Universitas Negeri Surabaya
Fakultas PSDKU
Program Studi S1 Pendidikan Tata Rias (Kampus Kabupaten Magetan)

Kode Dokumen

SEMESTER LEARNING PLAN

Course

KODE

Rumpun MataKuliah

Bobot Kredit

SEMESTER

Tanggal Penyusunan

Dasar Kependidikan

8321402001

Mata Kuliah Wajib Program Studi

T=0

P=0

ECTS=0

1

18 Juni 2024

OTORISASI

Pengembang S.P

Koordinator Rumpun matakuliah

Koordinator Program Studi




M. Mamduh Winangun, S.Pd., M.Pd.


Sri Usodoningtyas, S.Pd., M.Pd.


SRI USODONINGTYAS

Model Pembelajaran

Case Study

Program Learning Outcomes (PLO)

PLO program Studi yang dibebankan pada matakuliah

PLO-7

Merancang dan mengkreasikan pembelajaran bidang tata rias.

PLO-8

Mengaplikasikan bidang ilmu pendidikan serta bidang keahlian tata rias yang meliputi tata rias kulit, tata rias rambut, tata rias pengantin, serta perawatan badan dan SpA yang berwawasan profesionalisme kewirausahaan.

Program Objectives (PO)

PO - 1

Mengaplikasikan bidang keahlian pendidikan dan memanfaatkan IPTEKS dalam menyelesaikan masalah-masalah yang terkait pendidikan baik secara teoritis maupun praktis serta mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi

PO - 2

Menguasai konsep teoritis tentang pendidikan secara mendalam serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah prosedural.

PO - 3

Mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data dan mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif solusi secara mandiri dan kelompok

PO - 4

Bertanggung jawab terhadap kinerja pembelajaran diri, kesepakatan dengan rekan kelompok dalam memahami konsep dasar pendidikan baik secara teoritis maupun praktis serta mampu menerapkan dengan baik teori pendidikan yang relevan dalam bidang studinya

PO - 5

Mahasiswa mampu menganalisis dasar kependidikan untuk diaplikasikan dalam pembelajaran bidang tata rias

Matrik PLO-PO
 
POPLO-7PLO-8
PO-1✔ 
PO-2 ✔
PO-3 ✔
PO-4 ✔
PO-5  

Matrik PO pada Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-PO)
 
PO Minggu Ke
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
PO-1✔
PO-2✔✔✔✔✔
PO-3✔✔✔✔
PO-4✔✔✔✔✔✔
PO-5

Deskripsi Singkat Mata Kuliah

Membekali para calon guru dan atau guru dalam jabatan tentang konsep dasar pendidikan, hakikat manusia dan pengembangannya, landasan pendidikan, pendidikan sebagai sistem, sistem pendidikan nasional, guru sebagai profesi, permasalahan pendidikan, inovasi pendidikan di Indonesia, dan pendidikan karakter baik di Sekolah maupun di luar Sekolah

Pustaka

Utama :

  1. M.V. Roesminingsih dan Lamijan Hadi Susarno. 2015. Teori Dan Praktek Pendidikan . Surabaya: Lembaga Pengkajian dan Pengembangan Ilmu Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Surabaya kerjasama dengan Penerbit Bintang
  2. Tim Redaksi Pustaka Yustisia. 2009. Kompilasi Perundangan Bidang Pendidikan : Seri Kompilasi Perundangan Terlengkap dan Terbaru . Yogyakarta: Pustaka Yustisia
  3. Peraturan perundang-undangan pendidikan yang berlaku dan relevan. Referensi yang relevan dengan karakteristik dan profesi lulusan di jurusan/program studi masing-masing

Pendukung :

  1. Hamdani.2011. Dasar Kependidikan.Bandung: Pustaka setia

Dosen Pengampu

Sri Usodoningtyas, S.Pd., M.Pd.

Prof. Dr. Mutimmatul Faidah, S.Ag., M.Ag.

M Mamduh Winangun, M.Pd.

