Universitas Negeri Surabaya
Fakultas Ilmu Pendidikan
Program Studi S3 Ilmu Pendidikan

Kode Dokumen

SEMESTER LEARNING PLAN

Course

KODE

Rumpun MataKuliah

Bobot Kredit

SEMESTER

Tanggal Penyusunan

Evaluasi Dampak Kebijakan Pendidikan Makro

8800503015

Mata Kuliah Pilihan Program Studi

T=1

P=1

ECTS=5.04

2

5 Januari 2025

OTORISASI

Pengembang S.P

Koordinator Rumpun matakuliah

Koordinator Program Studi




Dr. Rofik Jalal Rosyanafi, M.Pd.


Dr. Widodo, M.Pd.


GUNARTI DWI LESTARI

Model Pembelajaran

Project Based Learning

Program Learning Outcomes (PLO)

PLO program Studi yang dibebankan pada matakuliah

PLO-4

Mengembangkan diri secara berkelanjutan dan berkolaborasi.

PLO-5

Menunjukkan integritas akademik dan etika keilmuan yang tinggi dalam pengembangan dan penerapan ilmu pendidikan.

PLO-6

Mengembangkan pemikiran kritis, inovatif, dan visioner dalam memajukan pendidikan nasional dan global.

PLO-7

Mendemonstrasikan kepemimpinan akademik dan professional dalam bidang pendidikan.

PLO-8

Menguasai filosofi, teori, metodologi, dan praktik pendidikan mutakhir serta memiliki pemahaman mendalam tentang paradigma penelitian dan analisis sistem dalam kebijakan pendidikan.

PLO-9

Mampu mengelola, memimpin, dan mengembangkan riset pendidikan yang bermanfaat, serta mendiseminasikan hasilnya melalui publikasi internasional dan membangun jejaring akademik global.

PLO-10

Mampu mengembangkan pengetahuan, teknologi, dan seni baru di bidang pendidikan melalui penelitian interdisipliner, memecahkan masalah kompleks dengan pendekatan inovatif, dan memimpin tim multidisipliner dalam proyek penelitian besar sambil mengelola sumber daya dan mengintegrasikan teknologi mutakhir untuk kebijakan pendidikan berbasis bukti.

Program Objectives (PO)

PO - 1

Mengevaluasi hasil kebijakan pendidikan dengan menggunakan kriteria dan standar yang telah ditetapkan untuk menilai pencapaian tujuan pendidikan (C5)

PO - 2

Memahami konsep dasar evaluasi kebijakan pendidikan makro

PO - 3

Memahami metodologi evaluasi kebijakan pendidikan

PO - 4

Memahami teknik analisis evaluasi kebijakan berbasis data

PO - 5

Mengevaluasi dampak kebijakan pendidikan berbasis riset

PO - 6

Mengembangkan kerangka kerja evaluasi kebijakan pendidikan

PO - 7

Mengintegrasikan kebijakan global untuk konteks pendidikan lokal

Matrik PLO-PO
 
POPLO-4PLO-5PLO-6PLO-7PLO-8PLO-9PLO-10
PO-1    ✔  
PO-2    ✔  
PO-3    ✔  
PO-4    ✔  
PO-5     ✔ 
PO-6     ✔ 
PO-7     ✔ 

Matrik PO pada Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-PO)
 
PO Minggu Ke
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
PO-1✔✔
PO-2✔
PO-3✔✔
PO-4
PO-5✔✔✔
PO-6✔✔✔✔✔
PO-7✔✔✔

