Universitas Negeri Surabaya
Fakultas Ilmu Pendidikan
Program Studi S3 Ilmu Pendidikan

Kode Dokumen

SEMESTER LEARNING PLAN

Course

KODE

Rumpun MataKuliah

Bobot Kredit

SEMESTER

Tanggal Penyusunan

Orientasi Baru Pedagogi dan Andragogi

8800503008

Mata Kuliah Wajib Program Studi

T=3

P=0

ECTS=7.56

2

7 Januari 2025

OTORISASI

Pengembang S.P

Koordinator Rumpun matakuliah

Koordinator Program Studi




Dr. Rofik Jalal Rosyanafi, M.Pd.


Prof. Dr. Budi Purwoko, M.Pd.


GUNARTI DWI LESTARI

Model Pembelajaran

Case Study

Program Learning Outcomes (PLO)

PLO program Studi yang dibebankan pada matakuliah

PLO-3

Mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif dalam melakukan pekerjaan yang spesifik di bidang keahliannya serta sesuai dengan standar kompetensi kerja bidang yang bersangkutan

PLO-6

Mengembangkan pemikiran kritis, inovatif, dan visioner dalam memajukan pendidikan nasional dan global.

PLO-8

Menguasai filosofi, teori, metodologi, dan praktik pendidikan mutakhir serta memiliki pemahaman mendalam tentang paradigma penelitian dan analisis sistem dalam kebijakan pendidikan.

PLO-10

Mampu mengembangkan pengetahuan, teknologi, dan seni baru di bidang pendidikan melalui penelitian interdisipliner, memecahkan masalah kompleks dengan pendekatan inovatif, dan memimpin tim multidisipliner dalam proyek penelitian besar sambil mengelola sumber daya dan mengintegrasikan teknologi mutakhir untuk kebijakan pendidikan berbasis bukti.

Program Objectives (PO)

PO - 1

Mahasiswa mampu menganalisis perkembangan teori pedagogi dan andragogi secara logis dan kritis serta menghubungkannya dengan tantangan pendidikan masa kini

PO - 2

Mahasiswa mampu mengembangkan model pembelajaran berbasis pedagogi dan andragogi yang inovatif dan sesuai dengan standar kompetensi profesional pendidikan

PO - 3

Mahasiswa mampu mengevaluasi kebijakan pendidikan terkait pedagogi dan andragogi di tingkat nasional dan global serta memberikan rekomendasi berbasis penelitian

PO - 4

Mahasiswa mampu merancang strategi pembelajaran yang responsif terhadap perubahan sosial, budaya, dan teknologi dalam konteks pendidikan nasional dan global

PO - 5

Mahasiswa mampu menjelaskan filosofi dan teori pedagogi serta andragogi dalam perspektif pendidikan kontemporer

PO - 6

Mahasiswa mampu mengkaji metodologi pembelajaran mutakhir serta mengaplikasikannya dalam desain sistem pendidikan berbasis riset

PO - 7

Mahasiswa mampu mengembangkan model pembelajaran yang mengintegrasikan teknologi digital dan kecerdasan buatan (AI) dalam pedagogi dan andragogi

PO - 8

Mahasiswa mampu merancang dan memimpin penelitian interdisipliner yang mengkaji efektivitas pendekatan pedagogi dan andragogi dalam konteks kebijakan pendidikan berbasis bukti

Matrik PLO-PO
 
POPLO-3PLO-6PLO-8PLO-10
PO-1✔   
PO-2✔   
PO-3 ✔  
PO-4 ✔  
PO-5  ✔ 
PO-6  ✔ 
PO-7   ✔
PO-8   ✔

Matrik PO pada Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-PO)
 
PO Minggu Ke
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
PO-1✔✔
PO-2✔
PO-3✔✔✔
PO-4✔✔
PO-5✔
PO-6✔✔
PO-7✔✔
PO-8✔✔✔

Deskripsi Singkat Mata Kuliah

Mata kuliah "Orientasi Baru Pedagogi dan Andragogi" membahas perkembangan mutakhir dalam teori dan praktik pembelajaran, mencakup rekonstruksi paradigma pedagogi klasik hingga modern, serta inovasi dalam andragogi yang berorientasi pada kebutuhan pembelajar dewasa. Mahasiswa akan mengeksplorasi berbagai pendekatan seperti konstruktivisme, konektivisme, dan pembelajaran berbasis pengalaman, serta menganalisis integrasi teknologi dalam desain pembelajaran. Selain itu, mata kuliah ini akan mengkaji kebijakan pendidikan, tren global, serta riset terkini dalam pedagogi dan andragogi, dengan fokus pada implementasi model pembelajaran transformatif, blended learning, dan strategi berbasis AI. Melalui diskusi kritis, studi kasus, serta penelitian mandiri, mahasiswa diharapkan mampu mengembangkan inovasi dalam pembelajaran yang sesuai dengan tantangan era digital dan globalisasi.