Minggu Ke-

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar
(Sub-PO)

Penilaian

Bantuk Pembelajaran,

Metode Pembelajaran,

Penugasan Mahasiswa,

 [ Estimasi Waktu]

Materi Pembelajaran

[ Pustaka ]

Bobot Penilaian (%)

Indikator

Kriteria & Bentuk

Luring (offline)

Daring (online)

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

1

Minggu ke 1

Menganalisis Konsep Dasar Pendidikan
  1. 1. Orientasi mata kuliah Dasar-dasar Pendidikan.
  2. 2. Meganalisis hakikat pendidikan
  3. 3. Menganalisis fungsi pendidikan
  4. 4. Menganalisis definisi pendidikan
 Kriteria:

sesuai dengan anjuran dosen mendasarkan pada kreatifitas, inovatif, normatif dan dinamisasi pola pikir.


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Portofolio		 1. Tanya Jawab
2. Diskusi
3. Konvesional
2 X 50		 1. Q&A
2. Discussion
3. Conventional
2 x 50		 Materi: Orientasi mata kuliah Dasar-dasar Pendidikan dan konsep dasar pendidikan
Pustaka: 1. M.V. Roesminingsih dan Lamijan Hadi Susarno. 2015. Teori Dan Praktek Pendidikan . Surabaya: Lembaga Pengkajian dan Pengembangan Ilmu Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Surabaya kerjasama dengan Penerbit Bintang 2. Tim Redaksi Pustaka Yustisia. 2009. Kompilasi Perundangan Bidang Pendidikan : Seri Kompilasi Perundangan Terlengkap dan Terbaru . Yogyakarta: Pustaka Yustisia 3. Peraturan perundang-undangan pendidikan yang berlaku dan relevan. Referensi yang relevan dengan karakteristik dan profesi lulusan di jurusan/program studi masing-masing.		 5%

2

Minggu ke 2

Menganalsis Hakikat Manusia dan Pengembangannya
  1. 1. Menganalisis Sifat hakiki manusia
  2. 2. Menganalisis Dimensi hakikat manusia
  3. 3. Menganalisis Pengembangan dimensi manusia
  4. 4. Menganalisis Sosok manusia Indonesia seutuhnya
 Kriteria:
  1. Jika mahasiswa mampu aktif dan melaporkan sesuai ketentuan lebih dari 3 halaman akan diberi skor 80
  2. Jika mahasiswa secara invidu bisa melaporkan sesuai ketentuan hanya 2 halaman akan diberi skor 75
  3. Jika mahasiswa secara invidu bisa melaporkan sesuai ketentuan hanya 1 halaman akan diberi skor 0

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Portofolio		 Tanya jawab dan Diskusi Kelompok serta penugasan secara Individu
Case Study
2 X 50		 Q&A and Group Discussion and Individual assignments
Case Study
2 X 50		 Materi: Mendeskripsikan Sifat hakiki manusia, Mendeskripsikan Dimensi hakikat manusia, Mendeskripsikan Pengembangan dimensi manusia, Mendeskripsikan Sosok manusia Indonesia seutuhnya
Pustaka: 1. M.V. Roesminingsih dan Lamijan Hadi Susarno. 2015. Teori Dan Praktek Pendidikan . Surabaya: Lembaga Pengkajian dan Pengembangan Ilmu Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Surabaya kerjasama dengan Penerbit Bintang 2. Tim Redaksi Pustaka Yustisia. 2009. Kompilasi Perundangan Bidang Pendidikan : Seri Kompilasi Perundangan Terlengkap dan Terbaru . Yogyakarta: Pustaka Yustisia 3. Peraturan perundang-undangan pendidikan yang berlaku dan relevan. Referensi yang relevan dengan karakteristik dan profesi lulusan di jurusan/program studi masing-masing.		 5%

3

Minggu ke 3
  1. Mahasiswa mampu menganalisis filosofi pendidikan idealisme
  2. Mahasiswa mampu menganalisis filosofi pendidikan realisme
  1. Memahami filosofi idealisme pendidikan
  2. Project
 Kriteria:
  1. Jika mahasiswa mampu aktif dan melaporkan sesuai ketentuan lebih dari 3 halaman akan diberi skor 80
  2. Jika mahasiswa secara invidu bisa melaporkan sesuai ketentuan hanya 2 halaman akan diberi skor 75

