Universitas Negeri Surabaya
Fakultas PSDKU
Program Studi S1 Pendidikan Tata Rias (Kampus Kabupaten Magetan)

Kode Dokumen

SEMESTER LEARNING PLAN

Course

KODE

Rumpun MataKuliah

Bobot Kredit

SEMESTER

Tanggal Penyusunan

Etnografi Rias

8321402050

T=0

P=0

ECTS=0

7

11 April 2026

OTORISASI

Pengembang S.P

Koordinator Rumpun matakuliah

Koordinator Program Studi




.......................................


.......................................


SRI USODONINGTYAS

Model Pembelajaran

Project Based Learning

Program Learning Outcomes (PLO)

PLO program Studi yang dibebankan pada matakuliah

PLO-1

Mampu menunjukkan nilai-nilai agama, kebangsaan dan budaya nasional, serta etika akademik dalam melaksanakan tugasnya

PLO-5

Menguraikan konsep dasar keilmuan bidang kecantikan kulit, kecantikan rambut, tata rias pengantin dan kosmetologi

PLO-6

Melaksanakan penelitian, menganalisis dan mengimplementasikan hasil penelitian baik pada bidang pendidikan maupun bidang tata rias.

Program Objectives (PO)

PO - 1

Menerapkan pengetahuan tentang etnografi dalam praktik tata rias tradisional berbagai etnik di Indonesia (C3)

PO - 2

Menganalisis pengaruh budaya lokal terhadap variasi tata rias dalam konteks etnografi (C4)

PO - 3

Mengevaluasi penerapan nilai-nilai budaya dalam praktik tata rias tradisional sesuai dengan etika akademik (C5)

PO - 4

Menciptakan konsep tata rias yang menggabungkan elemen tradisional dan modern berdasarkan studi etnografi (C6)

PO - 5

Menerapkan hasil penelitian etnografi untuk mengembangkan teknik tata rias yang inovatif (C3)

PO - 6

Menganalisis perbedaan teknik dan material tata rias antar etnik di Indonesia berdasarkan penelitian etnografi (C4)

PO - 7

Mengevaluasi keautentikan dan keakuratan penerapan tata rias etnik dalam praktik modern (C5)

PO - 8

Menciptakan metode pendidikan tata rias yang mengintegrasikan pengetahuan etnografi untuk meningkatkan pemahaman budaya (C6)

PO - 9

Menerapkan prinsip etika akademik dalam dokumentasi dan presentasi tata rias etnik (C3)

PO - 10

Menganalisis dampak globalisasi terhadap pelestarian tata rias tradisional dan strategi pelestariannya (C4)

Matrik PLO-PO
 
POPLO-1PLO-5PLO-6
PO-1 ✔ 
PO-2✔✔ 
PO-3✔  
PO-4 ✔ 
PO-5  ✔
PO-6 ✔✔
PO-7✔✔ 
PO-8  ✔
PO-9✔  
PO-10✔ ✔

Matrik PO pada Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-PO)
 
PO Minggu Ke
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
PO-1
PO-2
PO-3
PO-4
PO-5
PO-6
PO-7
PO-8
PO-9
PO-10

Deskripsi Singkat Mata Kuliah

Mata kuliah ini melakukan pengkajian dan memberikan pemahaman tentang konsep dasar etnografi dan urgensinya di bidang rias, wujud kebudayaan di bidang tata rias, bentuk dan makna tatarias pengantin Jawa Timur-an, prosesi tata upacara perkawinan Jawa Timur-an,masyarakat dan unsur masyarakat, proses sosial dalam masyarakat, stratafikasisosial dan aplikasinya pada pemilihan tata rias masyarakat, serta perubahansosial budaya dan implikasinya di bidang rias. Pembelajaran dilakukan dengan menerapkanpendekatan konstruktivistik. Metodepembelajaran yang digunakan adalah diskusi, ceramah, presentasi kelompok, dan kerja proyek dengan melakukan wawancara,observasi dan penyusunan laporan.

Pustaka

Utama :

  1. Koentjaraningrat. 1986. PengantarIlmu Etnografi. Jakarta : Aksara BaruKoentjaraningrat. 1992 . Pokok-pokok Etnografi Sosial. Jakarta : Dian RakyatPelly, Usman, 1994. Teori-teoriSosial Budaya. Proyek Pembinaan Mutu Tenaga KependidikanSoerjono, Soekamto. 2009. SosiologiSuatu Pengantar . Jakarta: Rajawali PressSri Jatiningsih, Juhadi. 1997. PengantinMalang Keputren (Tata Rias, tata Busana, dan tata Upacara) . Malang: IKIPMalang Press Tien. S. 2012. Tata Rias dan Pengantin Nusantara. Jakarta: Gramedia

Pendukung :

Dosen Pengampu

Minggu Ke-

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar
(Sub-PO)

Penilaian

Bantuk Pembelajaran,

Metode Pembelajaran,

Penugasan Mahasiswa,

 [ Estimasi Waktu]

Materi Pembelajaran

[ Pustaka ]

Bobot Penilaian (%)

Indikator

Kriteria & Bentuk

Luring (offline)

Daring (online)

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

1

Minggu ke 1

Mampu memahami pengertian etnografi rias, tujuan etnografi, metode dan karakteristik penelitian etnografi dan urgensi mempelajarinya bagi mahasiswa S1 Pendidikan Tata Rias

Menjelaskan pengertian etnografi riasMenjelaskan tujuan etnografi Menjelaskan metode dan karakteristik etnografi riasMenyebutkan ruang lingkup Etnografi rias dan urgensi memperlajarinya bagai mahasiswa rias.

