Universitas Negeri Surabaya
Fakultas PSDKU
Program Studi S1 Bimbingan dan Konseling (Kampus Kabupaten Magetan)

Kode Dokumen

SEMESTER LEARNING PLAN

Course

KODE

Rumpun MataKuliah

Bobot Kredit

SEMESTER

Tanggal Penyusunan

Dasar-Dasar Bimbingan dan Konseling

86201102223

Mata Kuliah Wajib Program Studi

T=2

P=0

ECTS=3.18

1

4 Agustus 2025

OTORISASI

Pengembang S.P

Koordinator Rumpun matakuliah

Koordinator Program Studi




Ela Nur Fadilah, S.Pd., M.Pd


Dr. Denok Setiawati, M.Pd., Kons.


BAKHRUDIN ALL HABSY

Model Pembelajaran

Case Study

Program Learning Outcomes (PLO)

PLO program Studi yang dibebankan pada matakuliah

PLO-6

Menguasai konsep pendidikan, psikologi, sosiologi, antropologi, psikologi pendidikan dan psikologi konseling untuk melandasi pelayanan bimbingan dan konseling

PLO-7

Menguasai konsep dan praktik bimbingan dan konseling dalam berbagai konteks dan permasalahan

Program Objectives (PO)

PO - 1

Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan posisi bimbingan dan konseling di antara administrasi, supervisi, dan pembelajaran, serta menerapkan solusi untuk permasalahan siswa yang melibatkan ketiga bidang tersebut dengan prinsip kesetaraan pendidikan (C4)

PO - 2

Mahasiswa mampu mengidentifikasi, mengklasifikasi, dan menganalisis jenis-jenis layanan bimbingan dan konseling serta keterkaitannya dengan komponen pendidikan lain, dalam rangka memenuhi kebutuhan peserta didik yang beragam (C3)

PO - 3

Mahasiswa mampu merancang, melaksanakan, dan merefleksikan layanan bimbingan dan konseling secara komprehensif dengan menjunjung asas inklusivitas dan keadilan untuk mendukung mutu pendidikan (C4)

PO - 4

Mahasiswa mampu menganalisis, mengevaluasi, dan mengembangkan jenis-jenis layanan bimbingan dan konseling sesuai dengan kebutuhan peserta didik, sehingga menjamin pemerataan akses dan kualitas layanan (C4)

Matrik PLO-PO
 
POPLO-6PLO-7
PO-1 ✔
PO-2✔ 
PO-3 ✔
PO-4✔ 

Matrik PO pada Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-PO)
 
PO Minggu Ke
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
PO-1✔✔
PO-2✔✔✔
PO-3✔✔✔✔✔
PO-4✔✔✔✔✔✔

Deskripsi Singkat Mata Kuliah

Mata kuliah ini mengkaji konsep dasar bimbingan dan konseling, meliputi definisi, fungsi, prinsip, asas, sejarah, serta kaitannya dengan komponen pendidikan lain. Mata kuliah ini membekali mahasiswa untuk mendukung terciptanya layanan pendidikan yang inklusif, adil, dan bermutu. Mata kuliah ini menumbuhkan kepekaan terhadap keragaman peserta didik dan menekankan kesetaraan agar setiap individu memperoleh kesempatan berkembang secara optimal.

Pustaka

Utama :

  1. Indreswari, H., Putri, R., Rofiqah, T., Noviandari, H., Machfud, M., & Vasantan, P. (2024). Wawasan Bimbingan dan Konseling: Menelusuri Sejarah Menuju Penerapan Terkini. Bening Media Publishing.
  2. Syafaruddin, Syarqawi, A., & Siahaan, D. (2019). DASAR-DASAR BIMBINGAN DAN KONSELING: TELAAH KONSEP, TEORI DAN PRAKTIK (Asrul, Ed.). PERDANA PUBLISHING
  3. Syam, H., Maharani, A., Putri, R., & Salim, A. (2025). Sejarah Perkembangan Bimbingan Konseling (BK). Jurnal Ilmiah Penelitian Mahasiswa, 3(1), 65–71.
  4. ABKIN. (2013). Panduan Khusus Bimbingan dan Konseling Pelayanan Arah Peminatan Peserta Didik
  5. Gibson R.L. & Mitchel M.H. 1986. Introduction to Counseling and Guidance. New York: Macmillan Publishing Company
  6. Kemendikbud. (2016). Pedoman Bimbingan dan Konseling pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah. Jakarta: Kemendikbud
  7. Prayitno. 2022. Dasar-Dasar Bimbingan dan Konseling . Bandung: Refika ADITAMA.
  8. Nasution, H. Abdillah. (2019).Bimbingan Konseling “Konsep, Teori dan Aplikasinya”.Lembaga Peduli Pengembangan Pendidikan Indonesia (LPPPI)
  9. Sari, R. (2021).Pendekatan dan Model Pelayanan BK Pola 17 Plus Jenis Layanan BK. Padang
  10. Suhertina. (2014). Dasar-Dasar Bimbingan dan Konseling. Pekanbaru: MUTIARA PESISIR SUMATRA

