Universitas Negeri Surabaya
Fakultas Ilmu Pendidikan
Program Studi S3 Pendidikan Anak Usia Dini

Kode Dokumen

SEMESTER LEARNING PLAN

Course

KODE

Rumpun MataKuliah

Bobot Kredit

SEMESTER

Tanggal Penyusunan

Desain Pembelajaran Kreatif Anak Usia Dini

8600703005

Mata Kuliah Wajib Program Studi

T=3

P=0

ECTS=7.56

1

7 Juli 2025

OTORISASI

Pengembang S.P

Koordinator Rumpun matakuliah

Koordinator Program Studi




Dr. Mallevi Agustin Ningrum, S.Pd., M.Pd.


Prof. Dr. Mustaji, M.Pd.


MALLEVI AGUSTIN NINGRUM

Model Pembelajaran

Project Based Learning

Program Learning Outcomes (PLO)

PLO program Studi yang dibebankan pada matakuliah

PLO-2

Menunjukkan karakter tangguh, kolaboratif, adaptif, inovatif, inklusif, belajar sepanjang hayat, dan berjiwa kewirausahaan

PLO-3

Mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif dalam melakukan pekerjaan yang spesifik di bidang keahliannya serta sesuai dengan standar kompetensi kerja bidang yang bersangkutan

PLO-5

Mampu mengembangkan keilmuan pendidikan anak usia dini secara inovatif yang berbasis riset untuk menghasilkan karya kreatif, adaptif, original, dan teruji yang diakui di tingkat nasional maupun internasional

PLO-9

Mengintegrasikan berbagai elemen dan informasi terkait PAUD dalam merancang solusi dan strategi yang komprehensif

Program Objectives (PO)

PO - 1

CMPK-1 Menganalisis paradigma dan teori terkini tentang inovasi pembelajaran kreatif untuk anak usia dini

PO - 2

CPMK – 2 Mengkaji riset mutakhir inovasi pembelajaran anak usia dini dalam perspektif global

PO - 3

CMPK- 3 Merancang model pembelajaran kreatif berbasis multidisiplin dengan memperhatikan aspek kognitif, sosial, emosional, dan budaya anak

PO - 4

CMPK-4 Menciptakan inovasi pembelajaran di PAUD dengan mengintegrasikan seni, teknologi, dan budaya lokal berupa artikel atau prototipe yang layak dipublikasi dalam book chapter ber-ISBN

Matrik PLO-PO
 
POPLO-2PLO-3PLO-5PLO-9
PO-1✔   
PO-2 ✔  
PO-3  ✔ 
PO-4   ✔

Matrik PO pada Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-PO)
 
PO Minggu Ke
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
PO-1✔✔✔
PO-2✔✔
PO-3✔✔
PO-4✔✔✔✔✔✔✔✔✔

Deskripsi Singkat Mata Kuliah

Mata kuliah ini memberikan pemahaman kepada mahasiswa tentang pengembangan keterampilan dan konsep dalam merancang pengalaman belajar yang inovatif dan relevan untuk anak usia dini. Dengan pendekatan multidisiplin, mata kuliah ini mengeksplorasi teori dan strategi desain yang menstimulasi kreativitas, mengembangkan potensi diri, serta memenuhi kebutuhan kognitif, sosial, dan emosional anak. Mahasiswa akan mempelajari prinsip-prinsip utama dalam desain pembelajaran yang berpusat pada anak, seperti pendekatan pembelajaran berbasis proyek, penggunaan teknologi dan media digital secara kreatif, serta adaptasi materi yang sesuai dengan perkembangan anak. Selain itu, mata kuliah ini juga mengintegrasikan analisis kebutuhan anak, merancang lingkungan belajar yang mendukung eksplorasi, serta mengimplementasikan metode penilaian yang inovatif untuk mengukur efektivitas pembelajaran.

