Universitas Negeri Surabaya
Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik
Program Studi S3 Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial

Kode Dokumen

SEMESTER LEARNING PLAN

Course

KODE

Rumpun MataKuliah

Bobot Kredit

SEMESTER

Tanggal Penyusunan

SEMINAR HASIL PENELITIAN DISERTASI

8700106025

T=6

P=0

ECTS=15.12

4

9 April 2026

OTORISASI

Pengembang S.P

Koordinator Rumpun matakuliah

Koordinator Program Studi




.......................................


.......................................


NASUTION

Model Pembelajaran

Case Study

Program Learning Outcomes (PLO)

PLO program Studi yang dibebankan pada matakuliah

PLO-6

Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila

PLO-7

Mampu menemukan atau mengembangkan teori/konsepsi/ gagasan ilmiah baru, memberikan kontribusi pada pengembangan serta pengamalan ilmu pengetahuan dan/atau teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora di bidang keahliannya, dengan menghasilkan penelitian ilmiah berdasarkan metodologi ilmiah, pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif

PLO-10

Menghasilkan teori/konsep baru ilmu pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Sosial sebagai landasan ontologi, epistimologi, dan aksiologi pengembangan pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial melalui kepakaran riset interdisiplin, multidisiplin, dan transdisiplin

PLO-11

Memecahkan permasalahan masyarakat di bidang pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Sosial melalui riset dengan pendekatan inter, multi, dan transdisipliner

PLO-12

Mampu mengelola, memimpin, mengembangkan, dan mengimplementasikan hasil penelitian bermanfaat bagi kemaslahatan umat manusia, serta mendapatkan pengakuan nasional dan internasional

Program Objectives (PO)

PO - 1

Mahasiswa mampu menjelaskan kontribusi hasil penelitian disertasi terhadap peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara berdasarkan nilai-nilai Pancasila, melalui argumentasi ilmiah yang berlandaskan integritas akademik serta kepekaan sosial terhadap persoalan pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Sosial di masyarakat.

PO - 2

Mahasiswa mampu mengkomunikasikan temuan penelitian berupa pengembangan teori, konsep, atau gagasan ilmiah baru secara logis, kritis, sistematis, dan kreatif, serta menunjukkan kontribusi akademik yang relevan bagi pengembangan ilmu pengetahuan dan/atau teknologi dalam bidang pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Sosial.

PO - 3

Mahasiswa mampu menganalisis dan mempertahankan dasar ontologi, epistemologi, dan aksiologi dari penelitian disertasinya, serta menjelaskan posisi teoritis penelitian dalam kerangka riset interdisiplin, multidisiplin, atau transdisiplin yang relevan untuk pengembangan ilmu pendidikan dan IPS.

PO - 4

Mahasiswa mampu menjelaskan bagaimana temuan penelitian disertasi menjadi solusi ilmiah bagi permasalahan pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Sosial, dengan menggunakan pendekatan interdisiplin, multidisiplin, atau transdisiplin, serta menyajikan rekomendasi yang dapat diimplementasikan.

PO - 5

Mahasiswa mampu memimpin presentasi akademik, mengelola diskusi ilmiah, dan mempertahankan hasil penelitian disertasinya secara profesional di hadapan komunitas akademik, serta menunjukkan kemampuan memformulasikan strategi publikasi nasional dan internasional sebagai bentuk difusi ilmiah yang bermanfaat bagi umat manusia.

Matrik PLO-PO
 
POPLO-6PLO-7PLO-10PLO-11PLO-12
PO-1✔    
PO-2 ✔   
PO-3  ✔  
PO-4   ✔ 
PO-5    ✔

Matrik PO pada Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-PO)
 
PO Minggu Ke
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
PO-1✔✔
PO-2✔✔✔✔
PO-3✔✔✔
PO-4✔✔✔
PO-5✔✔✔✔