Deskripsi Singkat Mata Kuliah

Mata kuliah Evaluasi Dampak Kebijakan Pendidikan Makro bertujuan untuk memberikan pemahaman mendalam kepada mahasiswa tentang pendekatan, teori, dan metodologi dalam mengevaluasi dampak kebijakan pendidikan di tingkat makro. Mahasiswa akan mempelajari konsep evaluasi kebijakan, teknik analisis dampak, dan penerapan kriteria keberlanjutan untuk menilai efektivitas kebijakan pendidikan dalam berbagai konteks. Fokus pembelajaran juga meliputi analisis data berbasis bukti, pengembangan kerangka evaluasi, serta integrasi faktor sosial, ekonomi, dan politik dalam mengevaluasi kebijakan pendidikan. Mata kuliah ini dirancang untuk melatih kemampuan mahasiswa dalam berpikir kritis, analitis, dan strategis untuk mengevaluasi kebijakan pendidikan secara komprehensif dan berbasis bukti, serta memberikan rekomendasi untuk perbaikan kebijakan di masa depan.

Pustaka

Utama :

  1. Bardach, E., & Patashnik, E. M. (2020). A practical guide for policy analysis: The eightfold path to more effective problem solving (6th ed.). CQ Press.
  2. Rossi, P. H., Lipsey, M. W., & Freeman, H. E. (2019). Evaluation: A systematic approach (8th ed.). Sage Publications.
  3. Patton, M. Q. (2015). Qualitative research and evaluation methods (4th ed.). Sage Publications.
  4. Stufflebeam, D. L., & Zhang, G. (2017). The CIPP evaluation model: How to evaluate for improvement and accountability. Guilford Press.
  5. Weiss, C. H. (1998). Evaluation: Methods for studying programs and policies (2nd ed.). Prentice Hall.
  6. ECD. (2018). Education policy outlook 2018: Putting student learning at the centre. OECD Publishing.
  7. Bamberger, M., Rugh, J., & Mabry, L. (2019). RealWorld evaluation: Working under budget, time, data, and political constraints (3rd ed.). Sage Publications.
  8. Arief, H., Widodo, W., & Rosyanafi, R. J. (2024). Analysis of educational report development policies on improving the pedagogy of learning centers. Edukasi, 18(1).
  9. Dunn, W. N. (2018). Public policy analysis: An integrated approach (6th ed.). Routledge.

Pendukung :

  1. Shapiro, H. T. (2021). A larger sense of purpose: Higher education and society. Princeton University Press.
  2. Levin, B. (2010). How to change 5000 schools: A practical and positive approach for leading change at every level. Harvard Education Press.
  3. Yin, R. K. (2018). Case study research and applications: Design and methods (6th ed.). Sage Publications.
  4. Guba, E. G., & Lincoln, Y. S. (1994). Competing paradigms in qualitative research. In N. K. Denzin & Y. S. Lincoln (Eds.), Handbook of qualitative research.
  5. Field, A. (2018). Discovering statistics using IBM SPSS statistics (5th ed.). Sage Publications.
  6. Mertens, D. M. (2020). Research and evaluation in education and psychology: Integrating diversity with quantitative, qualitative, and mixed methods (5th ed.). Sage Publications.
  7. Biesta, G. J. J. (2015). The beautiful risk of education. Routledge.
  8. Zahariadis, N. (2016). Ambiguity and choice in public policy: Political decision making in modern democracies (2nd ed.). Georgetown University Press.

Dosen Pengampu

Prof. Dr. Mustaji, M.Pd.

Dr. Widodo, M.Pd.

Dr. Wiwin Yulianingsih, S.Pd., M.Pd.

Minggu Ke-

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar
(Sub-PO)

Penilaian

Bantuk Pembelajaran,

Metode Pembelajaran,

Penugasan Mahasiswa,

 [ Estimasi Waktu]

Materi Pembelajaran

[ Pustaka ]

Bobot Penilaian (%)

Indikator

Kriteria & Bentuk

Luring (offline)

Daring (online)

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

1

Minggu ke 1

Mahasiswa mampu menerapkan teori dan metodologi evaluasi dalam analisis kebijakan pendidikan makro untuk mengidentifikasi dampak langsung dan tidak langsung terhadap sistem pendidikan.
  1. Penerapan teori evaluasi dalam analisis kebijakan pendidikan makro
  2. Identifikasi dampak langsung dan tidak langsung terhadap sistem pendidikan
 Kriteria:

Pemahaman teori evaluasi, penerapan metodologi evaluasi kebijakan. Bentuk: Diskusi, tes tertulis.


