Universitas Negeri Surabaya
Fakultas Sekolah Pascasarjana
Program Studi S3 Penelitian dan Evaluasi Pendidikan

Kode Dokumen

SEMESTER LEARNING PLAN

Course

KODE

Rumpun MataKuliah

Bobot Kredit

SEMESTER

Tanggal Penyusunan

Teori Tes klasik

9900602008

T=2

P=0

ECTS=5.04

1

24 Desember 2024

OTORISASI

Pengembang S.P

Koordinator Rumpun matakuliah

Koordinator Program Studi




TRI RIJANTO


.......................................


TRI RIJANTO

Model Pembelajaran

Case Study

Program Learning Outcomes (PLO)

PLO program Studi yang dibebankan pada matakuliah

PLO-2

Menunjukkan karakter tangguh, kolaboratif, adaptif, inovatif, inklusif, belajar sepanjang hayat, dan berjiwa kewirausahaan

PLO-3

Mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif dalam melakukan pekerjaan yang spesifik di bidang keahliannya serta sesuai dengan standar kompetensi kerja bidang yang bersangkutan

PLO-5

Mampu mengaplikasikan konsep filsafat penelitian dan evaluasi pendidikan sehingga menghasilkan karya kreatif, original, dan teruji untuk pengembangan sistem penilaian, evaluasi pendidikan, serta instrumen tes dan non-tes

PLO-6

Mampu mengembangkan sistem penilaian, instrumen penilaian, penelitian, evaluasi, serta mengembangkan psikometrika komputasi (pengukuran psikologis, algoritma dan model statistik, analisis big data psikologis, tes adaptif komputerisasi, CAT)

PLO-7

Mampu memecahkan permasalahan ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau seni di dalam bidang penelitian dan evaluasi pendidikan melalui pendekatan inter, multi, dan transdisipliner.

Program Objectives (PO)

PO - 1

CPMK - 1 Menganalisis berbagai model dan teori dalam Teori Tes Klasik untuk mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan dalam konteks psikometrika (C4)

PO - 2

CPMK - 2 Mengevaluasi efektivitas berbagai instrumen penilaian dalam Teori Tes Klasik berdasarkan kriteria psikometrik yang ditetapkan (C5)

PO - 3

CPMK - 3 Menciptakan instrumen penilaian baru yang mengintegrasikan prinsip-prinsip Teori Tes Klasik dengan pendekatan teknologi terkini (C6)

PO - 4

CPMK - 4 Menganalisis data hasil tes untuk mengidentifikasi pola dan tren yang dapat meningkatkan pemahaman tentang efektivitas pendekatan penilaian (C4)

PO - 5

(C4) CPMK - 5 Mengevaluasi dan mengkritisi studi-studi terkait Teori Tes Klasik untuk memperkuat dasar teoretis dan praktis dalam psikometrika (C5)

PO - 6

CPMK - 6 Menciptakan metodologi penelitian yang inovatif dalam Teori Tes Klasik yang dapat diaplikasikan dalam penelitian psikometrika (C6)

PO - 7

CPMK - 7 Menganalisis dan mengintegrasikan berbagai pendekatan evaluasi untuk mengembangkan solusi yang komprehensif dalam penilaian pendidikan (C4)

PO - 8

CPMK - 8 Mengevaluasi dampak implementasi Teori Tes Klasik terhadap hasil belajar dan pengajaran dalam berbagai setting pendidikan (C5)

PO - 9

CPMK - 9 Menciptakan alat evaluasi yang adaptif dan inklusif yang memanfaatkan prinsip-prinsip Teori Tes Klasik untuk meningkatkan kualitas pendidikan (C6)

PO - 10

CPMK - 10 Menganalisis interaksi antara teori tes dan aplikasi praktis untuk mengidentifikasi area perbaikan dalam praktik psikometrik (C4)

Matrik PLO-PO
 
POPLO-2PLO-3PLO-5PLO-6PLO-7
PO-1     
PO-2     
PO-3     
PO-4     
PO-5     
PO-6     
PO-7     
PO-8     
PO-9     
PO-10     

Matrik PO pada Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-PO)
 
PO Minggu Ke
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
PO-1
PO-2
PO-3
PO-4
PO-5
PO-6✔
PO-7✔
PO-8
PO-9
PO-10