Pustaka

Utama :

  1. Morrison, G. R., Ross, S. M., & Kemp, J. E. (2012). Designing Effective Instruction. Wiley.
  2. Hansen, L. S., & Ringsmose, C. (Eds.). (2023). International Perspectives on Early Childhood Education and Development
  3. Shaik, N., & Moodley, T. (2024). Towards a Transformative Pedagogy for Early Childhood Care and Education.
  4. Dodge, D. T., Colker, L. J., & Heroman, C. (2016). The Creative Curriculum for Preschool. Teaching Strategies
  5. Souto-Manning, M. (2013). Multicultural Teaching in the Early Childhood Classroom: Approaches, Strategies, and Tools. Teachers College Press.
  6. Setyarini, T., Mustaji, M., & Jannah, M. (2020). Pengaruh pembelajaran berbasis proyek berbantuan PANGTUS terhadap kemampuan berpikir kreatif di perguruan tinggi. Jurnal Internasional Teknologi Pembelajaran yang Berkembang (iJET) , 15 (11), 245-251.
  7. Ningrum, MA, Jatmiko, B., & Nursalim, M. (2024). Model Scientific Communicative Playworlds (SCOMPLAY) Berbasis Gamifikasi untuk Melatih Keterampilan Berpikir Kreatif (CrTS) pada Anak Usia Dini. Jurnal Internasional Pembelajaran Anak Usia Dini , 31 (2).
  8. Heroman, C. (2016). The Creative Curriculum for Preschool. Teaching Strategies

Pendukung :

  1. 1. Seel, N. M., Dijkstra, S., Schott, F., & Tennyson, R. D. (2000). Instructional Design: International Perspectives. Lawrence Erlbaum Associates.
  2. 2. Hansen, L. S., & Ringsmose, C. (Eds.). (2023). International Perspectives on Early Childhood Education and Development.
  3. 3. Shaik, N., & Moodley, T. (2024). Towards a Transformative Pedagogy for Early Childhood Care and Education.
  4. 4. Dodge, D. T., Colker, L. J., & Heroman, C. (2016). The Creative Curriculum for Preschool. Teaching Strategies.
  5. 5. Souto-Manning, M. (2013). Multicultural Teaching in the Early Childhood Classroom: Approaches, Strategies, and Tools. Teachers College Press.
  6. 6. Wallerstedt, C., Brooks, E., Ødegaard, E. E., & Pramling, N. (2023). Methodology for Research with Early Childhood Education and Care Professionals.
  7. 7. Morgan, H. (2019). Early Childhood Education: History, Theory, and Practice. Rowman & Littlefield.
  8. 8. Sadownik, A. R., & Jevtić, A. V. (Eds.). (2023). (Re)theorising More-than-parental Involvement in Early Childhood Education and Care.
  9. 9. Tymms, P., Bartholo, T., Howie, S., & Kardanova, E. (Eds.). (2023). The First Year at School: An International Perspective.

Dosen Pengampu

Prof. Dr. Mustaji, M.Pd.

Dr. Mallevi Agustin Ningrum, S.Pd., M.Pd.

Minggu Ke-

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar
(Sub-PO)

Penilaian

Bantuk Pembelajaran,

Metode Pembelajaran,

Penugasan Mahasiswa,

 [ Estimasi Waktu]

Materi Pembelajaran

[ Pustaka ]

Bobot Penilaian (%)

Indikator

Kriteria & Bentuk

Luring (offline)

Daring (online)

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

1

Minggu ke 1

Menelaah urgensi inovasi pembelajaran kreatif di PAUD (landasan filosofis dan teoritis)

Mahasiswa mampu menelaah urgensi inovasi pembelajaran kreatif di PAUD (landasan filosofis dan teoritis)

 Kriteria:

Kedalaman ungkapan pendapat dan analisis


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Diskusi kritis
3X50
Materi: Urgensi inovasi pembelajaran kreatif di PAUD (landasan filosofis dan teoritis)
Pustaka: Dodge, D. T., Colker, L. J., & Heroman, C. (2016). The Creative Curriculum for Preschool. Teaching Strategies.
Materi: Urgensi inovasi pembelajaran kreatif di PAUD (landasan filosofis dan teoritis)
Pustaka: Heroman, C. (2016). The Creative Curriculum for Preschool. Teaching Strategies
Materi: Urgensi inovasi pembelajaran kreatif di PAUD (landasan filosofis dan teoritis)
Pustaka: Setyarini, T., Mustaji, M., & Jannah, M. (2020). Pengaruh pembelajaran berbasis proyek berbantuan PANGTUS terhadap kemampuan berpikir kreatif di perguruan tinggi. Jurnal Internasional Teknologi Pembelajaran yang Berkembang (iJET) , 15 (11), 245-251.		 3%