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Portofolio, Tes		 Pembelajaran Berbasis Masalah tentang penerapan teori evaluasi dalam analisis kebijakan pendidikan makro
45x3		 daring
 Materi: Teori dan metodologi evaluasi kebijakan pendidikan
Pustaka: Rossi, P. H., Lipsey, M. W., & Freeman, H. E. (2019). Evaluation: A systematic approach (8th ed.). Sage Publications.		 4%

2

Minggu ke 2

Mahasiswa diharapkan mampu menerapkan teori dan metodologi evaluasi dalam analisis kebijakan pendidikan makro untuk mengidentifikasi dampak langsung dan tidak langsung terhadap sistem pendidikan.
  1. Penerapan teori evaluasi
  2. Penerapan metodologi evaluasi
  3. Analisis dampak langsung dan tidak langsung terhadap sistem pendidikan
 Kriteria:

Kemampuan menganalisis data kebijakan, relevansi analisis dengan kebijakan. Bentuk: Diskusi kelompok, presentasi.


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Portofolio		 Pembelajaran aktif melalui diskusi, studi kasus, dan analisis kebijakan tentang penerapan teori evaluasi dalam analisis kebijakan pendidikan makro
45x3		 daring
 Materi: Teknik analisis data dalam kebijakan pendidikan
Pustaka: 		4%

3

Minggu ke 3

Mahasiswa diharapkan mampu menganalisis data dan informasi terkait kebijakan pendidikan makro untuk memahami sejauh mana efektivitas dan efisiensi implementasi kebijakan tersebut.
  1. Kemampuan menganalisis data kebijakan pendidikan makro
  2. Kemampuan memahami efektivitas implementasi kebijakan pendidikan makro
  3. Kemampuan memahami efisiensi implementasi kebijakan pendidikan makro
 Kriteria:

Analisis kriteria evaluasi kebijakan, kemampuan mengevaluasi dampak kebijakan. Bentuk: Tes tertulis, portofolio.


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Portofolio, Praktik / Unjuk Kerja, Tes		 Diskusi, studi kasus, dan analisis data tentang studi kasus implementasi kebijakan pendidikan makro
45x3
Materi: Konsep kebijakan pendidikan makro, Metode analisis data kebijakan pendidikan, Efektivitas dan efisiensi implementasi kebijakan pendidikan
Pustaka: Handbook Perkuliahan		 4%

4

Minggu ke 4

Mahasiswa diharapkan mampu menganalisis data dan informasi terkait kebijakan pendidikan makro untuk memahami sejauh mana efektivitas dan efisiensi implementasi kebijakan tersebut.
  1. Kemampuan menganalisis data kebijakan pendidikan makro
  2. Kemampuan memahami efektivitas implementasi kebijakan pendidikan makro
  3. Kemampuan memahami efisiensi implementasi kebijakan pendidikan makro
 Kriteria:

Analisis kriteria evaluasi kebijakan, kemampuan mengevaluasi dampak kebijakan. Bentuk: Tes tertulis, portofolio.


