Universitas Negeri Surabaya
Fakultas Ilmu Pendidikan
Program Studi S3 Ilmu Pendidikan

Kode Dokumen

SEMESTER LEARNING PLAN

Course

KODE

Rumpun MataKuliah

Bobot Kredit

SEMESTER

Tanggal Penyusunan

Riset dan Statistika Pendidikan

8800503004

T=2

P=1

ECTS=7.56

0

9 April 2026

OTORISASI

Pengembang S.P

Koordinator Rumpun matakuliah

Koordinator Program Studi




.......................................


.......................................


GUNARTI DWI LESTARI

Model Pembelajaran

Project Based Learning

Program Learning Outcomes (PLO)

PLO program Studi yang dibebankan pada matakuliah

PLO-3

Mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif dalam melakukan pekerjaan yang spesifik di bidang keahliannya serta sesuai dengan standar kompetensi kerja bidang yang bersangkutan

PLO-6

Mengembangkan pemikiran kritis, inovatif, dan visioner dalam memajukan pendidikan nasional dan global.

PLO-8

Menguasai filosofi, teori, metodologi, dan praktik pendidikan mutakhir serta memiliki pemahaman mendalam tentang paradigma penelitian dan analisis sistem dalam kebijakan pendidikan.

PLO-9

Mampu mengelola, memimpin, dan mengembangkan riset pendidikan yang bermanfaat, serta mendiseminasikan hasilnya melalui publikasi internasional dan membangun jejaring akademik global.

PLO-10

Mampu mengembangkan pengetahuan, teknologi, dan seni baru di bidang pendidikan melalui penelitian interdisipliner, memecahkan masalah kompleks dengan pendekatan inovatif, dan memimpin tim multidisipliner dalam proyek penelitian besar sambil mengelola sumber daya dan mengintegrasikan teknologi mutakhir untuk kebijakan pendidikan berbasis bukti.

Program Objectives (PO)

PO - 1

Mahasiswa mampu mengembangkan pemikiran kritis dan sistematis dalam menganalisis paradigma penelitian pendidikan, serta merancang penelitian yang inovatif dan sesuai dengan standar kompetensi di bidang pendidikan.

PO - 2

Mahasiswa mampu menguasai dan menerapkan berbagai metodologi penelitian pendidikan (kuantitatif, kualitatif, dan mixed methods) serta teknik analisis statistik lanjutan, termasuk Structural Equation Modeling (SEM), Hierarchical Linear Modeling (HLM), dan analisis longitudinal.

PO - 3

Mahasiswa mampu mengelola dan memimpin proyek penelitian pendidikan dengan memanfaatkan teknik analisis data canggih seperti analisis multivariat, meta-analisis, dan teknik statistik non-parametrik, serta mendiseminasikan hasil penelitian melalui publikasi internasional.

PO - 4

Mahasiswa mampu mengintegrasikan teknologi mutakhir seperti big data dan tools analisis data kualitatif dalam penelitian pendidikan, serta mengevaluasi isu-isu metodologis kontemporer seperti reproducibility crisis dan open science dalam konteks etika penelitian.

PO - 5

Mahasiswa mampu merancang dan melaksanakan penelitian interdisipliner yang memecahkan masalah kompleks di bidang pendidikan, memimpin tim multidisipliner, dan mengelola sumber daya penelitian dengan pendekatan berbasis bukti.