2

Minggu ke 2

Menganalisis strategi desain pembelajaran kreatif berbasis teknologi kreatif (digital play, AR/VR, media interaktif)

Mahasiswa mampu menganalisis strategi desain pembelajaran kreatif berbasis teknologi kreatif (digital play, AR/VR, media interaktif)

 Kriteria:

Kedalaman ungkapan pendapat dan analisis


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Diskusi kritis
3x50
Materi: Strategi desain pembelajaran kreatif berbasis teknologi kreatif (digital play, AR/VR, media interaktif)
Pustaka: Hansen, L. S., & Ringsmose, C. (Eds.). (2023). International Perspectives on Early Childhood Education and Development
Materi: Strategi desain pembelajaran kreatif berbasis teknologi kreatif (digital play, AR/VR, media interaktif)
Pustaka: Setyarini, T., Mustaji, M., & Jannah, M. (2020). Pengaruh pembelajaran berbasis proyek berbantuan PANGTUS terhadap kemampuan berpikir kreatif di perguruan tinggi. Jurnal Internasional Teknologi Pembelajaran yang Berkembang (iJET) , 15 (11), 245-251.		 3%

3

Minggu ke 3

Mengkaji pendekatan dan metode inovatif dalam pembelajaran kreatif

Mahasiswa dapat membuat laporan kajian karakteristik perkembangan anak dan implikasinya dalam desain

 Kriteria:

Kedalaman ungkapan pendapat dan analisis


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Diskusi ktiris
3x50
Materi: Pendekatan dan metode inovatif dalam pembelajaran kreatif
Pustaka: Tymms, P., Bartholo, T., Howie, S., & Kardanova, E. (Eds.). (2023). The First Year at School: An International Perspective.		 3%

4

Minggu ke 4

Mengkritisi teori kreativitas & perkembangan anak (Piaget, Vygotsky, Torrance, Guilford, Csikszentmihalyi)

Mahasiswa mampu mengkritisi teori kreativitas & perkembangan anak (Piaget, Vygotsky, Torrance, Guilford, Csikszentmihalyi)

 Kriteria:

Kedalaman ungkapan pendapat dan analisis


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Diskusi kritis
3x50
Materi: Teori kreativitas & perkembangan anak (Piaget, Vygotsky, Torrance, Guilford, Csikszentmihalyi)
Pustaka: Tymms, P., Bartholo, T., Howie, S., & Kardanova, E. (Eds.). (2023). The First Year at School: An International Perspective.		 3%

5

Minggu ke 5

Menelaah riset mutakhir inovasi pembelajaran kreatif (tren global & lokal)

Mahasiswa mampu menelaah riset mutakhir inovasi pembelajaran kreatif (tren global & lokal) dengan critical review minimal 3 artikel internasional bereputasi

 Kriteria:

Analisis hasil telaah artikel dari jurnal internasional bereputasi


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Case study
3x50
Materi: Riset mutakhir inovasi pembelajaran kreatif (tren global & lokal)
Pustaka: Souto-Manning, M. (2013). Multicultural Teaching in the Early Childhood Classroom: Approaches, Strategies, and Tools. Teachers College Press.		 6%

6

Minggu ke 6

Menelaah riset mutakhir inovasi pembelajaran kreatif (tren global & lokal)

Mahasiswa mampu menelaah riset mutakhir inovasi pembelajaran kreatif (tren global & lokal) dengan critical review minimal 3 artikel internasional bereputasi

 Kriteria:

Analisis hasil telaah artikel dari jurnal internasional bereputasi


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Case study
3x50
Materi: Riset mutakhir inovasi pembelajaran kreatif (tren global & lokal)
Pustaka: Shaik, N., & Moodley, T. (2024). Towards a Transformative Pedagogy for Early Childhood Care and Education.		 6%

7

Minggu ke 7

Menelaah riset mutakhir inovasi pembelajaran kreatif (tren global & lokal)

Mahasiswa mampu menelaah riset mutakhir inovasi pembelajaran kreatif (tren global & lokal) dengan critical review minimal 3 artikel internasional bereputasi

 Kriteria:

