tes

5%

16

Minggu ke 16


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk

5%



Rekap Persentase Evaluasi : Project Based Learning

No Evaluasi Persentase
1. Aktifitas Partisipasif 56.67%
2. Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk 26.67%
3. Penilaian Portofolio 2.5%
4. Praktik / Unjuk Kerja 5%
5. Tes 9.17%
100%

Catatan

  1. Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi (PLO - Program Studi) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan Program Studi yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
  2. PLO yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-Program Studi) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
  3. Program Objectives (PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PLO yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  4. Sub-PO Mata kuliah (Sub-PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PO yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
  6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
  7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
  8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
  9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
  10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
  11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-PO yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-PO tsb., dan totalnya 100%.
  12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.