Deskripsi Singkat Mata Kuliah

Mata kuliah Seminar Hasil Penelitian Disertasi merupakan mata kuliah wajib pada jenjang S3 Program Studi Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial yang bertujuan untuk memfasilitasi mahasiswa dalam mempresentasikan dan mendiskusikan hasil penelitian disertasinya. Mata kuliah ini berfokus pada penyampaian temuan penelitian, metodologi, analisis data, serta implikasi teoritis dan praktis dari penelitian disertasi dalam bidang pendidikan IPS. Melalui forum seminar, mahasiswa akan mendapatkan umpan balik konstruktif dari dosen pembimbing, penguji, dan peserta seminar untuk penyempurnaan hasil penelitian. Ruang lingkup mata kuliah mencakup presentasi proposal penelitian, hasil sementara, dan hasil akhir disertasi dengan pendekatan multidisiplin dalam pendidikan IPS, termasuk aspek kurikulum, pembelajaran, evaluasi, dan kebijakan pendidikan IPS. Tujuan utama mata kuliah ini adalah untuk mengembangkan kemampuan mahasiswa dalam mengomunikasikan hasil penelitian secara akademis, mempertahankan argumentasi ilmiah, serta menyiapkan naskah disertasi yang berkualitas dan siap untuk dipublikasikan.

Pustaka

Utama :

  1. Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2018). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (4th ed.). SAGE Publications.
  2. Maxwell, J. A. (2013). Qualitative research design: An interactive approach (3rd ed.). SAGE Publications
  3. Punch, K. F., & Oancea, A. (2014). Introduction to research methods in education (2nd ed.). SAGE Publications.
  4. Merriam, S. B., & Tisdell, E. J. (2016). Qualitative research: A guide to design and implementation (4th ed.). Jossey-Bass.
  5. Yin, R. K. (2018). Case study research and applications: Design and methods (6th ed.). SAGE Publications.
  6. Braun, V., & Clarke, V. (2022). Thematic analysis: A practical guide. SAGE Publications.
  7. Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2019). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (4th ed.). SAGE Publications.
  8. Flick, U. (2018). An introduction to qualitative research (6th ed.). SAGE Publications.
  9. Gibbs, G. R. (2018). Analyzing qualitative data (2nd ed.). SAGE Publications.
  10. Hartley, J. (2008). Academic writing and publishing: A practical handbook. Routledge.

Pendukung :

Dosen Pengampu

Minggu Ke-

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar
(Sub-PO)

Penilaian

Bantuk Pembelajaran,

Metode Pembelajaran,

Penugasan Mahasiswa,

 [ Estimasi Waktu]

Materi Pembelajaran

[ Pustaka ]

Bobot Penilaian (%)

Indikator

Kriteria & Bentuk

Luring (offline)

Daring (online)

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

1

Minggu ke 1
  1. Mahasiswa mampu mengevaluasi kesesuaian struktur hasil penelitian disertasi dengan standar akademik dan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar kontribusi ilmiah bagi peningkatan kualitas kehidupan masyarakat.
  2. Mahasiswa mampu merancang perbaikan sistematis terhadap struktur penulisan hasil penelitian disertasi untuk meningkatkan relevansi sosial, kebermanfaatan publik, dan kontribusi akademik pada level nasional.

1) Ketepatan evaluasi struktur ilmiah disertasi. 2) Kualitas rancangan perbaikan struktur berbasis evidence. 3) Keterkaitan rekomendasi dengan nilai kemanusiaan dan keadilan Pancasila.

 Kriteria:

Partisipasi dan Tugas

 Offline
6x50 SKS
Materi: Struktur dan Standar Penulisan Hasil Penelitian Disertasi
Pustaka: Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2018). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (4th ed.). SAGE Publications.
Materi: Struktur dan Standar Penulisan Hasil Penelitian Disertasi
Pustaka: Maxwell, J. A. (2013). Qualitative research design: An interactive approach (3rd ed.). SAGE Publications
Materi: Struktur dan Standar Penulisan Hasil Penelitian Disertasi
Pustaka: Punch, K. F., & Oancea, A. (2014). Introduction to research methods in education (2nd ed.). SAGE Publications.
Materi: Struktur dan Standar Penulisan Hasil Penelitian Disertasi
Pustaka: Merriam, S. B., & Tisdell, E. J. (2016). Qualitative research: A guide to design and implementation (4th ed.). Jossey-Bass.		 5%

2

Minggu ke 2
  1. Mahasiswa mampu mengevaluasi kualitas penyajian temuan penelitian yang mencakup kejelasan data, logika analisis, dan kontribusi ilmiah bagi pengembangan teori atau konsep baru dalam bidang pendidikan dan IPS.
  2. Mahasiswa mampu merumuskan model penyajian temuan penelitian yang lebih sistematis, inovatif, dan kritis sehingga menghasilkan pembaruan konseptual yang relevan dengan perkembangan ilmu pengetahuan.