Pustaka

Utama :

  1. Raharjo, T. J., & Suminar, T. (2010). Penerapan pedagogi dan andragogi pada pembelajaran pendidikan kesetaraan kelompok belajar Paket A, B, dan C di Kota Semarang. Edukasi, 8(1), 1-12.
  2. Danim, S. (2022). Pedagogi, andragogi, dan heutagogi (Cetakan ke-4). Bandung: Alfabeta.
  3. Amiruddin, A., & Baharuddin, F. R. (2023). Praktik guru dalam pedagogi-andragogi-heutagogi sebagai kontinum: Model struktural dan pengukuran. Jurnal MediaTIK: Jurnal Media Pendidikan Teknik Informatika dan Komputer, 6(2), 121-126.
  4. Sayuti, M. I. (2022). Penerapan konsep andragogi pada pembelajaran online sebagai upaya meningkatkan kemampuan berpikir kritis. Wahana Didaktika, 20(2), 310-320.
  5. Alif, F. (2018). Konsep pedagogi dan andragogi dalam perspektif tafsir Al-Maraghi (Studi atas QS. Luqman dan QS. Al-Kahfi) (Tesis). Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya.
  6. Anwar, B. (2017). Konsep pendidikan andragogi menurut pendidikan Islam. Al-Daulah: Jurnal Hukum dan Perundangan Islam, 6(1), 29-40.

Pendukung :

  1. Rosyanafi, R. J., Susilo, H., Yulianingsih, W., Setiawan, I., & Nawafilaty, T. (2022, August). Implementation of Andragogy based on e-Training for Educators and Staff in Early Childhood Education Schools. In NON FORMAL EDUCATION INTERNATIONAL CONFERENCE 3Rd.
  2. Sartinah, E. P., Purwoko, B., Wahyuni, E. N., Irmawati, N., Budiati, E. F. R., & Oktafiolita, A. (2024). Improving Self-Regulated Learning Skills of Students with Special Needs: Strategies and Outcomes. KONSELOR, 13(2), 213-221.

Dosen Pengampu

Prof.Dr. I Ketut Atmaja Johny Artha, M.Kes.

Prof. Dr. Budi Purwoko, S.Pd., M.Pd.

Dr. Rofik Jalal Rosyanafi, M.Pd.

Minggu Ke-

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar
(Sub-PO)

Penilaian

Bantuk Pembelajaran,

Metode Pembelajaran,

Penugasan Mahasiswa,

 [ Estimasi Waktu]

Materi Pembelajaran

[ Pustaka ]

Bobot Penilaian (%)

Indikator

Kriteria & Bentuk

Luring (offline)

Daring (online)

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

1

Minggu ke 1

Memahami dasar konsep pedagogi dan andragogi dalam pendidikan

Partisipasi diskusi, pemahaman konsep

 Kriteria:

Argumentasi logis, keaktifan diskusi


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Kuliah interaktif, diskusi kelompok
45x3
Materi: Konsep dasar pedagogi dan andragogi
Pustaka: Raharjo, T. J., & Suminar, T. (2010). Penerapan pedagogi dan andragogi pada pembelajaran pendidikan kesetaraan kelompok belajar Paket A, B, dan C di Kota Semarang. Edukasi, 8(1), 1-12.		 5%

2

Minggu ke 2

Menganalisis perbedaan utama antara pedagogi dan andragogi

Kejelasan analisis perbedaan

 Kriteria:

Pemahaman mendalam, relevansi contoh


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Praktik / Unjuk Kerja, Tes		 Diskusi kritis, presentasi kelompok
45x3
Materi: Perbandingan pedagogi vs. andragogi
Pustaka: Amiruddin, A., & Baharuddin, F. R. (2023). Praktik guru dalam pedagogi-andragogi-heutagogi sebagai kontinum: Model struktural dan pengukuran. Jurnal MediaTIK: Jurnal Media Pendidikan Teknik Informatika dan Komputer, 6(2), 121-126.		 5%