Deskripsi Singkat Mata Kuliah

Mata kuliah Teori Tes Klasik pada jenjang S3 membahas konsep-konsep dasar dalam pengukuran psikologi, khususnya terkait dengan pengembangan dan penerapan tes psikologi klasik. Mahasiswa akan mempelajari berbagai teori dan prinsip yang mendasari pembuatan tes, analisis keandalan dan validitas tes, serta interpretasi hasil tes. Selain itu, mata kuliah ini juga mengeksplorasi perkembangan terkini dalam bidang tes psikologi dan penerapannya dalam konteks penelitian dan praktik. Tujuan dari mata kuliah ini adalah memberikan pemahaman mendalam kepada mahasiswa mengenai aspek-aspek penting dalam pengukuran psikologi serta meningkatkan kemampuan mereka dalam merancang, mengelola, dan mengevaluasi tes psikologi secara ilmiah dan etis.

Pustaka

Utama :

  1. 1. Anastasi, A., & Urbina, S. (1997). Psychological Testing (7th ed.). Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.
  2. 2. Crocker, L., & Algina, J. (1986). Introduction to Classical and Modern Test Theory. New York: Holt, Rinehart, and Winston.

Pendukung :

  1. 1. Lord, F. M., & Novick, M. R. (1968). Statistical Theories of Mental Test Scores. Reading, MA: Addison-Wesley.
  2. 2. Hambleton, R. K., Swaminathan, H., & Rogers, H. J. (1991). Fundamentals of Item Response Theory. Newbury Park, CA: Sage Publications.

Dosen Pengampu

Prof. Dr. I Made Sri Undy Mahardika, M.Pd.

Dr. Tri Rijanto, M.Pd., M.T.

Minggu Ke-

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar
(Sub-PO)

Penilaian

Bantuk Pembelajaran,

Metode Pembelajaran,

Penugasan Mahasiswa,

 [ Estimasi Waktu]

Materi Pembelajaran

[ Pustaka ]

Bobot Penilaian (%)

Indikator

Kriteria & Bentuk

Luring (offline)

Daring (online)

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

1

Minggu ke 1

Mahasiswa diharapkan mampu mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif dalam menganalisis komponen-komponen teori tes klasik.
  1. 1. Analisis komponen teori tes klasik
  2. 2. Pemahaman struktur komponen tes klasik
  3. 3. Kemampuan menjelaskan fungsi masing masing komponen
 Kriteria:

Tes


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Diskusi
kelompok
dan
presentasi
2 jam		 Diskusi daring
tentang
penerapan
komponen tes
klasik dalam
situasi nyata
2 jam		 Materi: 1. Pengenalan Teori Tes Klasik
Pustaka: 2. Crocker, L., & Algina, J. (1986). Introduction to Classical and Modern Test Theory. New York: Holt, Rinehart, and Winston.
Materi: 2. Komponen komponen dalam Teori Tes Klasik
Pustaka: 2. Hambleton, R. K., Swaminathan, H., & Rogers, H. J. (1991). Fundamentals of Item Response Theory. Newbury Park, CA: Sage Publications.
Materi: 3. Struktur dan Fungsi Komponen Tes Klasik
Pustaka: 2. Crocker, L., & Algina, J. (1986). Introduction to Classical and Modern Test Theory. New York: Holt, Rinehart, and Winston.		 5%

2

Minggu ke 2

Mahasiswa diharapkan mampu mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif dalam menganalisis komponen-komponen teori tes klasik sesuai dengan standar kompetensi kerja bidang yang bersangkutan.
  1. 1. Analisis Komponen Teori Tes Klasik
  2. 2. Pemahaman Struktur Komponen Tes Klasik
  3. 3. Kemampuan Menjelaskan Fungsi Komponen Tes Klasik
 Kriteria:

Tes


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Diskusi
Kelompok
dan
Presentasi
 Diskusi Online
tentang Analisis
Komponen Tes
Klasik
 Materi: 1. Pengenalan Teori Tes Klasik
Pustaka: 2. Crocker, L., & Algina, J. (1986). Introduction to Classical and Modern Test Theory. New York: Holt, Rinehart, and Winston.
Materi: 2. Komponen Komponen dalam Tes Klasik
Pustaka: 2. Hambleton, R. K., Swaminathan, H., & Rogers, H. J. (1991). Fundamentals of Item Response Theory. Newbury Park, CA: Sage Publications.
Materi: 3. Struktur dan Fungsi Komponen Tes Klasik
Pustaka: 2. Crocker, L., & Algina, J. (1986). Introduction to Classical and Modern Test Theory. New York: Holt, Rinehart, and Winston.		 5%