1) Ketepatan analisis kualitas penyajian temuan. 2) Kejelasan rancangan model penyajian temuan yang baru. 3) Kebaruan (novelty) konsep yang dikembangkan.

 Kriteria:

Partisipasi dan Tugas

 Offline
6x50 SKS
Materi: Teknik Menyusun Bab Temuan Penelitian (Findings) secara Akademik
Pustaka: Merriam, S. B., & Tisdell, E. J. (2016). Qualitative research: A guide to design and implementation (4th ed.). Jossey-Bass.
Materi: Teknik Menyusun Bab Temuan Penelitian (Findings) secara Akademik
Pustaka: Punch, K. F., & Oancea, A. (2014). Introduction to research methods in education (2nd ed.). SAGE Publications.
Materi: Teknik Menyusun Bab Temuan Penelitian (Findings) secara Akademik
Pustaka: Maxwell, J. A. (2013). Qualitative research design: An interactive approach (3rd ed.). SAGE Publications
Materi: Teknik Menyusun Bab Temuan Penelitian (Findings) secara Akademik
Pustaka: Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2018). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (4th ed.). SAGE Publications.		 5%

3

Minggu ke 3
  1. Mahasiswa mampu mengevaluasi teknik analisis data lanjutan, baik kualitatif maupun kuantitatif, untuk menentukan ketepatan interpretasi temuan yang dapat memperkuat pengembangan teori baru.
  2. Mahasiswa mampu mengembangkan strategi analisis data lanjutan yang menghasilkan insight akademik baru sehingga temuan penelitian dapat digunakan sebagai dasar konseptual yang kuat.

1) Ketepatan evaluasi metode analisis lanjutan. 2) Kualitas interpretasi data. 3) Tingkat kebaruan insight akademik.

 Kriteria:

Partisipasi dan Tugas

 Offline
6x50 SKS
Materi: Analisis Data Lanjutan (Qualitative & Quantitative Advanced Analysis)
Pustaka: Punch, K. F., & Oancea, A. (2014). Introduction to research methods in education (2nd ed.). SAGE Publications.
Materi: Analisis Data Lanjutan (Qualitative & Quantitative Advanced Analysis)
Pustaka: Merriam, S. B., & Tisdell, E. J. (2016). Qualitative research: A guide to design and implementation (4th ed.). Jossey-Bass.
Materi: Analisis Data Lanjutan (Qualitative & Quantitative Advanced Analysis)
Pustaka: Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2018). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (4th ed.). SAGE Publications.
Materi: Analisis Data Lanjutan (Qualitative & Quantitative Advanced Analysis)
Pustaka: Maxwell, J. A. (2013). Qualitative research design: An interactive approach (3rd ed.). SAGE Publications		 5%

4

Minggu ke 4
  1. Mahasiswa mampu menganalisis perbedaan antara temuan utama dan temuan tambahan serta mengevaluasi kontribusinya terhadap pemahaman ilmiah baru dalam bidang pendidikan dan IPS
  2. Mahasiswa mampu merumuskan struktur temuan penelitian yang konsisten, logis, dan mampu menghasilkan implikasi teoretis baru bagi pengembangan keilmuan.

1) Ketajaman klasifikasi temuan. 2) Konsistensi logika antar-temuan. 3) Produksi implikasi teoretis baru.

 Kriteria:

Partisipasi dan Tugas

 Offline
6x50 SKS
Materi: Formulasi Temuan Utama dan Temuan Tambahan (Major & Minor Findings)
Pustaka: Braun, V., & Clarke, V. (2022). Thematic analysis: A practical guide. SAGE Publications.
Materi: Formulasi Temuan Utama dan Temuan Tambahan (Major & Minor Findings)
Pustaka: Yin, R. K. (2018). Case study research and applications: Design and methods (6th ed.). SAGE Publications.
Materi: Formulasi Temuan Utama dan Temuan Tambahan (Major & Minor Findings)
Pustaka: Merriam, S. B., & Tisdell, E. J. (2016). Qualitative research: A guide to design and implementation (4th ed.). Jossey-Bass.
Materi: Formulasi Temuan Utama dan Temuan Tambahan (Major & Minor Findings)
Pustaka: Maxwell, J. A. (2013). Qualitative research design: An interactive approach (3rd ed.). SAGE Publications		 5%

