Universitas Negeri Surabaya
Fakultas Ilmu Pendidikan
Program Studi S3 Bimbingan Konseling

Kode Dokumen

SEMESTER LEARNING PLAN

Course

KODE

Rumpun MataKuliah

Bobot Kredit

SEMESTER

Tanggal Penyusunan

Kajian Bimbingan dan Konseling Anak Berkebutuhan Khusus

8600102014

Mata Kuliah Wajib Program Studi

T=3

P=0

ECTS=7.56

1

8 Mei 2024

OTORISASI

Pengembang S.P

Koordinator Rumpun matakuliah

Koordinator Program Studi




Prof. Dr. Budiyanto, M.Pd. Prof. Dr. Endang Pudjiastuti sartinah, M.Pd


Prof. Dr. Budiyanto, M.Pd. Prof. Dr. Endang Pudjiastuti sartinah, M.Pd


NAJLATUN NAQIYAH

Model Pembelajaran

Project Based Learning

Program Learning Outcomes (PLO)

PLO program Studi yang dibebankan pada matakuliah

PLO-1

Mampu menunjukkan nilai-nilai agama, kebangsaan dan budaya nasional, serta etika akademik dalam melaksanakan tugasnya

PLO-2

Menunjukkan karakter tangguh, kolaboratif, adaptif, inovatif, inklusif, belajar sepanjang hayat, dan berjiwa kewirausahaan

PLO-3

Mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif dalam melakukan pekerjaan yang spesifik di bidang keahliannya serta sesuai dengan standar kompetensi kerja bidang yang bersangkutan

Program Objectives (PO)

PO - 1

Mampu menganalisis dan menyintesiskan berbagai pendekatan, metode, dan strategi bimbingan dan konseling dalam upaya menangani masalah-maslah peserta didik Disabilitas (konseli).

PO - 2

Mempunyai ketulusan, komitmen, kesungguhan hati untuk mengembangkan sikap, nilai, dan kemampuan peserta didik.

Matrik PLO-PO
 
POPLO-1PLO-2PLO-3
PO-1✔✔✔
PO-2✔✔✔

Matrik PO pada Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-PO)
 
PO Minggu Ke
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
PO-1✔✔✔✔✔✔
PO-2✔✔✔✔✔✔✔✔✔✔

Deskripsi Singkat Mata Kuliah

Mengembangkan pemahaman tentang landasan teori bimbingan dan konseling bagi anak berkebutuhan khusus, dan praktik-praktik pelaksanaannya di sekolah atau pendidikan pada umumnya. Bahasan mengenai teori-teori yang terkait dengan anak berkebutuhan khusus, aplikasi teori-teori tersebut dalam proses dan teknik bimbingan dan konseling bagi anak berkebutuhan khusus, antara lain dalam memecahkan masalah-masalah anak berkebutuhan khusus. Perkuliahan diakhiri dengan penyusunan paper yang mendeskripsikan suatu permasalahan anak berkebutuhan khusus, dan penyusunan strategi bimbingannya berdasarkan suatu sudut pandang teori tertentu untuk memecahkannya. Paper tersebut berpeluang untuk menjadi calon penelitian pengembangan atau eksperimen bimbingan bagi anak berkebutuhan khusus yang bisa direncanakan dalam bentuk tesis.

Pustaka

Utama :

  1. Buku Panduan Layanan Bimbingan Perilaku Seksual Bagi Siswa Tunagrahita Sekolah Luar Biasa 2016
  2. Model Bimbingan Karier untuk Pemahaman Diri dan Pemahaman Pekerjaan Siswa Tunarungu SMALB-B 2016
  3. Program Layanan Bimbingan Perilaku Seksual Siswa Cerebral Palsy 2016
  4. Orthopedagogik Anak Tunadaksa 2019

Pendukung :

Dosen Pengampu

Prof. Dr. Budiyanto, M.Pd.

Prof. Dr. Endang Pudjiastuti Sartinah, M.Pd.

Dr. Elisabeth Christiana, S.Pd., M.Pd.