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Portofolio		 1. Tanya Jawab
2. Presentasi Mahasiswa
3. Diskusi
4. Ceramah
2 X 50		 1. Tanya Jawab
2. Presentasi Mahasiswa
3. Diskusi
4. Ceramah
2 X 50		 Materi: 1. Mendeskripsikan Pengertian pendidikan, 2. Mendeskripsikan Proses Pendidikan, 3. Mendeskripsikan dan menganalisis Fungsi pendidikan
Pustaka: 1. M.V. Roesminingsih dan Lamijan Hadi Susarno. 2015. Teori Dan Praktek Pendidikan . Surabaya: Lembaga Pengkajian dan Pengembangan Ilmu Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Surabaya kerjasama dengan Penerbit Bintang 2. Tim Redaksi Pustaka Yustisia. 2009. Kompilasi Perundangan Bidang Pendidikan : Seri Kompilasi Perundangan Terlengkap dan Terbaru . Yogyakarta: Pustaka Yustisia 3. Peraturan perundang-undangan pendidikan yang berlaku dan relevan. Referensi yang relevan dengan karakteristik dan profesi lulusan di jurusan/program studi masing-masing.		 5%

4

Minggu ke 4

Menganalisis filosofi pragmatisme dan eksistensialisme
  1. 1. Mahasiswa mampu menganalisis filosofi pendidikan pragmatisme
  2. 2. Mahasiswa mampu menganalisis filosofi pendidikan eksistensialisme
 Kriteria:
  1. Jika mahasiswa mampu aktif dan melaporkan sesuai ketentuan lebih dari 3 halaman akan diberi skor 80
  2. Jika mahasiswa secara invidu bisa melaporkan Jika mahasiswa secara invidu bisa melaporkan sesuai ketentuan hanya 2 halaman akan diberi skor 75

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Tanya jawab, diskusi dan penugasan secara individu.
2 X 50		 Tanya jawab, diskusi dan penugasan secara individu.
2 X 50		 Materi: Mendeskripsikan Pengertian pendidikan, Proses Pendidikan, dan menganalisis Fungsi pendidikan
Pustaka: 1. M.V. Roesminingsih dan Lamijan Hadi Susarno. 2015. Teori Dan Praktek Pendidikan . Surabaya: Lembaga Pengkajian dan Pengembangan Ilmu Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Surabaya kerjasama dengan Penerbit Bintang 2. Tim Redaksi Pustaka Yustisia. 2009. Kompilasi Perundangan Bidang Pendidikan : Seri Kompilasi Perundangan Terlengkap dan Terbaru . Yogyakarta: Pustaka Yustisia 3. Peraturan perundang-undangan pendidikan yang berlaku dan relevan. Referensi yang relevan dengan karakteristik dan profesi lulusan di jurusan/program studi masing-masing.		 5%

5

Minggu ke 5

Mahasiswa menganalisis teori perkembangan peserta didik
  1. Mahasiswa mampu menganalisis teori perkembangan kognitif Piaget
  2. Mahasiswa mampu menganalisis teori perkembangan kognitif Vigotsky
 Kriteria:

Jika mahasiswa mampu aktif dan melaporkan sesuai ketentuan lebih dari 3 halaman akan diberi skor 80


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 1. Presentasi
2. Tanya Jawab
3. Diskusi
4. Case Study
2 X 50		 1. Presentasi
2. Tanya Jawab
3. Diskusi
4. Case Study
2 X 50		 Materi: Pendidikan sebagai Sistem
Pustaka: 1. M.V. Roesminingsih dan Lamijan Hadi Susarno. 2015. Teori Dan Praktek Pendidikan . Surabaya: Lembaga Pengkajian dan Pengembangan Ilmu Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Surabaya kerjasama dengan Penerbit Bintang 2. Tim Redaksi Pustaka Yustisia. 2009. Kompilasi Perundangan Bidang Pendidikan : Seri Kompilasi Perundangan Terlengkap dan Terbaru . Yogyakarta: Pustaka Yustisia 3. Peraturan perundang-undangan pendidikan yang berlaku dan relevan. Referensi yang relevan dengan karakteristik dan profesi lulusan di jurusan/program studi masing-masing.		 4%

6

Minggu ke 6

Mahasiswa menganalisis teori belajar
  1. Mahasiswa mampu menganalisis teori belajar behaviorisme
  2. Mahasiswa mampu menganalisis teori belajar kognitivisme
  3. Mahasiswa mampu menganalisis teori belajar konstruktivisme
 Kriteria:
  1. 1. Jika mahasiswa mampu aktif dan melaporkan sesuai ketentuan lebih dari 3 halaman akan diberi skor 80
  2. 2. Jika mahasiswa secara invidu bisa melaporkan sesuai ketentuan hanya 2 halaman akan diberi skor 75
  3. 4. Jika mahasiswa secara invidu bisa melaporkan sesuai ketentuan hanya 1 halaman akan diberi skor 0