5

Minggu ke 5
  1. Mahasiswa mampu mengevaluasi kualitas pembahasan penelitian melalui analisis hubungan antara temuan, teori pendukung, dan konteks penelitian untuk menghasilkan argumentasi ilmiah yang kuat.
  2. Mahasiswa mampu mengembangkan model pembahasan yang logis, teoretis, dan komprehensif sehingga menghasilkan sintesis baru yang memperkaya perkembangan konsep atau teori pendidikan dan IPS.

1) Kesesuaian pembahasan dengan temuan. 2) Kedalaman sintesis teoretis. 3) Kekuatan argumentatif dalam mengembangkan konsep baru.

 Kriteria:

Partisipasi dan Tugas

 Offline
6x50 SKS
Materi: Teknik Menyusun Pembahasan (Discussion) yang Kritis, Sistematis, dan Teoretis
Pustaka: Merriam, S. B., & Tisdell, E. J. (2016). Qualitative research: A guide to design and implementation (4th ed.). Jossey-Bass.
Materi: Teknik Menyusun Pembahasan (Discussion) yang Kritis, Sistematis, dan Teoretis
Pustaka: Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2018). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (4th ed.). SAGE Publications.
Materi: Teknik Menyusun Pembahasan (Discussion) yang Kritis, Sistematis, dan Teoretis
Pustaka: Maxwell, J. A. (2013). Qualitative research design: An interactive approach (3rd ed.). SAGE Publications
Materi: Teknik Menyusun Pembahasan (Discussion) yang Kritis, Sistematis, dan Teoretis
Pustaka: Punch, K. F., & Oancea, A. (2014). Introduction to research methods in education (2nd ed.). SAGE Publications.		 5%

6

Minggu ke 6
  1. Mahasiswa mampu menganalisis keterkaitan antara temuan penelitian dengan teori utama, konsep relevan, dan riset terkini untuk mengevaluasi posisi kontribusi ilmiah penelitian.
  2. Mahasiswa mampu mengintegrasikan temuan penelitian dengan teori dan penelitian mutakhir untuk menghasilkan pemikiran ilmiah baru yang memiliki relevansi akademik dan kebaruan signifikan.

1) Akurasi analisis keterkaitan teori–temuan. 2) Kesesuaian integrasi dengan riset terkini. 3) Kebaruan konsep yang dihasilkan.

 Kriteria:

Partisipasi dan Tugas

 Offline
6x50 SKS
Materi: Keterkaitan Temuan dengan Kerangka Teori, Konsep, dan State-of-the-Art Research
Pustaka: Braun, V., & Clarke, V. (2022). Thematic analysis: A practical guide. SAGE Publications.
Materi: Keterkaitan Temuan dengan Kerangka Teori, Konsep, dan State-of-the-Art Research
Pustaka: Punch, K. F., & Oancea, A. (2014). Introduction to research methods in education (2nd ed.). SAGE Publications.
Materi: Keterkaitan Temuan dengan Kerangka Teori, Konsep, dan State-of-the-Art Research
Pustaka: Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2018). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (4th ed.). SAGE Publications.
Materi: Keterkaitan Temuan dengan Kerangka Teori, Konsep, dan State-of-the-Art Research
Pustaka: Maxwell, J. A. (2013). Qualitative research design: An interactive approach (3rd ed.). SAGE Publications		 5%

7

Minggu ke 7
  1. Mahasiswa mampu mengevaluasi kedalaman landasan ontologis, epistemologis, dan aksiologis yang digunakan dalam penelitiannya untuk menentukan koherensi dan kekuatan filosofis penelitian.
  2. Mahasiswa mampu mengembangkan argumentasi filosofis yang menjelaskan posisi ilmiah penelitian secara lebih komprehensif dalam kerangka riset interdisiplin, multidisiplin, dan transdisiplin.

1) Kejelasan analisis filosofi penelitian. 2) Kedalaman argumentasi epistemologis. 3) Keselarasan aksiologi dengan tujuan ilmiah dan sosial.