 Kriteria:
  1. 4: Jawaban benar, jelas dan sistematis
  2. 3: Jawaban benar, jelas dan tidak sistematis
  3. 2: Jawaban benar, tidak jelas dan tidak sistematis
  4. 1: Jawaban salah
 Brain Storming, diskusi dan mencari sumber pustaka
2 X 50
0%

2

Minggu ke 2

Mahasiswa mampu memahami wujud kebudayaan

a. Menyebutkan dan menjelaskan wujud kebudayaan b. Membuat contoh wujud kebudayaan di bidang rias.c. Menganalisis wujud kebudayaan pada tata rias Pengantin

 Kriteria:
  1. 4: Jawaban benar, jelas dan sistematis
  2. 3: Jawaban benar, jelas dan tidak sistematis
  3. 2: Jawaban benar, tidak jelas dan tidak sistematis
  4. 1: Jawaban salah
 Penelusuran pustaka, diskusi dan refleksi
2 X 50
0%

3

Minggu ke 3

Memahami unsur kebudayaan

a. Menyebutkan dan menjelaskan unsur kebudayaan b. Menjelaskan keterkaitan unsur kebudayaan dengan tata rias. c. Menganalisis unsur kebudayan di daerah masing-masing

 Kriteria:

4: Jawaban benar, jelas dan sistematis 3: Jawaban benar, jelas dan tidak sistematis 2: Jawaban benar, tidak jelas dan tidak sistematis 1: Jawaban salah

 Penelusuran pustaka, diskusi dan discovery
2 X 50
0%

4

Minggu ke 4

Mahasiswa mampu memahami upacara Berdasar Siklus Kehidupan

a. Menjelaskan pengertian upacara berdasar siklus kehidupan dan contohnya dalam kehidupan di masyarakat b. Menguraikan jenis upacara siklus kehidupan di daerah masing-masing dan keterkaitannya di bidang rias c. Merumuskan makna dan filosofi upacara berdasar siklus kehidupan yang ada di masyarakat

 Kriteria:
  1. 4 Dalam laporan dijelaskan seluruh komponen sesuai tugas dengan lengkap, diberikan analisis yang baik, dilengkapi dengan dokumentasi yang mendukung, dan dijelaskan uraian saran untuk perbaikan terhadap fenomena yang dikaji
  2. 3 Dalam laporan seluruh komponen sesuai tugas dengan lengkap, diberikan analisis yang baik, dilengkapi dengan dokumentasi yang mendukung dan belum dijelaskan uraian saran untuk perbaikan terhadap fenomena yang dikaji
  3. 2 Dalam laporan seluruh komponen sesuai tugas kurang lengkap, diberikan analisis yang baik,tidak dilengkapi dengan dokumentasi yang mendukung dan tidak dijelaskan uraian saran untuk perbaikan terhadap fenomena yang dikaji
  4. 1 Dalam laporan seluruh komponen sesuai tugas tidak lengkap, diberikan analisis yang kurang baik, tidak dilengkapi dengan dokumentasi yang mendukung dan tidak dijelaskan uraian saran untuk perbaikan terhadap fenomena yang dikaji
 Pembelajaran kooperatif, diskusi, dan mencari sumber pustaka dan referensi lain
2 X 50
0%

5

Minggu ke 5

Memahami etnografi Indonesia

a. Menjelaskan geografis Indonesiab. Menjelaskan asal usul/ ras orang Indonesia c. Menjelaskan rumpun kebudayaan Indonesia

 Kooperatif
2 X 50
0%

6

Minggu ke 6

Memahami konsep kecantikan, tradisi Spa dan perawatan kecantikan dalam lintas sejarah dan negara

a. Menjelaskan sejarah dan tradisi Spa di duniab. menjelaskan sejarah dan tradisi perawatan kecantikan di duniac. Menyusun perkembangan Spa dalam lintasan sejarahd. Menyusun perkembangan perawatan kecantikan dalam lintasan sejarahe. Memahami konsep kecantikan dalam lintasan sejarah

 Kriteria:
  1. 4 : Sistematis dan lengkap
  2. 3. Sistematis, kurang blengkap
  3. 2. Tidak sistematis dan lengkap
  4. 1. Tidak sistematis dan tidak lengkap
 Inquiry dan diskusi
2 X 50
0%