3

Minggu ke 3

Mengembangkan model pembelajaran berbasis pedagogi

Ketepatan penerapan model pedagogi

 Kriteria:

Inovasi dan relevansi dalam praktik


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Studi kasus, simulasi strategi pembelajaran
45x3
Materi: Model pembelajaran berbasis pedagogi
Pustaka: Sayuti, M. I. (2022). Penerapan konsep andragogi pada pembelajaran online sebagai upaya meningkatkan kemampuan berpikir kritis. Wahana Didaktika, 20(2), 310-320.		 5%

4

Minggu ke 4

Mengembangkan model pembelajaran berbasis andragogi

Kreativitas dalam pengembangan model

 Kriteria:

Implementasi model dengan metode yang sesuai


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Praktik / Unjuk Kerja, Tes		 Studi kasus, role play
45x3
Materi: Model pembelajaran berbasis andragogi
Pustaka: Danim, S. (2022). Pedagogi, andragogi, dan heutagogi (Cetakan ke-4). Bandung: Alfabeta.		 5%

5

Minggu ke 5

Mengevaluasi kebijakan pendidikan pedagogi dan andragogi

Argumentasi kritis terhadap kebijakan

 Kriteria:

Ketajaman analisis berbasis teori


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Portofolio, Tes		 Diskusi akademik, penugasan individu
45x3
Materi: Kebijakan pendidikan terkait pedagogi dan andragogi
Pustaka: Sayuti, M. I. (2022). Penerapan konsep andragogi pada pembelajaran online sebagai upaya meningkatkan kemampuan berpikir kritis. Wahana Didaktika, 20(2), 310-320.		 5%

6

Minggu ke 6

Merancang strategi pembelajaran berbasis teknologi

Relevansi strategi terhadap tantangan global

 Kriteria:

Adaptasi teknologi dalam pembelajaran


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Tes		 Problem-based learning, presentasi
45x3
Materi: Integrasi teknologi dalam pembelajaran
Pustaka: Raharjo, T. J., & Suminar, T. (2010). Penerapan pedagogi dan andragogi pada pembelajaran pendidikan kesetaraan kelompok belajar Paket A, B, dan C di Kota Semarang. Edukasi, 8(1), 1-12.		 5%

7

Minggu ke 7

Memahami filosofi dan teori pedagogi serta andragogi

Pemahaman terhadap teori dan filosofi pendidikan

 Kriteria:

Argumentasi berbasis kajian ilmiah


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Kuliah pakar, review jurnal
45x3
Materi: Filosofi pedagogi dan andragogi
Pustaka: Danim, S. (2022). Pedagogi, andragogi, dan heutagogi (Cetakan ke-4). Bandung: Alfabeta.		 5%

8

Minggu ke 8

Evaluasi komprehensif dari materi minggu 1-7

Ketepatan analisis dan argumentasi akademik

 Kriteria:

Keterpaduan pemikiran kritis dan teoritis


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Tes		 UTS: Ujian tertulis, esai analisis
45x3
Materi: Seluruh materi minggu 1-7
Pustaka: 		15%

9

Minggu ke 9

Mengkaji metodologi pembelajaran mutakhir

Kecermatan dalam mengidentifikasi metodologi

 Kriteria:

Relevansi teori dengan praktik terkini


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Portofolio		 Diskusi berbasis penelitian, analisis jurnal
45x3
Materi: Metodologi pembelajaran mutakhir
Pustaka: Alif, F. (2018). Konsep pedagogi dan andragogi dalam perspektif tafsir Al-Maraghi (Studi atas QS. Luqman dan QS. Al-Kahfi) (Tesis). Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya.		 5%

10

Minggu ke 10

Mengembangkan model pembelajaran berbasis AI dan teknologi

Kreativitas dan ketepatan penerapan AI

 Kriteria:

Inovasi dalam penerapan teknologi pendidikan


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Tes		 Proyek tim, eksperimen digital
45x3
Materi: AI dalam pendidikan
Pustaka: Sayuti, M. I. (2022). Penerapan konsep andragogi pada pembelajaran online sebagai upaya meningkatkan kemampuan berpikir kritis. Wahana Didaktika, 20(2), 310-320.		 5%