Minggu Ke-

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar
(Sub-PO)

Penilaian

Bantuk Pembelajaran,

Metode Pembelajaran,

Penugasan Mahasiswa,

 [ Estimasi Waktu]

Materi Pembelajaran

[ Pustaka ]

Bobot Penilaian (%)

Indikator

Kriteria & Bentuk

Luring (offline)

Daring (online)

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

1

Minggu ke 1

Mahasiswa memahami hakikat dan konsep bimbingan konseling ABK

Mampu menjelaskan hakikat dan konsep bimbingan konseling ABK

 Kriteria:

Kriteria : ketepatan dan kesesuaian Bentuk: non-tes, presentasi, kinerja (hasil analisis)


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Mampu menjelaskan hakikat dan konsep bimbingan konseling ABK
Waktu: 2x50 menit
Materi: Pengertian bimbingan dan konseling ABK. Pustaka utama, internet, referensi/sumber belajar/media lain baik digital maupun non digital
Pustaka: Buku Panduan Layanan Bimbingan Perilaku Seksual Bagi Siswa Tunagrahita Sekolah Luar Biasa 2016		 5%

2

Minggu ke 2

Mahasiswa memahami permasalahan dan kebutuhan ABK

Mampu menemukan dan memahami problematika bimbingan belajar ABK pada masing-masing keDisabilitasan

 Kriteria:

Kriteria : ketepatan dan kesesuaian Bentuk non-tes: presentasi dan kinerja (hasil identifikasi dan analisis)


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Praktik / Unjuk Kerja		 Mampu menemukan dan memahami problematika bimbingan belajar ABK pada masing-masing keDisabilitasan
2x50 menit
Materi: Permasalahan dan kebutuhan Bimbingan Konseling bagi Anak Berkebutuhan Khusus meliputi: Mengindentifika si permasalahan ABK Mengidentifikasi kebutuhan ABK
Pustaka: Buku Panduan Layanan Bimbingan Perilaku Seksual Bagi Siswa Tunagrahita Sekolah Luar Biasa 2016		 5%

3

Minggu ke 3

Mahasiswa memahami teknik-teknik asesmen ABK

Kriteria : ketepatan dan kesesuaian Bentuk non-tes: presentasi dan kinerja (hasil rancangan)

 Kriteria:

Kriteria : ketepatan dan kesesuaian Bentuk non-tes: presentasi dan kinerja (hasil rancangan)


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Mampu menemukan dan memahami problematika bimbingan vokasi ABK pada masing-masing keDisabilitasan
2x50 menit
Materi: Teknik-teknik asesmen ABK Pustaka utama, internet, referensi/sumber belajar/media lain baik digital maupun non digital
Pustaka: Buku Panduan Layanan Bimbingan Perilaku Seksual Bagi Siswa Tunagrahita Sekolah Luar Biasa 2016		 5%

4

Minggu ke 4

Mahasiswa mampu memahami pendekatan dan teknik bimbingan ABK

Kriteria : ketepatan dan kesesuaian Bentuk non-tes: presentasi dan kinerja (hasil rancangan)

 Kriteria:

Memahami pendekatan dan teknik bimbingan ABK, meliputi: ● Menjelaskan pendekatan bimbingan ABK ● Menjelaskan teknik bimbingan ABK Pustaka utama, internet, referensi/sumber belajar/media lain


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Tes		 Mampu menemukan dan memahami problematika bimbingan layanan kebutuhan khusus ABK pada masing-masing keDisabilitasan
2x50 menit
Materi: Memahami pendekatan dan teknik bimbingan ABK, meliputi: Menjelaska n pendekatan bimbingan ABK
Pustaka: Buku Panduan Layanan Bimbingan Perilaku Seksual Bagi Siswa Tunagrahita Sekolah Luar Biasa 2016
Materi: Menjelaskan teknik bimbingan ABK Pustaka utama, internet, referensi/sumber belajar/media lain baik digital maupun non digital
Pustaka: 		5%

5

Minggu ke 5

Mampu menyintesiskan metode bimbingan dan konseling untuk merancang strategi yang efektif dalam menangani masalah- masalah peserta didik berkebutuhan khusus.

Mampu memahami kajian konsep tual teoritik bimbingan belajar ABK pada masing-masing keDisabilitasan

 Kriteria:

Kriteria : ketepatan dan kesesuaian Bentuk non-tes: presentasi dan kinerja (hasil rancangan)


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Penilaian Portofolio		 Mampu memahami kajian konsep tual teoritik bimbingan belajar ABK pada masing-masing keDisabilitasan
2x50 menit
Materi: Pustaka utama, internet, referensi/sumber belajar/media lain baik digital maupun non digital
Pustaka: Model Bimbingan Karier untuk Pemahaman Diri dan Pemahaman Pekerjaan Siswa Tunarungu SMALB-B 2016		 5%

6

Minggu ke 6

Mahasiswa mampu menunjukkan ketulusan dalam membimbing peserta didik untuk mengembangkan sikap positif terhadap belajar dan kehidupan

Mampu menjelaskan ketulusan dalam membimbing peserta didik untuk mengembangkan sikap positif terhadap belajar dan kehidupan.