7

Minggu ke 7

Memahami gaya hidup dan trend tata rias di Indonesia

a. Menjelaskan pengertian gaya hidup b. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi gaya hidup c. Memberikan contoh pengaruh gaya hidup dalam pemilihan tata riasd. Menjelaskan pengertian trende. Membuat contoh trend tata rias pengantin

 Kriteria:
  1. 4 : Sistematis dan lengkap
  2. 3. Sistematis, kurang blengkap
  3. 2. Tidak sistematis dan lengkap
  4. 1. Tidak sistematis dan tidak lengkap
 Diskusi dan MPK
2 X 50
0%

8

Minggu ke 8

UTSMampu menjawab pertanyaan sesuai materi 1 -7

    2 X 50
    		0%

    9

    Minggu ke 9

    Mahasiswa mampu memahami ethno beauty Banjar: tradisi perawatan kecantikan, pemakaian kosmetik dan tata rias pengantin

    1. Menjelaskan etnografi Banjar2. Menjelaskan tradisi perawatan kecantikan masyarakat banjar3. menjelaskan tradisi, pemakaian kosmetik Banjar4. menjalskan bentuk dan makna tata rias pengantin Banjar

    		 Kriteria:
    1. 4 Dalam portofolio dideskripsikan dan dijelaskan seluruh komponen sesuai tugas dengan lengkap, diberikan analisis yang baik, terlihat kreatifitas penulis dan dijelaskan uraian saran untuk perbaikan terhadap fenomena yang dikaji
    2. 3 Dalam portofolio dideskripsikan dan dijelaskan seluruh komponen sesuai tugas dengan lengkap, diberikan analisis yang baik, kurang terlihat kreatifitas penulis dan dijelaskan uraian saran untuk perbaikan terhadap fenomena yang dikaji
    3. 2 Dalam portofolio dideskripsikan dan dijelaskan seluruh komponen sesuai tugas kurang lengkap, diberikan analisis yang baik, tidak terlihat kreatifitas penulis dan belum ijelaskan uraian saran untuk perbaikan terhadap fenomena yang dikaji
    4. 1 Dalam portofolio dideskripsikan dan dijelaskan seluruh komponen sesuai tugas tidak lengkap, diberikan analisis yang kurang baik, belum terlihat kreatifitas penulis dan belum dijelaskan uraian saran untuk perbaikan terhadap fenomena yang dikaji
    		 Diskusi dan Penelusuran
    2 X 50
    		0%

    10

    Minggu ke 10

    Memahami Ethnobeauty Madura: tradisi perawatan kecantikan, kosmetik dan tata rias pengantin

    1. menjelaskan Ethnografi Madura2. Menjelaskan tradisi perawatan kecantikan masyarakat Madura3. Menjelaskan tradisi pemakaian kosmetik masyarakat Madura\4. Menjelaskan bentuk dan makna tata rias pengantin Madura

    		 Kriteria:
    1. 4 Dalam portofolio dideskripsikan dan dijelaskan seluruh komponen sesuai tugas dengan lengkap, diberikan analisis yang baik, terlihat kreatifitas penulis dan dijelaskan uraian saran untuk perbaikan terhadap fenomena yang dikaji
    2. 3 Dalam portofolio dideskripsikan dan dijelaskan seluruh komponen sesuai tugas dengan lengkap, diberikan analisis yang baik, kurang terlihat kreatifitas penulis dan dijelaskan uraian saran untuk perbaikan terhadap fenomena yang dikaji
    3. 2 Dalam portofolio dideskripsikan dan dijelaskan seluruh komponen sesuai tugas kurang lengkap, diberikan analisis yang baik, tidak terlihat kreatifitas penulis dan belum ijelaskan uraian saran untuk perbaikan terhadap fenomena yang dikaji
    4. 1 Dalam portofolio dideskripsikan dan dijelaskan seluruh komponen sesuai tugas tidak lengkap, diberikan analisis yang kurang baik, belum terlihat kreatifitas penulis dan belum dijelaskan uraian saran untuk perbaikan terhadap fenomena yang dikaji
    		 Kerja proyek
    2 X 50
    		0%

    11

    Minggu ke 11



    		0%

    12

    Minggu ke 12



    		0%

    13

    Minggu ke 13



    		0%

    14

    Minggu ke 14



    		0%

    15

    Minggu ke 15



    		0%

    16

    Minggu ke 16


    Bentuk Penilaian :
    Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk

    		0%



    Rekap Persentase Evaluasi : Project Based Learning

    No Evaluasi Persentase
    0%

    Catatan

    1. Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi (PLO - Program Studi) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan Program Studi yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
    2. PLO yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-Program Studi) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
    3. Program Objectives (PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PLO yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
    4. Sub-PO Mata kuliah (Sub-PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PO yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
    5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
    6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
    7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
    8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
    9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
    10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
    11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-PO yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-PO tsb., dan totalnya 100%.
    12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.