 Kriteria:

Partisipasi dan Tugas

 Offline
6x50 SKS
Materi: Landasan Ontologis, Epistemologis, dan Aksiologis dalam Seminar Hasil Penelitian
Pustaka: Yin, R. K. (2018). Case study research and applications: Design and methods (6th ed.). SAGE Publications.
Materi: Landasan Ontologis, Epistemologis, dan Aksiologis dalam Seminar Hasil Penelitian
Pustaka: Punch, K. F., & Oancea, A. (2014). Introduction to research methods in education (2nd ed.). SAGE Publications.
Materi: Landasan Ontologis, Epistemologis, dan Aksiologis dalam Seminar Hasil Penelitian
Pustaka: Flick, U. (2018). An introduction to qualitative research (6th ed.). SAGE Publications.
Materi: Landasan Ontologis, Epistemologis, dan Aksiologis dalam Seminar Hasil Penelitian
Pustaka: Hartley, J. (2008). Academic writing and publishing: A practical handbook. Routledge.		 5%

8

Minggu ke 8

UTS

UTS

 Kriteria:

UTS


Bentuk Penilaian :
Tes		 Offline
6x50 SKS
15%

9

Minggu ke 9
  1. Mahasiswa mampu menganalisis relevansi penggunaan pendekatan interdisiplin, multidisiplin, atau transdisiplin dalam penelitian untuk menjelaskan fenomena pendidikan dan sosial secara lebih holistik.
  2. Mahasiswa mampu merancang integrasi model pendekatan multi-keilmuan yang memperkuat konstruksi teori atau konsep baru dalam hasil penelitian disertasinya.

1) Ketepatan identifikasi pendekatan multi-keilmuan. 2) Kualitas desain integrasi pendekatan. 3) Relevansi kontribusi teori baru.

 Kriteria:

Partisipasi dan Tugas

 Offline
6x50 SKS
Materi: Integrasi Pendekatan Interdisiplin, Multidisiplin, dan Transdisiplin dalam Temuan Penelitian
Pustaka: Gibbs, G. R. (2018). Analyzing qualitative data (2nd ed.). SAGE Publications.
Materi: Integrasi Pendekatan Interdisiplin, Multidisiplin, dan Transdisiplin dalam Temuan Penelitian
Pustaka: Yin, R. K. (2018). Case study research and applications: Design and methods (6th ed.). SAGE Publications.
Materi: Integrasi Pendekatan Interdisiplin, Multidisiplin, dan Transdisiplin dalam Temuan Penelitian
Pustaka: Punch, K. F., & Oancea, A. (2014). Introduction to research methods in education (2nd ed.). SAGE Publications.
Materi: Integrasi Pendekatan Interdisiplin, Multidisiplin, dan Transdisiplin dalam Temuan Penelitian
Pustaka: Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2019). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (4th ed.). SAGE Publications.		 5%

10

Minggu ke 10
  1. Mahasiswa mampu mengevaluasi kualitas validasi data dan triangulasi temuan untuk memastikan kebenaran ilmiah dalam memecahkan persoalan pendidikan dan sosial secara komprehensif.
  2. Mahasiswa mampu merancang strategi validasi temuan berbasis pendekatan inter/multi/transdisiplin guna memperkuat ketepatan solusi penelitian.

1) Ketepatan teknik validasi. 2) Kedalaman triangulasi. 3) Kekuatan kontribusi solusi berbasis temuan.

 Kriteria:

Partisipasi dan Tugas

 Offline
6x50 SKS
Materi: Validasi Akademik dan Triangulasi Temuan Penelitian
Pustaka: Flick, U. (2018). An introduction to qualitative research (6th ed.). SAGE Publications.
Materi: Validasi Akademik dan Triangulasi Temuan Penelitian
Pustaka: Maxwell, J. A. (2013). Qualitative research design: An interactive approach (3rd ed.). SAGE Publications
Materi: Validasi Akademik dan Triangulasi Temuan Penelitian
Pustaka: Yin, R. K. (2018). Case study research and applications: Design and methods (6th ed.). SAGE Publications.
Materi: Validasi Akademik dan Triangulasi Temuan Penelitian
Pustaka: Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2019). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (4th ed.). SAGE Publications.		 5%

11

Minggu ke 11
  1. Mahasiswa mampu mengevaluasi implikasi teoretis, metodologis, akademik, dan praktis dari penelitian untuk menentukan kontribusinya terhadap perbaikan pendidikan dan penyelesaian masalah sosial.
  2. Mahasiswa mampu merumuskan implikasi strategis yang dapat diimplementasikan sebagai solusi nyata bagi pemangku kepentingan pendidikan dan masyarakat.