 Kriteria:

Kriteria : ketepatan dan kesesuaian Bentuk non-tes: presentasi dan kinerja (hasil rancangan)


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Mampu memahami kajian empiric bimbingan vokasi ABK pada masing-masing keDisabilitasan
2x50 menit
Materi: Pustaka utama, internet, referensi/sumber belajar/media lain baik digital maupun non digital
Pustaka: Buku Panduan Layanan Bimbingan Perilaku Seksual Bagi Siswa Tunagrahita Sekolah Luar Biasa 2016		 5%

7

Minggu ke 7

Mahasiswa memahami kajian konsep tual teoritik bimbingan layanan kebutuhan khusus ABK pada masing-masing keDisabilitasan ( disabilitas netra, disabilitas rungu, disabilitas intelektual, disabilitas fisik, autis spektrum disorder)

Mahasiswa dapat menunjukkan sikap komitmen diri untuk memajukan nilai-nilai positif dan kemampuan peserta didik melalui program bimbingan dan konseling.

 Kriteria:

Kriteria : ketepatan dan kesesuaian Bentuk non-tes : presentasi dan kinerja (hasil rancangan)


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Mampu memahami kajian konsep tual teoritik bimbingan layanan kebutuhan khusus ABK pada masing-masing keDisabilitasan
2x50 menit
Materi: Memahami pengembangan teknik bimbingan ABK Pustaka utama, internet, referensi/sumber belajar/media lain baik digital maupun non digital
Pustaka: Buku Panduan Layanan Bimbingan Perilaku Seksual Bagi Siswa Tunagrahita Sekolah Luar Biasa 2016		 5%

8

Minggu ke 8

UTS

UTS

 Kriteria:

UTS


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 UTS
2x50 menit
Materi: UTS
Pustaka: Buku Panduan Layanan Bimbingan Perilaku Seksual Bagi Siswa Tunagrahita Sekolah Luar Biasa 2016		 5%

9

Minggu ke 9

Mahasiswa mampu menunjukkan kesungguhan hati dalam memberikan dukungan dan bimbingan kepada peserta didik untuk mencapai potensi maksimal mereka.

Mampu melakukan analisis penyebab bimbingan belajar ABK pada masing-masing keDisabilitasan

 Kriteria:

Kriteria : ketepatan dan kesesuaian Bentuk non-tes: presentasi dan kinerja (hasil rancangan)


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Praktik / Unjuk Kerja		 Mampu melakukan analisis penyebab bimbingan belajar ABK pada masing-masing keDisabilitasan
Materi: Dukungan dan bimbingan anak berkebutuhan khusus Pustaka utama, internet, referensi/sumber belajar/media lain baik digital maupun non digital
Pustaka: Buku Panduan Layanan Bimbingan Perilaku Seksual Bagi Siswa Tunagrahita Sekolah Luar Biasa 2016		 5%

10

Minggu ke 10

Membangun kepribadian profesional dengan menunjukkan etika yang tinggi dan integritas dalam setiap interaksi dengan konseli.

Mampu melakukan analisis penyebab bimbingan vokasi ABK pada masing-masing keDisabilitasan

 Kriteria:

kesesuaian Bentuk non-tes: presentasi dan kinerja (hasil rancangan


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Mampu melakukan analisis penyebab bimbingan vokasi ABK pada masing-masing keDisabilitasan
2x50 menit
Materi: Kepribadian profesional konselor, etika dan integritas yang tinggi dalam interaksi konseling Pustaka utama, internet, referensi/sumber belajar/media lain baik digital maupun non digital
Pustaka: Buku Panduan Layanan Bimbingan Perilaku Seksual Bagi Siswa Tunagrahita Sekolah Luar Biasa 2016		 5%

11

Minggu ke 11

Menyajikan praktik bimbingan dan konseling dengan sikap yang empatik, memahami, dan menghormati keunikan setiap konseli.

Mampu melakukan analisis Solusi inovatif bimbingan layanan kebutuhan khusus ABK pada masing-masing keDisabilitasan

 Kriteria:

Kriteria : ketepatan dan kesesuaian Bentuk non-tes: presentasi dan kinerja (hasil rancangan)


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Tes		 Mampu melakukan analisis Solusi inovatif bimbingan layanan kebutuhan khusus ABK pada masing-masing keDisabilitasan
2x50 menit
Materi: Sikap empati Memahami Menghormati keunikan setiap konseli Pustaka utama, internet, referensi/sumber belajar/media lain baik digital maupun non digital
Pustaka: Buku Panduan Layanan Bimbingan Perilaku Seksual Bagi Siswa Tunagrahita Sekolah Luar Biasa 2016		 10%

12

Minggu ke 12

Memberikan layanan bimbingan dan konseling dengan konsistensi dan keandalan, menciptakan lingkungan yang aman dan mendukung bagi konseli

Mampu melakukan analisis Solusi inovatif bimbingan vokasi ABK pada masing-masing keDisabilitasan

 Kriteria:

Kriteria : ketepatan dan kesesuaian Bentuk non-tes: presentasi


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Mampu melakukan analisis Solusi inovatif bimbingan vokasi ABK pada masing-masing keDisabilitasan
2x50 menit
Materi: Mampu menguasai tentang teknik bimbingan anak berbakat Pustaka utama, internet,
Pustaka: Buku Panduan Layanan Bimbingan Perilaku Seksual Bagi Siswa Tunagrahita Sekolah Luar Biasa 2016		 10%

13

Minggu ke 13

Menunjukkan profesionalisme melalui peningkatan terus-menerus dalam pengetahuan dan keterampilan bimbingan dan konseling.