Analisis hasil telaah artikel dari jurnal internasional bereputasi


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Case study
3x50
Materi: Riset mutakhir inovasi pembelajaran kreatif (tren global & lokal)
Pustaka: Shaik, N., & Moodley, T. (2024). Towards a Transformative Pedagogy for Early Childhood Care and Education.		 6%

8

Minggu ke 8

Ujian Tengah Semester (UTS)

Mahasiswa mampu mengerjakan ujian tengah semester

 Kriteria:

Essay tentang analisis hasil telaah artikel dari jurnal internasional bereputasi yang dikaitkan dengan ide disertasi sebagai novelty


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Tes tulis
3x50
Materi: Materi Pertemuan 1 - 7
Pustaka: Dodge, D. T., Colker, L. J., & Heroman, C. (2016). The Creative Curriculum for Preschool. Teaching Strategies
Materi: Materi Pertemuan 1 - 7
Pustaka: Hansen, L. S., & Ringsmose, C. (Eds.). (2023). International Perspectives on Early Childhood Education and Development
Materi: Materi Pertemuan 1 - 7
Pustaka: Tymms, P., Bartholo, T., Howie, S., & Kardanova, E. (Eds.). (2023). The First Year at School: An International Perspective.
Materi: Materi Pertemuan 1 - 7
Pustaka: Souto-Manning, M. (2013). Multicultural Teaching in the Early Childhood Classroom: Approaches, Strategies, and Tools. Teachers College Press.
Materi: Materi Pertemuan 1 - 7
Pustaka: Shaik, N., & Moodley, T. (2024). Towards a Transformative Pedagogy for Early Childhood Care and Education.		 9%

9

Minggu ke 9

Merancang aktivitas pembelajaran kreatif berbasis konteks sosial budaya dalam bentuk artikel ilmiah

Mahasiswa mampu merancang aktivitas pembelajaran kreatif berbasis konteks sosial budaya dalam bentuk artikel ilmiah

 Kriteria:

Diskusi kritis


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Project base learning
3x50
Materi: Keterampilan membuat rancangan aktivitas pembelajaran kreatif berbasis konteks sosial budaya dalam bentuk artikel ilmiah
Pustaka: Morgan, H. (2019). Early Childhood Education: History, Theory, and Practice. Rowman & Littlefield.
Materi: Keterampilan membuat rancangan aktivitas pembelajaran kreatif berbasis konteks sosial budaya dalam bentuk artikel ilmiah
Pustaka: Ningrum, MA, Jatmiko, B., & Nursalim, M. (2024). Model Scientific Communicative Playworlds (SCOMPLAY) Berbasis Gamifikasi untuk Melatih Keterampilan Berpikir Kreatif (CrTS) pada Anak Usia Dini. Jurnal Internasional Pembelajaran Anak Usia Dini , 31 (2).		 7%

10

Minggu ke 10

Merancang aktivitas pembelajaran kreatif berbasis konteks sosial budaya dalam bentuk artikel ilmiah

Mahasiswa mampu merancang aktivitas pembelajaran kreatif berbasis konteks sosial budaya dalam bentuk artikel ilmiah

 Kriteria:

Diskusi kritis


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Project base learning
3x50
Materi: Keterampilan membuat rancangan aktivitas pembelajaran kreatif berbasis konteks sosial budaya dalam bentuk artikel ilmiah
Pustaka: Morgan, H. (2019). Early Childhood Education: History, Theory, and Practice. Rowman & Littlefield.
Materi: Keterampilan membuat rancangan aktivitas pembelajaran kreatif berbasis konteks sosial budaya dalam bentuk artikel ilmiah
Pustaka: Ningrum, MA, Jatmiko, B., & Nursalim, M. (2024). Model Scientific Communicative Playworlds (SCOMPLAY) Berbasis Gamifikasi untuk Melatih Keterampilan Berpikir Kreatif (CrTS) pada Anak Usia Dini. Jurnal Internasional Pembelajaran Anak Usia Dini , 31 (2).		 7%

11

Minggu ke 11

Merancang aktivitas pembelajaran kreatif berbasis konteks sosial budaya dalam bentuk artikel ilmiah