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 1. Tanya Jawab
2. Presentasi
3. Diskusi
4. Case Study
2 X 50		 1. Tanya Jawab
2. Presentasi
3. Diskusi
4. Case Study
 Materi: Mendeskripsikan Dasar, tujuan, fungsi pendidikan nasional.kelembagaan pendidikan
Pustaka: 1. M.V. Roesminingsih dan Lamijan Hadi Susarno. 2015. Teori Dan Praktek Pendidikan . Surabaya: Lembaga Pengkajian dan Pengembangan Ilmu Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Surabaya kerjasama dengan Penerbit Bintang 2. Tim Redaksi Pustaka Yustisia. 2009. Kompilasi Perundangan Bidang Pendidikan : Seri Kompilasi Perundangan Terlengkap dan Terbaru . Yogyakarta: Pustaka Yustisia 3. Peraturan perundang-undangan pendidikan yang berlaku dan relevan. Referensi yang relevan dengan karakteristik dan profesi lulusan di jurusan/program studi masing-masing.		 4%

7

Minggu ke 7

Mahasiswa mampu menganalisis motivasi dan gaya belajar
  1. Mahasiswam mampu menentukan motivasi belajar
  2. Mahasiswam mampu menentukan gaya belajar
 Kriteria:
  1. 1. Jika mahasiswa mampu aktif dan melaporkan sesuai ketentuan lebih dari 3 halaman akan diberi skor 80
  2. 2. Jika mahasiswa secara invidu bisa melaporkan sesuai ketentuan hanya 2 halaman akan diberi skor 75
  3. 4. Jika mahasiswa secara invidu bisa melaporkan sesuai ketentuan hanya 1 halaman akan diberi skor 0

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 1. Tanya Jawab
2. Presentasi
3. Diskusi
4. Case Study
2 X 50		 1. Tanya Jawab
2. Presentasi
3. Diskusi
4. Case Study
2 X 50		 Materi: landasan pendidikan, landasan historis, landasan filosofis, landasan psikologis, landasan sosiologis, landasan kultural dan Tut Wuri Handayani, landasan IPTEKS
Pustaka: 1. M.V. Roesminingsih dan Lamijan Hadi Susarno. 2015. Teori Dan Praktek Pendidikan . Surabaya: Lembaga Pengkajian dan Pengembangan Ilmu Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Surabaya kerjasama dengan Penerbit Bintang 2. Tim Redaksi Pustaka Yustisia. 2009. Kompilasi Perundangan Bidang Pendidikan : Seri Kompilasi Perundangan Terlengkap dan Terbaru . Yogyakarta: Pustaka Yustisia 3. Peraturan perundang-undangan pendidikan yang berlaku dan relevan. Referensi yang relevan dengan karakteristik dan profesi lulusan di jurusan/program studi masing-masing.		 5%

8

Minggu ke 8

Ujian Sub Sumatif

UTS

 Kriteria:

UTS


Bentuk Penilaian :
Tes		 UTS
2 X 50
2 X 50		 Materi: UTS
Pustaka: M.V. Roesminingsih dan Lamijan Hadi Susarno. 2015. Teori Dan Praktek Pendidikan . Surabaya: Lembaga Pengkajian dan Pengembangan Ilmu Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Surabaya kerjasama dengan Penerbit Bintang		 10%

9

Minggu ke 9

Memahami konsep Guru sebagai profesi
  1. Keaktifan
  2. Mampu memahami, mendeskripsikan materi
Kriteria:
  1. Skor 4 bila dilakukan dengan sistematis dan benar
  2. Skor 3 jika dilakukan dengan benar tapi kurang sistematis
  3. Skor 2 jika dilakukan tapi tidak sistematis
  4. Skor 1 jika tidak dilakukan