Mampu melakukan rekomendasi program bimbingan inovatif ABK pada masing-masing keDisabilitasan

 Kriteria:

Kriteria : ketepatan dan kesesuaian Bentuk non-tes: presentasi dan kinerja (hasil rancangan)


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Penilaian Portofolio		 Mampu melakukan rekomendasi program bimbingan inovatif ABK pada masing-masing keDisabilitasan
2x50 menit
Materi: Profesionalisme melalui peningkatan terus-menerus dalam pengetahuan dan keterampilan bimbingan dan konseling. Pustaka utama, internet, referensi/sumber belajar/media lain baik digital maupun non digital
Pustaka: Model Bimbingan Karier untuk Pemahaman Diri dan Pemahaman Pekerjaan Siswa Tunarungu SMALB-B 2016		 5%

14

Minggu ke 14

Mahasiswa mengembangkan hubungan kerja yang kolaboratif dengan pihak terkait untuk meningkatkan efektivitas layanan bimbingan dan konseling

Mengembangkan pedoman hubungan kerja yang kolaboratif dengan pihak terkait untuk meningkatkan efektivitas layanan bimbingan dan konseling.

 Kriteria:

Kriteria : ketepatan dan kesesuaian Bentuk non-tes: presentasi dan kinerja (hasil rancangan)


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Penilaian Praktikum		 Mengembangkan pedoman hubungan kerja yang kolaboratif dengan pihak terkait untuk meningkatkan efektivitas layanan bimbingan dan konseling.
2x50 menit
Materi: Mengembangkan hubungan kerja yang kolaboratif dengan pihak terkait untuk meningkatkan efektivitas layanan bimbingan dan konseling. Pustaka utama, internet, referensi/sumber belajar/media lain baik digital maupun non digital
Pustaka: Program Layanan Bimbingan Perilaku Seksual Siswa Cerebral Palsy 2016		 10%

15

Minggu ke 15

Mahasiswa melakukan analisis Solusi inovatif bimbingan vokasi ABK pada masing-masing keDisabilitasan ( disabilitas netra, disabilitas rungu, disabilitas intelektual, disabilitas fisik, autis spektrum disorder)

Mengembangkan pedoman hubungan kerja yang kolaboratif dengan pihak terkait untuk meningkatkan efektivitas layanan bimbingan dan konseling.

 Kriteria:

Kriteria : ketepatan dan kesesuaian Bentuk non-tes: presentasi dan kinerja (hasil rancangan)


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Penilaian Praktikum		 Mengembangkan pedoman hubungan kerja yang kolaboratif dengan pihak terkait untuk meningkatkan efektivitas layanan bimbingan dan konseling.
2x50 menit
Materi: Mengembangkan hubungan kerja yang kolaboratif dengan pihak terkait untuk meningkatkan efektivitas layanan bimbingan dan konseling. Pustaka utama, internet, referensi/sumber belajar/media lain baik digital maupun non digital
Pustaka: Program Layanan Bimbingan Perilaku Seksual Siswa Cerebral Palsy 2016		 5%

16

Minggu ke 16

UAS

UAS

 Kriteria:

UAS


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Tes		 UAS
2x50 menit
Materi: UAS
Pustaka: Model Bimbingan Karier untuk Pemahaman Diri dan Pemahaman Pekerjaan Siswa Tunarungu SMALB-B 2016		 10%



Rekap Persentase Evaluasi : Project Based Learning

No Evaluasi Persentase
1. Aktifitas Partisipasif 17.5%
2. Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk 52.5%
3. Penilaian Portofolio 5%
4. Penilaian Praktikum 7.5%
5. Praktik / Unjuk Kerja 5%
6. Tes 12.5%
100%

Catatan

  1. Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi (PLO - Program Studi) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan Program Studi yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
  2. PLO yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-Program Studi) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
  3. Program Objectives (PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PLO yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  4. Sub-PO Mata kuliah (Sub-PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PO yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
  6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
  7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
  8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
  9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
  10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
  11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-PO yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-PO tsb., dan totalnya 100%.
  12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.