3

Minggu ke 3

Mahasiswa diharapkan mampu mengembangkan sistem penilaian, instrumen penilaian, penelitian, evaluasi, serta mengembangkan psikometrika komputasi dalam konteks pengukuran psikologis.
  1. 1. Kemampuan menganalisis kriteria psikometrik dalam metode pengukuran
  2. 2. Kemampuan memilih metode pengukuran yang sesuai dengan kriteria psikometrik
 Kriteria:

Tes


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Tes		 Pembelajaran
berbasis
diskusi dan
studi kasus
2 jam		 Diskusi daring
tentang
penerapan
kriteria
psikometrik
dalam metode
pengukuran
2 jam		 Materi: 1. Pengenalan psikometrik dalam pengukuran psikologis
Pustaka: 2. Hambleton, R. K., Swaminathan, H., & Rogers, H. J. (1991). Fundamentals of Item Response Theory. Newbury Park, CA: Sage Publications.
Materi: 2. Kriteria psikometrik dalam teori tes klasik
Pustaka: 1. Lord, F. M., & Novick, M. R. (1968). Statistical Theories of Mental Test Scores. Reading, MA: Addison-Wesley.
Materi: 3. Metode pengukuran dalam teori tes klasik
Pustaka: 2. Crocker, L., & Algina, J. (1986). Introduction to Classical and Modern Test Theory. New York: Holt, Rinehart, and Winston.		 5%

4

Minggu ke 4

Mahasiswa diharapkan mampu mengembangkan pemahaman mendalam tentang kriteria psikometrik dalam pengukuran psikologis, serta mampu mengevaluasi dan memilih metode pengukuran yang efektif dalam teori tes klasik.
  1. 1. Validitas metode pengukuran
  2. 2. Reliabilitas metode pengukuran
  3. 3. Konsistensi internal tes
 Kriteria:

Tes


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Pembelajaran
berbasis
diskusi dan
studi kasus
2 jam		 Diskusi daring
tentang aplikasi
kriteria
psikometrik
dalam
pengukuran
psikologis
2 jam		 Materi: 1. Kriteria psikometrik dalam pengukuran psikologis
Pustaka: 1. Anastasi, A., & Urbina, S. (1997). Psychological Testing (7th ed.). Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.
Materi: 2. Metode evaluasi validitas dan reliabilitas tes
Pustaka: 1. Lord, F. M., & Novick, M. R. (1968). Statistical Theories of Mental Test Scores. Reading, MA: Addison-Wesley.		 5%

5

Minggu ke 5

Mahasiswa diharapkan mampu mengembangkan sistem penilaian, instrumen penilaian, penelitian, evaluasi, serta mengembangkan psikometrika komputasi.
  1. 1. Kemampuan mengintegrasikan teori tes klasik dengan psikometrika modern
  2. 2. Kemampuan mengembangkan instrumen penilaian baru
 Kriteria:

Tes


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Pembelajaran
berbasis
proyek
2 jam		 Penugasan
proyek online
2 jam		 Materi: 1. Prinsip-prinsip teori tes klasik
Pustaka: 2. Hambleton, R. K., Swaminathan, H., & Rogers, H. J. (1991). Fundamentals of Item Response Theory. Newbury Park, CA: Sage Publications.
Materi: 2. Pendekatan psikometrika modern
Pustaka: 2. Crocker, L., & Algina, J. (1986). Introduction to Classical and Modern Test Theory. New York: Holt, Rinehart, and Winston.
Materi: 3. Pengembangan instrumen penilaian
Pustaka: 1. Lord, F. M., & Novick, M. R. (1968). Statistical Theories of Mental Test Scores. Reading, MA: Addison-Wesley.		 5%

6

Minggu ke 6

Mahasiswa diharapkan mampu menganalisis hasil penilaian dengan menggunakan teori tes klasik untuk mengidentifikasi pola pola yang dapat memperbaiki proses pembelajaran.
  1. 1. Analisis hasil penilaian menggunakan teori tes klasik
  2. 2. Identifikasi pola pola yang dapat memperbaiki proses pembelajaran
 Kriteria:

Tes


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Diskusi
kelompok
dan studi
kasus
2 jam		 Diskusi online
tentang analisis
hasil penilaian
menggunakan
teori tes klasik
2 jam		 Materi: 1. Pengenalan Teori Tes Klasik
Pustaka: 2. Crocker, L., & Algina, J. (1986). Introduction to Classical and Modern Test Theory. New York: Holt, Rinehart, and Winston.
Materi: 2. Analisis Hasil Penilaian
Pustaka: 1. Lord, F. M., & Novick, M. R. (1968). Statistical Theories of Mental Test Scores. Reading, MA: Addison-Wesley.
Materi: 3. Identifikasi Pola-pola dalam Proses Pembelajaran
Pustaka: 1. Anastasi, A., & Urbina, S. (1997). Psychological Testing (7th ed.). Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.		 5%

7

Minggu ke 7

Mahasiswa diharapkan mampu mengembangkan sistem penilaian yang valid dan reliabel berdasarkan teori tes klasik, serta mampu melakukan analisis psikometrika komputasi untuk mengukur kualitas instrumen penilaian.
  1. 1. Pemahaman konsep validitas dan reliabilitas
  2. 2. Kemampuan mengaplikasikan konsep validitas dan reliabilitas dalam penelitian
  3. 3. Analisis psikometrika instrumen penilaian
 Kriteria:
  1. 1. Konsep Validitas dan Reliabilitas
  2. 2. Metode Pengujian Validitas dan Reliabilitas
  3. 3. Analisis Psikometrika

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Pembelajaran
berbasis
masalah
(Problem
Based
Learning)
2 jam		 Diskusi online
tentang
penerapan
konsep validitas
dan reliabilitas
dalam penelitian
2 jam		 Materi: 1. Konsep Validitas dan Reliabilitas
Pustaka: 1. Lord, F. M., & Novick, M. R. (1968). Statistical Theories of Mental Test Scores. Reading, MA: Addison-Wesley.
Materi: 2. Metode Pengujian Validitas dan Reliabilitas
Pustaka: 2. Hambleton, R. K., Swaminathan, H., & Rogers, H. J. (1991). Fundamentals of Item Response Theory. Newbury Park, CA: Sage Publications.
Materi: 3. Analisis Psikometrika
Pustaka: 1. Lord, F. M., & Novick, M. R. (1968). Statistical Theories of Mental Test Scores. Reading, MA: Addison-Wesley.		 5%

8

Minggu ke 8

Ujian Tengah Semester

19

 Kriteria:
  1. sesuai tujuan pembelajaran
  2. 5

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 ujian
Materi: sesuai tujuan
Pustaka: 2. Crocker, L., & Algina, J. (1986). Introduction to Classical and Modern Test Theory. New York: Holt, Rinehart, and Winston.		 10%

9

Minggu ke 9

Mahasiswa diharapkan mampu menghasilkan penelitian yang dapat memecahkan permasalahan di bidang penelitian dan evaluasi pendidikan melalui pendekatan inter, multi, dan transdisipliner.
  1. 1. Metode penelitian yang digunakan
  2. 2. Kemampuan menganalisis data
  3. 3. Kualitas evaluasi pendidikan yang dihasilkan
 Kriteria:

Tes


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Pembelajaran
berbasis
proyek
2 jam		 Penugasan
Proyek
2 jam		 Materi: 1. Teori Tes Klasik
Pustaka: 2. Crocker, L., & Algina, J. (1986). Introduction to Classical and Modern Test Theory. New York: Holt, Rinehart, and Winston.
Materi: 2. Teknik Analisis Data Modern
Pustaka: 1. Anastasi, A., & Urbina, S. (1997). Psychological Testing (7th ed.). Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.
Materi: 3. Metodologi Penelitian
Pustaka: 2. Hambleton, R. K., Swaminathan, H., & Rogers, H. J. (1991). Fundamentals of Item Response Theory. Newbury Park, CA: Sage Publications.
Materi: 4. Evaluasi Pendidikan
Pustaka: 2. Crocker, L., & Algina, J. (1986). Introduction to Classical and Modern Test Theory. New York: Holt, Rinehart, and Winston.		 5%

10

Minggu ke 10

Mahasiswa diharapkan mampu mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif dalam menganalisis pengaruh faktor eksternal terhadap efektivitas tes, serta mampu mengevaluasi tes berdasarkan teori tes klasik.
  1. 1. Analisis faktor eksternal terhadap efektivitas tes
  2. 2. Evaluasi tes berdasarkan teori tes klasik
 Kriteria:

Tes


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Diskusi
kelompok
dan studi
kasus
2 jam		 Diskusi daring
tentang pengaruh
faktor eksternal
terhadap
efektivitas tes
2 jam		 Materi: 1. Pengaruh faktor eksternal terhadap tes
Pustaka: 1. Lord, F. M., & Novick, M. R. (1968). Statistical Theories of Mental Test Scores. Reading, MA: Addison-Wesley.
Materi: 2. Teori tes klasik
Pustaka: 2. Crocker, L., & Algina, J. (1986). Introduction to Classical and Modern Test Theory. New York: Holt, Rinehart, and Winston.
Materi: 3. Analisis dan evaluasi tes
Pustaka: 1. Lord, F. M., & Novick, M. R. (1968). Statistical Theories of Mental Test Scores. Reading, MA: Addison-Wesley.		 6%

11

Minggu ke 11

Lulusan diharapkan mampu mengembangkan sistem penilaian, instrumen penilaian, penelitian, evaluasi, serta mengembangkan psikometrika komputasi.
  1. 1. Analisis pengaruh faktor eksternal terhadap efektivitas tes
  2. 2. Evaluasi pengaruh faktor eksternal terhadap efektivitas tes
 Kriteria:

Tes


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Diskusi, studi
kasus,
presentasi
12 jam		 Diskusi daring
tentang pengaruh
faktor eksternal
terhadap
efektivitas tes
12 jam		 Materi: 1. Pengaruh faktor eksternal terhadap efektivitas tes
Pustaka: 1. Lord, F. M., & Novick, M. R. (1968). Statistical Theories of Mental Test Scores. Reading, MA: Addison-Wesley.
Materi: 2. Teori tes klasik
Pustaka: 2. Crocker, L., & Algina, J. (1986). Introduction to Classical and Modern Test Theory. New York: Holt, Rinehart, and Winston.
Materi: 3. Psikometrika komputasi
Pustaka: 1. Lord, F. M., & Novick, M. R. (1968). Statistical Theories of Mental Test Scores. Reading, MA: Addison-Wesley.		 5%

12

Minggu ke 12

Mahasiswa diharapkan mampu menciptakan alat ukur yang adaptif dan inklusif sesuai dengan prinsip teori tes klasik (C6) serta menunjukkan karakter tangguh, kolaboratif, adaptif, inovatif, inklusif, belajar sepanjang hayat, dan berjiwa kewirausahaan.
  1. 1. Validitas alat ukur
  2. 2. Inklusivitas alat ukur
  3. 3. Kreativitas dalam desain alat ukur
 Kriteria:

Penilaian Portofolio


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Pembelajaran
berbasis
proyek
12 jam		 Diskusi daring
tentang desain
alat ukur adaptif
dan inklusif
12 jam		 Materi: 1. Prinsip-prinsip teori tes klasik
Pustaka: 2. Crocker, L., & Algina, J. (1986). Introduction to Classical and Modern Test Theory. New York: Holt, Rinehart, and Winston.
Materi: 2. Desain alat ukur adaptif dan inklusif
Pustaka: 1. Lord, F. M., & Novick, M. R. (1968). Statistical Theories of Mental Test Scores. Reading, MA: Addison-Wesley.
Materi: 3. Validitas dan reliabilitas alat ukur
Pustaka: 2. Hambleton, R. K., Swaminathan, H., & Rogers, H. J. (1991). Fundamentals of Item Response Theory. Newbury Park, CA: Sage Publications.		 5%

13

Minggu ke 13

Mahasiswa diharapkan mampu mengembangkan alat ukur yang adaptif dan inklusif sesuai dengan kebutuhan berbagai kelompok dalam masyarakat menggunakan prinsip teori tes klasik.
  1. 1. Kemampuan mengidentifikasi kebutuhan kelompok dalam masyarakat
  2. 2. Kemampuan merancang alat ukur adaptif dan inklusif
  3. 3. Kemampuan menerapkan prinsip teori tes klasik dalam pengembangan alat ukur
 Kriteria:

Tes


Bentuk Penilaian :
Tes		 Pembelajaran
berbasis
proyek
2 jam		 Diskusi daring
tentang
penerapan
prinsip tes klasik
dalam
pengembangan
alat ukur adaptif
2 jam		 Materi: 1. Prinsip teori tes klasik
Pustaka: 2. Crocker, L., & Algina, J. (1986). Introduction to Classical and Modern Test Theory. New York: Holt, Rinehart, and Winston.
Materi: 2. Pengembangan alat ukur adaptif
Pustaka: 1. Lord, F. M., & Novick, M. R. (1968). Statistical Theories of Mental Test Scores. Reading, MA: Addison-Wesley.
Materi: 3. Inklusivitas dalam pengukuran psikologis
Pustaka: 1. Anastasi, A., & Urbina, S. (1997). Psychological Testing (7th ed.). Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.
Materi: 4. Penerapan prinsip tes klasik dalam desain alat ukur
Pustaka: 2. Crocker, L., & Algina, J. (1986). Introduction to Classical and Modern Test Theory. New York: Holt, Rinehart, and Winston.		 5%

14

Minggu ke 14

Lulusan mampu mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif dalam menganalisis teori tes klasik dan modern serta menerapkannya dalam konteks aplikasi praktis.
  1. 1. Analisis perbedaan antara teori tes klasik dan modern
  2. 2. Identifikasi kelebihan dan kekurangan masing-masing teori
  3. 3. Penerapan konsep dalam konteks aplikasi praktis
 Kriteria:

Tes


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Diskusi
kelompok
dan
presentasi
12 jam		 Diskusi daring
tentang studi
kasus penerapan
teori tes klasik
dan modern
12 jam		 Materi: 1. Pengenalan teori tes klasik
Pustaka: 2. Crocker, L., & Algina, J. (1986). Introduction to Classical and Modern Test Theory. New York: Holt, Rinehart, and Winston.
Materi: 2. Pengenalan teori tes modern
Pustaka: 2. Crocker, L., & Algina, J. (1986). Introduction to Classical and Modern Test Theory. New York: Holt, Rinehart, and Winston.
Materi: 3. Perbandingan antara kedua teori
Pustaka: 2. Hambleton, R. K., Swaminathan, H., & Rogers, H. J. (1991). Fundamentals of Item Response Theory. Newbury Park, CA: Sage Publications.
Materi: 4. Studi kasus dalam aplikasi praktis
Pustaka: 1. Lord, F. M., & Novick, M. R. (1968). Statistical Theories of Mental Test Scores. Reading, MA: Addison-Wesley.		 5%

15

Minggu ke 15

Lulusan diharapkan mampu mengimplementasikan teori tes klasik secara efektif dalam berbagai setting pendidikan untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
  1. 1. dampak implementasi teori tes klasik
  2. 2. analisis hasil belajar siswa
  3. 3. penerapan teori dalam setting pendidikan
 Kriteria:

Tes


Bentuk Penilaian :
Tes		 Diskusi
kelompok,
studi kasus,
presentasi,
simulasi
2 jam		 Diskusi daring
tentang
penerapan teori
tes klasik dalam
kasus nyata
pendidikan
2 jam		 Materi: 1. Konsep teori tes klasik
Pustaka: 2. Crocker, L., & Algina, J. (1986). Introduction to Classical and Modern Test Theory. New York: Holt, Rinehart, and Winston.
Materi: 2. Penerapan teori tes klasik dalam pendidikan
Pustaka: 2. Crocker, L., & Algina, J. (1986). Introduction to Classical and Modern Test Theory. New York: Holt, Rinehart, and Winston.
Materi: 3. Analisis dampak implementasi teori tes klasik
Pustaka: 1. Lord, F. M., & Novick, M. R. (1968). Statistical Theories of Mental Test Scores. Reading, MA: Addison-Wesley.		 5%

16

Minggu ke 16

Ujian Akhir Semester
  1. Analisis integrasi pendekatan evaluasi
  2. Pengembangan solusi komprehensif dalam penilaian pendidikan
 Kriteria:

sesuai capaian pembelajaran


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Tes		 project based learning
Materi: Pendekatan evaluasi dalam penilaian pendidikan, Integrasi berbagai pendekatan evaluasi, Pengembangan solusi komprehensif
Pustaka: Handbook Perkuliahan		 20%



Rekap Persentase Evaluasi : Case Study

No Evaluasi Persentase
1. Aktifitas Partisipasif 58%
2. Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk 20.5%
3. Tes 22.5%
100%

Catatan

  1. Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi (PLO - Program Studi) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan Program Studi yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
  2. PLO yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-Program Studi) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
  3. Program Objectives (PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PLO yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  4. Sub-PO Mata kuliah (Sub-PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PO yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
  6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
  7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
  8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
  9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
  10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
  11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-PO yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-PO tsb., dan totalnya 100%.
  12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.