Mahasiswa mampu merancang aktivitas pembelajaran kreatif berbasis konteks sosial budaya dalam bentuk artikel ilmiah
Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Project base learning
3x50
Materi: Keterampilan membuat rancangan aktivitas pembelajaran kreatif berbasis konteks sosial budaya dalam bentuk artikel ilmiah
Pustaka: Souto-Manning, M. (2013). Multicultural Teaching in the Early Childhood Classroom: Approaches, Strategies, and Tools. Teachers College Press.
Materi: Keterampilan membuat rancangan aktivitas pembelajaran kreatif berbasis konteks sosial budaya dalam bentuk artikel ilmiah
Pustaka: Wallerstedt, C., Brooks, E., Ødegaard, E. E., & Pramling, N. (2023). Methodology for Research with Early Childhood Education and Care Professionals.
Materi: Keterampilan membuat rancangan aktivitas pembelajaran kreatif berbasis konteks sosial budaya dalam bentuk artikel ilmiah
Pustaka: Morgan, H. (2019). Early Childhood Education: History, Theory, and Practice. Rowman & Littlefield.
Materi: Keterampilan membuat rancangan aktivitas pembelajaran kreatif berbasis konteks sosial budaya dalam bentuk artikel ilmiah
Pustaka: Ningrum, MA, Jatmiko, B., & Nursalim, M. (2024). Model Scientific Communicative Playworlds (SCOMPLAY) Berbasis Gamifikasi untuk Melatih Keterampilan Berpikir Kreatif (CrTS) pada Anak Usia Dini. Jurnal Internasional Pembelajaran Anak Usia Dini , 31 (2).		 7%

12

Minggu ke 12

Menyusun analisis pembelajaran kreatif dalam bentuk kompilasi book chapter

Mahasiswa mampu menyusun analisis pembelajaran kreatif dalam bentuk kompilasi book chapter

 Kriteria:

Diksusi kritis


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Project base learning
3x50
Materi: Keterampilan menyusun analisis pembelajaran kreatif dalam bentuk kompilasi book chapter
Pustaka: Morrison, G. R., Ross, S. M., & Kemp, J. E. (2012). Designing Effective Instruction. Wiley.
Materi: Keterampilan menyusun analisis pembelajaran kreatif dalam bentuk kompilasi book chapter
Pustaka: Seel, N. M., Dijkstra, S., Schott, F., & Tennyson, R. D. (2000). Instructional Design: International Perspectives. Lawrence Erlbaum Associates.
Materi: Keterampilan menyusun analisis pembelajaran kreatif dalam bentuk kompilasi book chapter
Pustaka: Hansen, L. S., & Ringsmose, C. (Eds.). (2023). International Perspectives on Early Childhood Education and Development
Materi: Keterampilan menyusun analisis pembelajaran kreatif dalam bentuk kompilasi book chapter
Pustaka: Shaik, N., & Moodley, T. (2024). Towards a Transformative Pedagogy for Early Childhood Care and Education.		 7%

13

Minggu ke 13

Menyusun analisis pembelajaran kreatif dalam bentuk kompilasi book chapter

Mahasiswa mampu menyusun analisis pembelajaran kreatif dalam bentuk kompilasi book chapter

 Kriteria:

Diskusi kritis


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Project Base Learning
3x50
Materi: Keterampilan menyusun analisis pembelajaran kreatif dalam bentuk kompilasi book chapter
Pustaka: Morrison, G. R., Ross, S. M., & Kemp, J. E. (2012). Designing Effective Instruction. Wiley.
Materi: Keterampilan menyusun analisis pembelajaran kreatif dalam bentuk kompilasi book chapter
Pustaka: Seel, N. M., Dijkstra, S., Schott, F., & Tennyson, R. D. (2000). Instructional Design: International Perspectives. Lawrence Erlbaum Associates.
Materi: Keterampilan menyusun analisis pembelajaran kreatif dalam bentuk kompilasi book chapter
Pustaka: Hansen, L. S., & Ringsmose, C. (Eds.). (2023). International Perspectives on Early Childhood Education and Development
Materi: Keterampilan menyusun analisis pembelajaran kreatif dalam bentuk kompilasi book chapter
Pustaka: Shaik, N., & Moodley, T. (2024). Towards a Transformative Pedagogy for Early Childhood Care and Education.		 8%