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Model Pembelajaran Kolaboratif
Metode Ceramah, tanya jawab dan Pemberian Tugas individu dan kelompok
PJBL (Project Based Learning)
2 X 50		 Model Pembelajaran Kolaboratif
Metode Ceramah, tanya jawab dan Pemberian Tugas individu dan kelompok
PJBL (Project Based Learning)
2 X 50		 Materi: guru sebagai profesi, Tanggung jawab guru, Tugas guru, Peran guru, Kompetensi profesionalisme Guru, Kode etik guru
Pustaka: 1. M.V. Roesminingsih dan Lamijan Hadi Susarno. 2015. Teori Dan Praktek Pendidikan . Surabaya: Lembaga Pengkajian dan Pengembangan Ilmu Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Surabaya kerjasama dengan Penerbit Bintang 2. Tim Redaksi Pustaka Yustisia. 2009. Kompilasi Perundangan Bidang Pendidikan : Seri Kompilasi Perundangan Terlengkap dan Terbaru . Yogyakarta: Pustaka Yustisia 3. Peraturan perundang-undangan pendidikan yang berlaku dan relevan. Referensi yang relevan dengan karakteristik dan profesi lulusan di jurusan/program studi masing-masing.		 5%

10

Minggu ke 10

Memahami Permasalahan pendidikan
  1. Mahasiswa mampu menganalsis sosiologi pendidikan kaitannya dengan struktur sosial
  2. Mahasiswa mampu menganalsis sosiologi pendidikan kaitannya dengan mobilitas sosial
 Kriteria:
  1. Skor 4 bila dilakukan dengan sistematis dan benar
  2. Skor 3 jika dilakukan dengan benar tapi kurang sistematis
  3. Skor 2 jika dilakukan tapi tidak sistematis
  4. Skor 1 jika tidak dilakukan

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Model Pembelajaran Kolaboratif
Metode Ceramah, tanya jawab dan Pemberian Tugas individu dan kelompok
Case Study
2 X 50		 Model Pembelajaran Kolaboratif
Metode Ceramah, tanya jawab dan Pemberian Tugas individu dan kelompok
Case Study
2 X 50		 Materi: Permasalahan teoritis, permasalahan praktik, usaha-usaha mengatasi masalah Pendidikan di Indonesia
Pustaka: 1. M.V. Roesminingsih dan Lamijan Hadi Susarno. 2015. Teori Dan Praktek Pendidikan . Surabaya: Lembaga Pengkajian dan Pengembangan Ilmu Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Surabaya kerjasama dengan Penerbit Bintang 2. Tim Redaksi Pustaka Yustisia. 2009. Kompilasi Perundangan Bidang Pendidikan : Seri Kompilasi Perundangan Terlengkap dan Terbaru . Yogyakarta: Pustaka Yustisia 3. Peraturan perundang-undangan pendidikan yang berlaku dan relevan. Referensi yang relevan dengan karakteristik dan profesi lulusan di jurusan/program studi masing-masing.		 10%

11

Minggu ke 11

Menganalisis pendidikan inklusif
  1. Mahasiswa mampu menganalisis pendidikan inklusif
 Kriteria:
  1. Skor 4 bila dilakukan dengan sistematis dan benar
  2. Skor 3 jika dilakukan dengan benar tapi kurang sistematis
  3. Skor 2 jika dilakukan tapi tidak sistematis
  4. Skor 1 jika tidak dilakukan

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Model Pembelajaran Kolaboratif
Metode Ceramah, tanya jawab dan Pemberian Tugas individu dan kelompok
Case Study
2 X 50		 Model Pembelajaran Kolaboratif
Metode Ceramah, tanya jawab dan Pemberian Tugas individu dan kelompok
Case Study
2 X 50		 Materi: Permasalahan teoritis, permasalahan praktik, masalah praktis di Indonesia, usaha-usaha mengatasi masalah Pendidikan di Indonesia
Pustaka: 1. M.V. Roesminingsih dan Lamijan Hadi Susarno. 2015. Teori Dan Praktek Pendidikan . Surabaya: Lembaga Pengkajian dan Pengembangan Ilmu Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Surabaya kerjasama dengan Penerbit Bintang 2. Tim Redaksi Pustaka Yustisia. 2009. Kompilasi Perundangan Bidang Pendidikan : Seri Kompilasi Perundangan Terlengkap dan Terbaru . Yogyakarta: Pustaka Yustisia 3. Peraturan perundang-undangan pendidikan yang berlaku dan relevan. Referensi yang relevan dengan karakteristik dan profesi lulusan di jurusan/program studi masing-masing.		 0%