Bentuk Penilaian :
Penilaian Portofolio, Tes		 Diskusi, studi kasus, dan analisis data tentang studi kasus implementasi kebijakan pendidikan makro
45x3		 daring; Diskusi, studi kasus, dan analisis data tentang studi kasus implementasi kebijakan pendidikan makro
 Materi: Konsep kebijakan pendidikan makro, Metode analisis data kebijakan pendidikan, Efektivitas dan efisiensi implementasi kebijakan pendidikan
Pustaka: Handbook Perkuliahan		 4%

5

Minggu ke 5

Mahasiswa diharapkan mampu menguasai kemampuan untuk mengevaluasi hasil kebijakan pendidikan dengan menggunakan kriteria dan standar yang telah ditetapkan.
  1. Pemahaman terhadap kriteria evaluasi
  2. Kemampuan menilai pencapaian tujuan pendidikan
 Kriteria:

Pemahaman pendekatan interdisipliner, penerapan dalam analisis kebijakan. Bentuk: Presentasi, studi kasus.


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Penilaian Portofolio		 Diskusi kelompok dan studi kasus tentang studi kasus evaluasi kebijakan pendidikan
45x3		 daring
 Materi: Kriteria evaluasi hasil kebijakan pendidikan, Standar pencapaian tujuan pendidikan, Teknik evaluasi hasil kebijakan
Pustaka: Handbook Perkuliahan		 4%

6

Minggu ke 6

Mahasiswa diharapkan mampu mengevaluasi hasil kebijakan pendidikan dengan menggunakan kriteria dan standar yang telah ditetapkan untuk menilai pencapaian tujuan pendidikan.
  1. Pemahaman terhadap kriteria evaluasi
  2. Kemampuan menganalisis hasil kebijakan pendidikan
  3. Kemampuan menilai pencapaian tujuan pendidikan
 Kriteria:

Kemampuan analisis data kompleks, relevansi interpretasi data terhadap kebijakan. Bentuk: Diskusi kelompok, laporan.


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Portofolio, Tes		 Diskusi, studi kasus, dan analisis kebijakan tentang hasil kebijakan pendidikan yang dievaluasi
45x3		 Daring
 Materi: Kriteria evaluasi hasil kebijakan pendidikan, Standar penilaian pencapaian tujuan pendidikan, Analisis hasil kebijakan pendidikan
Pustaka: Handbook Perkuliahan		 4%

7

Minggu ke 7

Mahasiswa diharapkan mampu menciptakan metodologi evaluasi baru yang inovatif untuk mengukur dampak kebijakan pendidikan makro.
  1. Kemampuan menciptakan metodologi evaluasi baru
  2. Kreativitas dalam mengukur dampak kebijakan pendidikan makro
 Kriteria:

Pemahaman teknologi pendidikan, evaluasi efektivitas implementasi. Bentuk: Tes tertulis, diskusi kelompok.


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Praktik / Unjuk Kerja, Tes		 Diskusi, Penugasan, Studi Kasus. tentang ide metodologi evaluasi baru, Penugasan membuat proposal metodologi evaluasi
45x3		 Diskusi daring
 Materi: Pengenalan Metodologi Evaluasi, Teknik Pengukuran Dampak Kebijakan Pendidikan Makro, Studi Kasus Implementasi
Pustaka: Handbook Perkuliahan		 4%

8

Minggu ke 8

Penguasaan materi dan penerapan evaluasi kebijakan.

Ujian Tengah Semester
Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Penilaian Portofolio, Tes		 Evaluasi materi pertemuan 1–7
45x3		 Daring
 Materi: Evaluasi materi pertemuan 1–7
Pustaka: Rossi, P. H., Lipsey, M. W., & Freeman, H. E. (2019). Evaluation: A systematic approach (8th ed.). Sage Publications.		 10%

9

Minggu ke 9

Mahasiswa diharapkan mampu menciptakan metodologi evaluasi baru yang inovatif untuk mengukur dampak kebijakan pendidikan makro.
  1. Kemampuan menciptakan metodologi evaluasi baru
  2. Kreativitas dalam pengembangan metode evaluasi
  3. Kemampuan menerapkan metodologi evaluasi dalam konteks kebijakan pendidikan makro
 Kriteria:

Kemampuan menciptakan kerangka kerja adaptif, relevansi terhadap konteks lokal dan global. Bentuk: Proyek, laporan.