1) Ketepatan analisis implikasi. 2) Realisme rekomendasi praktis. 3) Relevansi bagi pemangku kepentingan.

 Kriteria:

Partisipasi dan Tugas

 Offline
6x50 SKS
Materi: Implikasi Teoretis, Metodologis, Akademik, dan Praktis dari Hasil Penelitian Disertasi
Pustaka: Maxwell, J. A. (2013). Qualitative research design: An interactive approach (3rd ed.). SAGE Publications
Materi: Implikasi Teoretis, Metodologis, Akademik, dan Praktis dari Hasil Penelitian Disertasi
Pustaka: Braun, V., & Clarke, V. (2022). Thematic analysis: A practical guide. SAGE Publications.
Materi: Implikasi Teoretis, Metodologis, Akademik, dan Praktis dari Hasil Penelitian Disertasi
Pustaka: Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2019). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (4th ed.). SAGE Publications.
Materi: Implikasi Teoretis, Metodologis, Akademik, dan Praktis dari Hasil Penelitian Disertasi
Pustaka: Merriam, S. B., & Tisdell, E. J. (2016). Qualitative research: A guide to design and implementation (4th ed.). Jossey-Bass.		 5%

12

Minggu ke 12
  1. Mahasiswa mampu menganalisis relevansi rekomendasi penelitian berdasarkan bukti empiris untuk memastikan solusi yang diusulkan benar-benar menjawab persoalan pendidikan dan sosial.
  2. Mahasiswa mampu merumuskan rekomendasi inovatif yang dapat diimplementasikan oleh pemangku kepentingan lintas disiplin secara efektif.

1) Ketepatan evidence pendukung rekomendasi. 2) Inovasi solusi. 3) Potensi implementasi.

 Kriteria:

Partisipasi dan Tugas

 Offline
6x5 SKS
Materi: Teknik Menyusun Rekomendasi Penelitian Berbasis Evidence
Pustaka: Flick, U. (2018). An introduction to qualitative research (6th ed.). SAGE Publications.
Materi: Teknik Menyusun Rekomendasi Penelitian Berbasis Evidence
Pustaka: Gibbs, G. R. (2018). Analyzing qualitative data (2nd ed.). SAGE Publications.
Materi: Teknik Menyusun Rekomendasi Penelitian Berbasis Evidence
Pustaka: Hartley, J. (2008). Academic writing and publishing: A practical handbook. Routledge.
Materi: Teknik Menyusun Rekomendasi Penelitian Berbasis Evidence
Pustaka: Punch, K. F., & Oancea, A. (2014). Introduction to research methods in education (2nd ed.). SAGE Publications.		 5%

13

Minggu ke 13
  1. Mahasiswa mampu mengevaluasi efektivitas penyajian verbal, visual, dan argumentatif dalam seminar hasil sebagai bagian dari kepemimpinan dalam komunikasi ilmiah.
  2. Mahasiswa mampu mengembangkan strategi presentasi ilmiah yang profesional, persuasif, dan berbasis data sehingga meningkatkan dampak akademik penelitian.

1) Kejelasan komunikasi verbal. 2) Kualitas visualisasi data. 3) Kekuatan argumentasi akademik.