12

Minggu ke 12

Menganalisis memahami hakikat dan desain kurikulum
  1. Mahasiswa mampu menganalisis definisi kurikulum
  2. Mahasiswa mampu menganalisis komponen kurikulum
 Kriteria:
  1. Skor 4 bila dilakukan dengan sistematis dan benar
  2. Skor 3 jika dilakukan dengan benar tapi kurang sistematis
  3. Skor 2 jika dilakukan tapi tidak sistematis
  4. Skor 1 jika tidak dilakukan

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Model Pembelajaran Kolaboratif
Metode Ceramah, tanya jawab dan Pemberian Tugas individu dan kelompok
Case Study
2 X 50		 Model Pembelajaran Kolaboratif
Metode Ceramah, tanya jawab dan Pemberian Tugas individu dan kelompok
Case Study
2 X 50		 Materi: Permasalahan teoritis, permasalahan praktik, masalah praktis di Indonesia, usaha-usaha mengatasi masalah Pendidikan di Indonesia
Pustaka: 1. M.V. Roesminingsih dan Lamijan Hadi Susarno. 2015. Teori Dan Praktek Pendidikan . Surabaya: Lembaga Pengkajian dan Pengembangan Ilmu Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Surabaya kerjasama dengan Penerbit Bintang 2. Tim Redaksi Pustaka Yustisia. 2009. Kompilasi Perundangan Bidang Pendidikan : Seri Kompilasi Perundangan Terlengkap dan Terbaru . Yogyakarta: Pustaka Yustisia 3. Peraturan perundang-undangan pendidikan yang berlaku dan relevan. Referensi yang relevan dengan karakteristik dan profesi lulusan di jurusan/program studi masing-masing.		 0%

13

Minggu ke 13

Memahami Inovasi pendidikan di Indonesia
  1. Keaktifan
  2. Mampu mendeskripsikan dan memahami
Kriteria:
  1. Skor 4 bila dilakukan dengan sistematis dan benar
  2. Skor 3 jika dilakukan dengan benar tapi kurang sistematis
  3. Skor 2 jika dilakukan tapi tidak sistematis
  4. Skor 1 jika tidak dilakukan

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Model Pembelajaran Kolaboratif
Metode Ceramah, tanya jawab dan Pemberian Tugas individu dan kelompok
Case Study
2 X 50		 Model Pembelajaran Kolaboratif
Metode Ceramah, tanya jawab dan Pemberian Tugas individu dan kelompok
Case Study
2 X 50		 Materi: konsep perubahan dan inovasi, pengertian inovasi pendidikan, tujuan inovasi, siklus inovasi, masalah-masalah yang menuntut diadakan inovasi pendidikan, berbagai upaya inovasi, Sistem pendidikan tenaga kependidikan pendidikan di Indonesia, pengambil-an keputusan dalam inovasi pendidikan, kendala-kendala dalam inovasi pendidikan, penolakan (resistance), faktor-faktor yang perlu diperhatikan dalam inovasi dalam menghindari penolakan.
Pustaka: 1. M.V. Roesminingsih dan Lamijan Hadi Susarno. 2015. Teori Dan Praktek Pendidikan . Surabaya: Lembaga Pengkajian dan Pengembangan Ilmu Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Surabaya kerjasama dengan Penerbit Bintang 2. Tim Redaksi Pustaka Yustisia. 2009. Kompilasi Perundangan Bidang Pendidikan : Seri Kompilasi Perundangan Terlengkap dan Terbaru . Yogyakarta: Pustaka Yustisia 3. Peraturan perundang-undangan pendidikan yang berlaku dan relevan. Referensi yang relevan dengan karakteristik dan profesi lulusan di jurusan/program studi masing-masing.		 3%

14

Minggu ke 14

Mahasiswa mampu memahami landasan pendidikan
  1. Mahasiswa mampu menganalisis landasan sosiologis pendidikan
  2. Mahasiswa mampu menganalisis landasan filosofis pendidikan
  3. Mahasiswa mampu menganalisis landasan psikologis pendidikan
  4. Mahasiswa mampu menganalisis landasan historis pendidikan
 Kriteria:
  1. Skor 4 bila dilakukan dengan sistematis dan benar
  2. Skor 3 jika dilakukan dengan benar tapi kurang sistematis
  3. Skor 2 jika dilakukan tapi tidak sistematis
  4. Skor 1 jika tidak dilakukan