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Tes		 Diskusi, Studi Kasus, dan Penugasan Individu tentang pengembangan metodologi evaluasi baru
45x3		 Daring
 Materi: Pengembangan Metodologi Evaluasi, Inovasi dalam Pengukuran Dampak Kebijakan Pendidikan, Studi Kasus Evaluasi Kebijakan Pendidikan
Pustaka: Handbook Perkuliahan		 10%

10

Minggu ke 10

Mahasiswa diharapkan mampu menerapkan pendekatan interdisipliner dalam evaluasi kebijakan pendidikan untuk meningkatkan pemahaman tentang kompleksitas isu pendidikan.
  1. Integrasi berbagai perspektif dalam evaluasi kebijakan pendidikan
  2. Kemampuan memahami kompleksitas isu pendidikan
 Kriteria:

Kemampuan menerapkan teori evaluasi dalam studi kasus. Bentuk: Diskusi kelompok, studi kasus.


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Penilaian Portofolio		 Diskusi kelompok, studi kasus, presentasi tentang penerapan pendekatan interdisipliner dalam evaluasi kebijakan pendidikan
45x3		 Presentasi, diskusi, eksplorasi dan justifikasi tentang penerapan pendekatan interdisipliner dalam evaluasi kebijakan pendidikan
 Materi: Konsep pendekatan interdisipliner, Teknik integrasi berbagai perspektif dalam evaluasi kebijakan pendidikan, Studi kasus tentang kompleksitas isu pendidikan
Pustaka: Handbook Perkuliahan		 5%

11

Minggu ke 11

Mahasiswa diharapkan mampu menerapkan pendekatan interdisipliner dalam evaluasi kebijakan pendidikan untuk mengintegrasikan berbagai perspektif dan meningkatkan pemahaman tentang kompleksitas isu pendidikan.
  1. Integrasi berbagai perspektif dalam evaluasi kebijakan pendidikan
  2. Pemahaman mendalam tentang kompleksitas isu pendidikan
 Kriteria:

Analisis kriteria evaluasi, inovasi dalam metodologi. Bentuk: Diskusi, laporan.


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Portofolio		 Pembelajaran kolaboratif, diskusi kelompok, studi kasus tentang studi kasus evaluasi kebijakan pendidikan
45x3		 Pembelajaran kolaboratif, presentasi tentang penerapan pendekatan interdisipliner dalam evaluasi kebijakan pendidikan
 Materi: Konsep pendekatan interdisipliner, Metode evaluasi kebijakan pendidikan, Studi kasus tentang kompleksitas isu pendidikan
Pustaka: Handbook Perkuliahan		 6%

12

Minggu ke 12

Mahasiswa diharapkan mampu menganalisis data kompleks dari berbagai sumber dengan baik untuk mendukung pengambilan keputusan dalam kebijakan pendidikan makro.
  1. Kemampuan menganalisis data kompleks
  2. Kemampuan menginterpretasi data dengan tepat
  3. Kemampuan menghubungkan data dengan kebijakan pendidikan makro
 Kriteria:

Penerapan pendekatan interdisipliner dalam evaluasi kebijakan. Bentuk: Studi kasus, presentasi


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Portofolio, Tes		 Pembelajaran berbasis masalah.
45x3
Materi: Sumber data dalam kebijakan pendidikan makro, Teknik analisis data kompleks, Interpretasi data untuk kebijakan pendidikan
Pustaka: Handbook Perkuliahan		 5%

13

Minggu ke 13

Mahasiswa diharapkan mampu menguasai kemampuan menganalisis dan menginterpretasi data kompleks untuk mendukung pengambilan keputusan dalam kebijakan pendidikan makro.
  1. Kemampuan menganalisis data kompleks
  2. Kemampuan menginterpretasi data dari berbagai sumber
  3. Kemampuan mendukung pengambilan keputusan dalam kebijakan pendidikan makro
 Kriteria:

Interpretasi data kompleks, relevansi dengan hasil kebijakan. Bentuk: Diskusi, laporan.