14

Minggu ke 14

Membuat refleksi akademik dan kontribusi novelty keilmuan PAUD

Mahasiswa mampu membuat refleksi akademik dan kontribusi novelty keilmuan PAUD

 Kriteria:

Diskusi interaktif


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Seminar dan kolokium
3x50
Materi: Keterampilan membuat refleksi akademik dan kontribusi novelty keilmuan PAUD
Pustaka: Morrison, G. R., Ross, S. M., & Kemp, J. E. (2012). Designing Effective Instruction. Wiley.
Materi: Keterampilan membuat refleksi akademik dan kontribusi novelty keilmuan PAUD
Pustaka: Seel, N. M., Dijkstra, S., Schott, F., & Tennyson, R. D. (2000). Instructional Design: International Perspectives. Lawrence Erlbaum Associates.
Materi: Keterampilan membuat refleksi akademik dan kontribusi novelty keilmuan PAUD
Pustaka: Hansen, L. S., & Ringsmose, C. (Eds.). (2023). International Perspectives on Early Childhood Education and Development.
Materi: Keterampilan membuat refleksi akademik dan kontribusi novelty keilmuan PAUD
Pustaka: Shaik, N., & Moodley, T. (2024). Towards a Transformative Pedagogy for Early Childhood Care and Education.		 8%

15

Minggu ke 15

Membuat refleksi akademik dan kontribusi novelty keilmuan PAUD

Mahasiswa mampu membuat refleksi akademik dan kontribusi novelty keilmuan PAUD

 Kriteria:

Diskusi interaktif


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Seminar dan kolokium
3x50
Materi: Keterampilan membuat refleksi akademik dan kontribusi novelty keilmuan PAUD
Pustaka: Morrison, G. R., Ross, S. M., & Kemp, J. E. (2012). Designing Effective Instruction. Wiley.
Materi: Keterampilan membuat refleksi akademik dan kontribusi novelty keilmuan PAUD
Pustaka: Seel, N. M., Dijkstra, S., Schott, F., & Tennyson, R. D. (2000). Instructional Design: International Perspectives. Lawrence Erlbaum Associates.
Materi: Keterampilan membuat refleksi akademik dan kontribusi novelty keilmuan PAUD
Pustaka: Hansen, L. S., & Ringsmose, C. (Eds.). (2023). International Perspectives on Early Childhood Education and Development
Materi: Keterampilan membuat refleksi akademik dan kontribusi novelty keilmuan PAUD
Pustaka: Shaik, N., & Moodley, T. (2024). Towards a Transformative Pedagogy for Early Childhood Care and Education.		 8%

16

Minggu ke 16

Ujian Akhir Semester (UAS)

Mahasiswa memiliki kemampuan dalam mengerjakan ujian akhir semester

 Kriteria:

Nilai 10 - 100


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Project base learning
3x50
Materi: Desain Pembelajaran Kreatif sebagai novelty disertasi
Pustaka: Morrison, G. R., Ross, S. M., & Kemp, J. E. (2012). Designing Effective Instruction. Wiley.
Materi: Desain Pembelajaran Kreatif sebagai novelty disertasi
Pustaka: Seel, N. M., Dijkstra, S., Schott, F., & Tennyson, R. D. (2000). Instructional Design: International Perspectives. Lawrence Erlbaum Associates.
Materi: Desain Pembelajaran Kreatif sebagai novelty disertasi
Pustaka: Hansen, L. S., & Ringsmose, C. (Eds.). (2023). International Perspectives on Early Childhood Education and Development
Materi: Desain Pembelajaran Kreatif sebagai novelty disertasi
Pustaka: Shaik, N., & Moodley, T. (2024). Towards a Transformative Pedagogy for Early Childhood Care and Education.		 9%



Rekap Persentase Evaluasi : Project Based Learning

No Evaluasi Persentase
1. Aktifitas Partisipasif 64.5%
2. Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk 35.5%
100%

Catatan

  1. Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi (PLO - Program Studi) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan Program Studi yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
  2. PLO yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-Program Studi) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
  3. Program Objectives (PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PLO yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  4. Sub-PO Mata kuliah (Sub-PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PO yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
  6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
  7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
  8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
  9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
  10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
  11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-PO yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-PO tsb., dan totalnya 100%.
  12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.