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Model Pembelajaran Kolaboratif
Metode Ceramah, tanya jawab dan Pemberian Tugas individu dan kelompok
Case Study
2 X 50		 Model Pembelajaran Kolaboratif
Metode Ceramah, tanya jawab dan Pemberian Tugas individu dan kelompok
Case Study
2 X 50		 Materi: landasan Konsep pendidikan karakter, landasan Nilai-nilai karakter, tahapan pengembangan karakter
Pustaka: 1. M.V. Roesminingsih dan Lamijan Hadi Susarno. 2015. Teori Dan Praktek Pendidikan . Surabaya: Lembaga Pengkajian dan Pengembangan Ilmu Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Surabaya kerjasama dengan Penerbit Bintang 2. Tim Redaksi Pustaka Yustisia. 2009. Kompilasi Perundangan Bidang Pendidikan : Seri Kompilasi Perundangan Terlengkap dan Terbaru . Yogyakarta: Pustaka Yustisia 3. Peraturan perundang-undangan pendidikan yang berlaku dan relevan. Referensi yang relevan dengan karakteristik dan profesi lulusan di jurusan/program studi masing-masing.		 4%

15

Minggu ke 15

Memahami Inovasi pendidikan di Indonesia
  1. Mahasiswa mampu menganalisis kepemimpinan pendidikan
  2. Mahasiswa mampu menganalisis manajemen pendidikan
 Kriteria:
  1. Skor 4 bila dilakukan dengan sistematis dan benar
  2. Skor 3 jika dilakukan dengan benar tapi kurang sistematis
  3. Skor 2 jika dilakukan tapi tidak sistematis
  4. Skor 1 jika tidak dilakukan

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Model Pembelajaran Kolaboratif
Metode Ceramah, tanya jawab dan Pemberian Tugas individu dan kelompok
Case Study
2 X 50		 Model Pembelajaran Kolaboratif
Metode Ceramah, tanya jawab dan Pemberian Tugas individu dan kelompok
Case Study
2 X 50		 Materi: landasan Konsep pendidikan karakter, landasan Nilai-nilai karakter, tahapan pengembangan karakter
Pustaka: 1. M.V. Roesminingsih dan Lamijan Hadi Susarno. 2015. Teori Dan Praktek Pendidikan . Surabaya: Lembaga Pengkajian dan Pengembangan Ilmu Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Surabaya kerjasama dengan Penerbit Bintang 2. Tim Redaksi Pustaka Yustisia. 2009. Kompilasi Perundangan Bidang Pendidikan : Seri Kompilasi Perundangan Terlengkap dan Terbaru . Yogyakarta: Pustaka Yustisia 3. Peraturan perundang-undangan pendidikan yang berlaku dan relevan. Referensi yang relevan dengan karakteristik dan profesi lulusan di jurusan/program studi masing-masing.		 5%

16

Minggu ke 16

UAS

UAS

 Kriteria:

10-100


Bentuk Penilaian :
Tes		 UAS
2 X 50
2 X 50		 Materi: UAS
Pustaka: Tim Redaksi Pustaka Yustisia. 2009. Kompilasi Perundangan Bidang Pendidikan : Seri Kompilasi Perundangan Terlengkap dan Terbaru . Yogyakarta: Pustaka Yustisia
Materi: UAS
Pustaka: Tim Redaksi Pustaka Yustisia. 2009. Kompilasi Perundangan Bidang Pendidikan : Seri Kompilasi Perundangan Terlengkap dan Terbaru . Yogyakarta: Pustaka Yustisia		 30%



Rekap Persentase Evaluasi : Case Study

No Evaluasi Persentase
1. Aktifitas Partisipasif 50%
2. Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk 2.5%
3. Penilaian Portofolio 7.5%
4. Tes 40%
100%

Catatan

  1. Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi (PLO - Program Studi) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan Program Studi yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
  2. PLO yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-Program Studi) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
  3. Program Objectives (PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PLO yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  4. Sub-PO Mata kuliah (Sub-PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PO yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
  6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
  7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
  8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
  9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
  10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
  11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-PO yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-PO tsb., dan totalnya 100%.
  12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.