Matrik PLO-PO
 
POPLO-3PLO-6PLO-8PLO-9PLO-10
PO-1✔✔   
PO-2✔ ✔  
PO-3  ✔✔ 
PO-4 ✔  ✔
PO-5   ✔✔

Matrik PO pada Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-PO)
 
PO Minggu Ke
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
PO-1✔
PO-2✔✔✔
PO-3✔✔✔✔
PO-4✔✔
PO-5✔✔✔✔

Deskripsi Singkat Mata Kuliah

Pustaka

Utama :

  1. Creswell, J. W. (2014). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches. Thousand Oaks, CA: Sage.
  2. Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2013). Using Multivariate Statistics. Boston, MA: Pearson.
  3. Byrne, B. M. (2016). Structural Equation Modeling with AMOS: Basic Concepts, Applications, and Programming. New York, NY: Routledge.
  4. Raudenbush, S. W., & Bryk, A. S. (2002). Hierarchical Linear Models: Applications and Data Analysis Methods. Thousand Oaks, CA: Sage.
  5. Teddlie, C., & Tashakkori, A. (2009). Foundations of Mixed Methods Research: Integrating Quantitative and Qualitative Approaches in the Social and Behavioral Sciences. Thousand Oaks, CA: Sage.

Pendukung :

  1. Efron, B., & Hastie, T. (2016). Computer Age Statistical Inference: Algorithms, Evidence, and Data Science. Cambridge, UK: Cambridge University Press.
  2. Singer, J. D., & Willett, J. B. (2003). Applied Longitudinal Data Analysis: Modeling Change and Event Occurrence. New York, NY: Oxford University Press.
  3. Borenstein, M., Hedges, L. V., Higgins, J. P. T., & Rothstein, H. R. (2009). Introduction to Meta-Analysis. Chichester, UK: John Wiley & Sons.
  4. Ioannidis, J. P. A. (2005). Why most published research findings are false. PLoS Medicine, 2(8), e124.
  5. Markham, A. N., & Buchanan, E. (2012). Ethical decision-making and Internet research: Recommendations from the AoIR ethics working committee. Ethics and Information Technology, 12(2), 109-119.

Dosen Pengampu

Prof. Dr. Yatim Riyanto, M.Pd.

Dr. Sjafiatul Mardliyah, S.Sos., M.A.

Minggu Ke-

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar
(Sub-PO)

Penilaian

Bantuk Pembelajaran,

Metode Pembelajaran,

Penugasan Mahasiswa,

 [ Estimasi Waktu]

Materi Pembelajaran

[ Pustaka ]

Bobot Penilaian (%)

Indikator

Kriteria & Bentuk

Luring (offline)

Daring (online)

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

1

Minggu ke 1

Memahami berbagai paradigma penelitian: positivistik, interpretif, kritis, dan pragmatis.

Kemampuan menjelaskan dan mengkritisi paradigma penelitian.

 Kriteria:

Pemahaman paradigma penelitian


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Ceramah interaktif (60 menit), diskusi kelompok (60 menit), dan presentasi hasil diskusi (30 menit).
150 menit
Materi: Pengantar metodologi penelitian pendidikan, eksplorasi paradigma penelitian.
Pustaka: Creswell, J. W. (2014). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches. Thousand Oaks, CA: Sage.		 5%

2

Minggu ke 2

Memahami prinsip-prinsip desain penelitian kuantitatif dan kualitatif.

Kualitas desain penelitian yang diusulkan

 Kriteria:

Ketepatan dan relevansi desain


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Diskusi kelompok (60 menit), latihan penyusunan desain penelitian (60 menit), dan presentasi kelompok (30 menit).
150 menit
Materi: Prinsip-prinsip desain penelitian, elemen kunci penelitian kuantitatif dan kualitatif
Pustaka: Creswell, J. W. (2014). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches. Thousand Oaks, CA: Sage.		 5%

3

Minggu ke 3

Memahami integrasi data kuantitatif dan kualitatif dalam penelitian

Pemahaman konsep mixed methods

 Kriteria:

Kedalaman analisis dan penerapan


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Ceramah (60 menit), studi kasus (60 menit), dan diskusi kelompok (30 menit)
150 menit
Materi: Pendekatan mixed methods, integrasi data, dan studi kasus penerapan mixed methods.
Pustaka: Teddlie, C., & Tashakkori, A. (2009). Foundations of Mixed Methods Research: Integrating Quantitative and Qualitative Approaches in the Social and Behavioral Sciences. Thousand Oaks, CA: Sage.		 5%