11

Minggu ke 11

Menganalisis pendekatan inovatif dalam pedagogi dan andragogi berbasis teknologi

Keterampilan analisis kritis dalam inovasi pembelajaran

 Kriteria:

Keakuratan analisis berbasis teori


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Portofolio, Tes		 Studi kasus, diskusi penelitian
45x3
Materi: Inovasi dalam pedagogi dan andragogi
Pustaka: Sartinah, E. P., Purwoko, B., Wahyuni, E. N., Irmawati, N., Budiati, E. F. R., & Oktafiolita, A. (2024). Improving Self-Regulated Learning Skills of Students with Special Needs: Strategies and Outcomes. KONSELOR, 13(2), 213-221.		 5%

12

Minggu ke 12

Merancang strategi pembelajaran berbasis teknologi untuk anak dan pembelajar dewasa

Ketepatan strategi dengan karakteristik peserta didik

 Kriteria:

Kreativitas dan keterpaduan teori-praktik


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Tes		 Problem-based learning, workshop desain pembelajaran
45x3
Materi: Desain pembelajaran berbasis pedagogi dan andragogi
Pustaka: Rosyanafi, R. J., Susilo, H., Yulianingsih, W., Setiawan, I., & Nawafilaty, T. (2022, August). Implementation of Andragogy based on e-Training for Educators and Staff in Early Childhood Education Schools. In NON FORMAL EDUCATION INTERNATIONAL CONFERENCE 3Rd.		 5%

13

Minggu ke 13

Mengkaji dampak implementasi model pedagogi dan andragogi terhadap hasil belajar

Kemampuan evaluasi berbasis data penelitian

 Kriteria:

Keterkaitan hasil riset dengan praktik pendidikan


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Portofolio, Tes		 Diskusi berbasis penelitian, review jurnal
45x3
Materi: Evaluasi model pembelajaran pedagogi dan andragogi
Pustaka: Alif, F. (2018). Konsep pedagogi dan andragogi dalam perspektif tafsir Al-Maraghi (Studi atas QS. Luqman dan QS. Al-Kahfi) (Tesis). Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya.		 5%

14

Minggu ke 14

Mengembangkan model penelitian dalam pedagogi dan andragogi

Kualitas desain penelitian

 Kriteria:

Kejelasan metodologi dan ketepatan teori


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Praktik / Unjuk Kerja, Tes		 Simulasi penelitian, diskusi proposal
45x3
Materi: Metodologi penelitian pedagogi dan andragogi
Pustaka: Anwar, B. (2017). Konsep pendidikan andragogi menurut pendidikan Islam. Al-Daulah: Jurnal Hukum dan Perundangan Islam, 6(1), 29-40.		 5%

15

Minggu ke 15

Menyusun rekomendasi kebijakan pendidikan berdasarkan hasil penelitian dalam pedagogi dan andragogi

Relevansi rekomendasi dengan tantangan pendidikan

 Kriteria:

Sintesis teori, data, dan implementasi kebijakan


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Tes		 Simulasi kebijakan, presentasi tim
45x3
Materi: Riset untuk kebijakan pedagogi dan andragogi
Pustaka: Sayuti, M. I. (2022). Penerapan konsep andragogi pada pembelajaran online sebagai upaya meningkatkan kemampuan berpikir kritis. Wahana Didaktika, 20(2), 310-320.		 5%

16

Minggu ke 16

    Kedalaman analisis dan inovasi dalam penelitian

    		 Kriteria:

    Sintesis pemikiran dari seluruh materi


    Bentuk Penilaian :
    Aktifitas Partisipasif, Tes    		 UAS: Ujian tertulis, penelitian mini
    45x3
    		Materi: Seluruh materi minggu 9-15
    Pustaka:     		15%



    Rekap Persentase Evaluasi : Case Study

    No Evaluasi Persentase
    1. Aktifitas Partisipasif 49.2%
    2. Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk 6.68%
    3. Penilaian Portofolio 7.51%
    4. Praktik / Unjuk Kerja 5.01%
    5. Tes 31.7%
    100%

    Catatan

    1. Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi (PLO - Program Studi) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan Program Studi yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
    2. PLO yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-Program Studi) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
    3. Program Objectives (PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PLO yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
    4. Sub-PO Mata kuliah (Sub-PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PO yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
    5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
    6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
    7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
    8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
    9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
    10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
    11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-PO yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-PO tsb., dan totalnya 100%.
    12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.