 Offline
6x50 SKS
Materi: Teknik Presentasi Akademik untuk Seminar Hasil Penelitian (Verbal, Visual, Argumentatif)
Pustaka: Maxwell, J. A. (2013). Qualitative research design: An interactive approach (3rd ed.). SAGE Publications
Materi: Teknik Presentasi Akademik untuk Seminar Hasil Penelitian (Verbal, Visual, Argumentatif)
Pustaka: Braun, V., & Clarke, V. (2022). Thematic analysis: A practical guide. SAGE Publications.
Materi: Teknik Presentasi Akademik untuk Seminar Hasil Penelitian (Verbal, Visual, Argumentatif)
Pustaka: Gibbs, G. R. (2018). Analyzing qualitative data (2nd ed.). SAGE Publications.
Materi: Teknik Presentasi Akademik untuk Seminar Hasil Penelitian (Verbal, Visual, Argumentatif)
Pustaka: Yin, R. K. (2018). Case study research and applications: Design and methods (6th ed.). SAGE Publications.		 5%

14

Minggu ke 14
  1. Mahasiswa mampu mengevaluasi kritik akademik yang diberikan penguji dengan melakukan analisis reflektif berbasis teori dan evidence.
  2. Mahasiswa mampu merumuskan respons ilmiah yang argumentatif, terukur, dan profesional untuk mempertahankan kualitas hasil penelitiannya.

1) Ketepatan analisis kritik. 2) Kekuatan argumentasi jawaban. 3) Profesionalitas respons.

 Kriteria:

Partisipasi dan Tugas

 Offline
6x50 SKS
Materi: Strategi Menjawab Pertanyaan, Kritik, dan Sanggahan Penguji dalam Forum Seminar
Pustaka: Punch, K. F., & Oancea, A. (2014). Introduction to research methods in education (2nd ed.). SAGE Publications.
Materi: Strategi Menjawab Pertanyaan, Kritik, dan Sanggahan Penguji dalam Forum Seminar
Pustaka: Gibbs, G. R. (2018). Analyzing qualitative data (2nd ed.). SAGE Publications.
Materi: Strategi Menjawab Pertanyaan, Kritik, dan Sanggahan Penguji dalam Forum Seminar
Pustaka: Braun, V., & Clarke, V. (2022). Thematic analysis: A practical guide. SAGE Publications.
Materi: Strategi Menjawab Pertanyaan, Kritik, dan Sanggahan Penguji dalam Forum Seminar
Pustaka: Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2018). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (4th ed.). SAGE Publications.		 5%

15

Minggu ke 15
  1. Mahasiswa mampu menganalisis kelayakan hasil penelitian disertasi untuk dipublikasikan pada jurnal bereputasi nasional maupun internasional berdasarkan standar metodologi dan kontribusi ilmiah.
  2. Mahasiswa mampu merancang strategi publikasi ilmiah yang mencakup pemilihan jurnal, penyesuaian naskah, dan proses submit untuk memastikan hasil penelitian dapat diakui secara nasional dan internasional.

1) Ketepatan analisis kelayakan publikasi. 2) Kualitas strategi publikasi. 3) Potensi keterterimaan (acceptance).

 Kriteria:

Partisipasi dan Tugas

 Offline
6x50 SKS
Materi: Arah Publikasi Ilmiah dari Hasil Penelitian Disertasi (SINTA, Scopus, WoS)
Pustaka: Gibbs, G. R. (2018). Analyzing qualitative data (2nd ed.). SAGE Publications.
Materi: Arah Publikasi Ilmiah dari Hasil Penelitian Disertasi (SINTA, Scopus, WoS)
Pustaka: Hartley, J. (2008). Academic writing and publishing: A practical handbook. Routledge.
Materi: Arah Publikasi Ilmiah dari Hasil Penelitian Disertasi (SINTA, Scopus, WoS)
Pustaka: Punch, K. F., & Oancea, A. (2014). Introduction to research methods in education (2nd ed.). SAGE Publications.
Materi: Arah Publikasi Ilmiah dari Hasil Penelitian Disertasi (SINTA, Scopus, WoS)
Pustaka: Yin, R. K. (2018). Case study research and applications: Design and methods (6th ed.). SAGE Publications.		 0%

16

Minggu ke 16

UAS

Kriteria:

UAS


Bentuk Penilaian :
Tes		 Offline
6x50 SKS
15%



Rekap Persentase Evaluasi : Case Study

No Evaluasi Persentase
1. Tes 30%
30%

Catatan

  1. Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi (PLO - Program Studi) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan Program Studi yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
  2. PLO yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-Program Studi) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
  3. Program Objectives (PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PLO yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  4. Sub-PO Mata kuliah (Sub-PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PO yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
  6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
  7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
  8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
  9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
  10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
  11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-PO yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-PO tsb., dan totalnya 100%.
  12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.