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Penilaian Portofolio, Tes		 Pembelajaran berbasis masalah tentang analisis data kompleks dalam kebijakan pendidikan makro
45x3		 Pembelajaran berbasis masalah tentang analisis data kompleks dalam kebijakan pendidikan makro
 Materi: Analisis data kompleks, Interpretasi data dari berbagai sumber, Pengambilan keputusan dalam kebijakan pendidikan makro
Pustaka: Handbook Perkuliahan		 5%

14

Minggu ke 14

Mahasiswa diharapkan mampu mengevaluasi efektivitas teknologi pendidikan terkini dalam konteks kebijakan pendidikan makro dan mampu memberikan rekomendasi berbasis bukti untuk perbaikan implementasi kebijakan tersebut.
  1. Efektivitas teknologi pendidikan
  2. Rekomendasi berbasis bukti
  3. Pemahaman kebijakan pendidikan makro
 Kriteria:

Evaluasi teknologi terkini dalam implementasi kebijakan. Bentuk: Diskusi kelompok, presentasi.


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Penilaian Portofolio, Tes		 Diskusi, studi kasus, presentasi tentang studi kasus implementasi teknologi pendidikan dalam kebijakan pendidikan makro
45x3		 Presentasi, diskusi, eksplorasi dan justifikasi implementasi teknologi pendidikan dalam kebijakan pendidikan makro
 Materi: Pengenalan teknologi pendidikan terkini, Hubungan teknologi pendidikan dengan kebijakan pendidikan makro, Metode evaluasi efektivitas teknologi pendidikan, Penerapan rekomendasi berbasis bukti
Pustaka: Handbook Perkuliahan		 5%

15

Minggu ke 15

Mahasiswa diharapkan mampu mengembangkan kerangka kerja evaluasi yang relevan dan dapat diterapkan dalam konteks pendidikan makro dengan mempertimbangkan variabel lokal dan global.
  1. Kemampuan menciptakan kerangka kerja evaluasi yang fleksibel
  2. Kemampuan mempertimbangkan variabel lokal dan global dalam evaluasi pendidikan makro
 Kriteria:

Kemampuan menyusun kerangka kerja final yang adaptif. Bentuk: Proyek, presentasi.


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Penilaian Portofolio		 Diskusi kelompok dan studi kasus tentang penerapan kerangka kerja evaluasi dalam konteks pendidikan makro
45x3
Materi: Konsep dasar evaluasi dampak kebijakan pendidikan makro, Variabel lokal dan global dalam konteks pendidikan makro, Pengembangan kerangka kerja evaluasi
Pustaka: Handbook Perkuliahan		 6%

16

Minggu ke 16

Penguasaan materi secara menyeluruh dan kemampuan evaluasi kebijakan.

Penguasaan materi secara menyeluruh dan kemampuan evaluasi kebijakan. Bentuk: Tes tertulis.
Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Portofolio, Tes		 Ujian Akhir Semester
45x3		 Kerja Mandiri berbasis projek
 Materi: Evaluasi menyeluruh materi pertemuan 1–15
Pustaka: 		20%



Rekap Persentase Evaluasi : Project Based Learning

No Evaluasi Persentase
1. Aktifitas Partisipasif 30.08%
2. Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk 14.75%
3. Penilaian Portofolio 29.42%
4. Praktik / Unjuk Kerja 2%
5. Tes 23.75%
100%

Catatan

  1. Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi (PLO - Program Studi) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan Program Studi yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
  2. PLO yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-Program Studi) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
  3. Program Objectives (PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PLO yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  4. Sub-PO Mata kuliah (Sub-PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PO yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
  6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
  7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
  8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
  9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
  10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
  11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-PO yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-PO tsb., dan totalnya 100%.
  12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.