4

Minggu ke 4

Memahami konsep analisis multivariat

Ketepatan dalam analisis dan interpretasi data

 Kriteria:

Akurasi analisis


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Ceramah (60 menit), latihan analisis data (60 menit), dan diskusi hasil analisis (30 menit)
150 menit
Materi: Analisis multivariat, interpretasi hasil, dan penerapan dalam penelitian
Pustaka: Singer, J. D., & Willett, J. B. (2003). Applied Longitudinal Data Analysis: Modeling Change and Event Occurrence. New York, NY: Oxford University Press.		 5%

5

Minggu ke 5

Memahami konsep dasar SEM

Pemahaman dan kemampuan menerapkan SEM

 Kriteria:

Ketepatan dan ketelitian penerapan


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Ceramah (60 menit), simulasi SEM menggunakan software (60 menit), dan diskusi hasil (30 menit)
150 menit
Materi: Konsep dasar SEM, langkah-langkah SEM, dan penerapan dalam konteks pendidikan
Pustaka: Efron, B., & Hastie, T. (2016). Computer Age Statistical Inference: Algorithms, Evidence, and Data Science. Cambridge, UK: Cambridge University Press.		 5%

6

Minggu ke 6

Memahami konsep dasar HLM

Pemahaman konsep dan penerapan HLM

 Kriteria:

Akurasi penerapan dan interpretasi


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Workshop (90 menit) dan diskusi hasil (60 menit)
150 menit
Materi: Konsep HLM, penerapan dalam penelitian pendidikan, dan analisis data menggunakan HLM
Pustaka: Raudenbush, S. W., & Bryk, A. S. (2002). Hierarchical Linear Models: Applications and Data Analysis Methods. Thousand Oaks, CA: Sage.		 5%

7

Minggu ke 7

Memahami konsep analisis longitudinal

Pemahaman dan penerapan analisis longitudinal

 Kriteria:

Ketepatan analisis


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Ceramah (60 menit), latihan analisis longitudinal (60 menit), dan diskusi (30 menit)
150 menit
Materi: Konsep analisis longitudinal, teknik analisis, dan studi kasus
Pustaka: Singer, J. D., & Willett, J. B. (2003). Applied Longitudinal Data Analysis: Modeling Change and Event Occurrence. New York, NY: Oxford University Press.		 5%

8

Minggu ke 8

Mengukur pemahaman dan penerapan konsep-konsep metodologi penelitian dan teknik analisis statistik yang telah dibahas dalam pertemuan 1 hingga 7

Kemampuan menjawab soal ujian dengan benar

 Kriteria:

Ketepatan dan kelengkapan jawaban


Bentuk Penilaian :
Praktik / Unjuk Kerja, Tes		 Ujian tertulis (150 menit)
150 menit
Materi: UTS
Pustaka: 		0%

9

Minggu ke 9

Memahami konsep big data dalam penelitian pendidikan

Pemahaman konsep big data dan penerapannya

 Kriteria:

Akurasi dan ketepatan analisis


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Big data dalam pendidikan, teknik pengumpulan dan analisis data besar
150 menit
Materi: Big data dalam pendidikan, teknik pengumpulan dan analisis data besar
Pustaka: Efron, B., & Hastie, T. (2016). Computer Age Statistical Inference: Algorithms, Evidence, and Data Science. Cambridge, UK: Cambridge University Press.		 5%

10

Minggu ke 10

Memahami dasar-dasar teknik non-parametrik

Ketepatan penerapan teknik non-parametrik

 Kriteria:

Akurasi dan relevansi penerapan

 Workshop (90 menit) dan diskusi (60 menit)
150 menit
Materi: Konsep dasar dan penerapan teknik statistik non-parametrik
Pustaka: Markham, A. N., & Buchanan, E. (2012). Ethical decision-making and Internet research: Recommendations from the AoIR ethics working committee. Ethics and Information Technology, 12(2), 109-119.		 5%

11

Minggu ke 11

Memahami prinsip-prinsip meta-analisis

Pemahaman dan penerapan teknik meta-analisis

 Kriteria:

Ketepatan dan ketelitian penerapan


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Ceramah (60 menit), simulasi meta-analisis (60 menit), dan diskusi (30 menit)
150 menit
Materi: Prinsip-prinsip meta-analisis, penerapan dalam penelitian, dan interpretasi hasil
Pustaka: Borenstein, M., Hedges, L. V., Higgins, J. P. T., & Rothstein, H. R. (2009). Introduction to Meta-Analysis. Chichester, UK: John Wiley & Sons.		 0%

12

Minggu ke 12

Memahami isu reproducibility dan open science dalam konteks penelitian pendidikan

Pemahaman isu reproducibility dan penerapan open science

 Kriteria:

Kedalaman pemahaman dan aplikasi konsep


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Diskusi panel (90 menit) dan studi kasus (60 menit)
150 Menit
Materi: Reproducibility crisis, open science, dan etika penelitian di era digital
Pustaka: Ioannidis, J. P. A. (2005). Why most published research findings are false. PLoS Medicine, 2(8), e124.		 5%

13

Minggu ke 13

Pemahaman dan penerapan standar etika penelitian

 Kriteria:

Ketepatan aplikasi prinsip etika

 Diskusi kelompok (60 menit), simulasi studi kasus (60 menit), dan presentasi hasil diskusi (30 menit)
150 menit
Materi: Prinsip-prinsip etika penelitian, tantangan digital, dan best practices.
Pustaka: Markham, A. N., & Buchanan, E. (2012). Ethical decision-making and Internet research: Recommendations from the AoIR ethics working committee. Ethics and Information Technology, 12(2), 109-119.		 5%

14

Minggu ke 14

Merancang proyek penelitian yang komprehensif dan kolaboratif

Kualitas dan kelengkapan proyek

 Kriteria:

Inovasi dan komprehensivitas proyek (80-100: sangat baik, 60-79: baik,


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Pengembangan proyek (90 menit) dan diskusi kelompok (60 menit)
150 menit
Materi: Pengembangan proyek kolaboratif, penerapan teknik analisis, dan penyusunan laporan
Pustaka: Creswell, J. W. (2014). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches. Thousand Oaks, CA: Sage.		 10%

15

Minggu ke 15

Menyusun presentasi yang sistematis dan mengkomunikasikan hasil penelitian dengan efektif

Kualitas presentasi dan kemampuan menjawab pertanyaan

 Kriteria:

Kualitas presentasi


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Praktik / Unjuk Kerja		 Presentasi kelompok (90 menit) dan sesi tanya jawab (60 menit)
150 menit
Materi: Teknik presentasi ilmiah, umpan balik, dan penilaian proyek
Pustaka: Creswell, J. W. (2014). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches. Thousand Oaks, CA: Sage.		 10%

16

Minggu ke 16

Mengukur pencapaian seluruh CPMK yang telah dibahas sepanjang semester

Kemampuan menjawab soal ujian yang mencakup semua CPMK yang telah dibahas

 Kriteria:

Ketepatan dan kelengkapan jawaban


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Ujian tertulis komprehensif (150 menit)
150 menit
Materi: UTS
Pustaka: 		20%



Rekap Persentase Evaluasi : Project Based Learning

No Evaluasi Persentase
1. Aktifitas Partisipasif 80%
2. Praktik / Unjuk Kerja 5%
85%

Catatan

  1. Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi (PLO - Program Studi) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan Program Studi yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
  2. PLO yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-Program Studi) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
  3. Program Objectives (PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PLO yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  4. Sub-PO Mata kuliah (Sub-PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PO yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
  6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
  7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
  8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
  9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
  10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
  11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-PO yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-PO tsb., dan totalnya 100%.
  12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.