Pendukung :

  1. Daulay, N., Jahara, A., Mauluddin3, A., Rambe4, A., & Tambunan, W. S. (2019). Gambaran Pentingnya Menggunakan Asas Kerahasiaan dalam Melakukan Layanan Konseling Individu di Desa Timbang Lawan. Guidance, 19(02), 186–193. https://doi.org/10.34005/guidance.v19i02.2421
  2. Fadilah, R., Rusli, N., Dewi, R., & Ziliwu, T. (2024). PRINSIP DAN LANDASAN BIMBINGAN DAN KONSELING: KUNCI UNTUK MENGOPTIMALKAN POTENSI MANUSIA. Journal Pedia: Esensi Pendidikan Inspiratif, 6(3), 522–532
  3. Lase, B. (2018). POSISI DAN URGENSI BIMBINGAN KONSELING DALAM PRAKTIK PENDIDIKAN. Jurnal Warta, 58, 1829-7463

Dosen Pengampu

Dr. Denok Setiawati, M.Pd., Kons.

Ela Nur Fadilah, S.Pd., M.Pd.

Minggu Ke-

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar
(Sub-PO)

Penilaian

Bantuk Pembelajaran,

Metode Pembelajaran,

Penugasan Mahasiswa,

 [ Estimasi Waktu]

Materi Pembelajaran

[ Pustaka ]

Bobot Penilaian (%)

Indikator

Kriteria & Bentuk

Luring (offline)

Daring (online)

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

1

Minggu ke 1

Mahasiswa memahami konsep dasar Bimbingan dan Konseling
  1. Mahasiswa mampu memahami pengertian bimbingan
  2. Mahasiswa mampu memahami pengertian konseling
  3. Mahasiswa mampu membedakan bimbingan dan konseling
 Kriteria:

Semakin lengkap komponen penyusunan penilaian semakin sempurna nilainya


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Luring
2x50
Materi: Pengantar Dasar-dasar BK
Pustaka: Prayitno. 2022. Dasar-Dasar Bimbingan dan Konseling . Bandung: Refika ADITAMA.		 5%

2

Minggu ke 2

Mahasiswa memahami konsep dasar Bimbingan dan Konseling
  1. Mahasiswa mampu memahami pengertian bimbingan
  2. Mahasiswa mampu memahami pengertian konseling
  3. Mahasiswa mampu membedakan bimbingan dan konseling
 Kriteria:

Semakin lengkap komponen penyusunan penilaian semakin sempurna nilainya


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Luring
2x50
Materi: Hakikat BK
Pustaka: Prayitno. 2022. Dasar-Dasar Bimbingan dan Konseling . Bandung: Refika ADITAMA.
Materi: Pengantar Dasar-dasar BK
Pustaka: Syafaruddin, Syarqawi, A., & Siahaan, D. (2019). DASAR-DASAR BIMBINGAN DAN KONSELING: TELAAH KONSEP, TEORI DAN PRAKTIK (Asrul, Ed.). PERDANA PUBLISHING		 5%

3

Minggu ke 3

Mahasiswa mampu menjelaskan dan menganalisis berbagai fungsi layanan bimbingan dan konseling, meliputi fungsi pemahaman, pencegahan, pengentasan, pemeliharaan, dan pengembangan, serta mengaitkannya dengan kebutuhan perkembangan peserta didik

Mahasiswa mampu mendeskripsikan secara jelas fungsi utama layanan Bimbingan dan Konseling

 Kriteria:

Semakin lengkap komponen penyusunan penilaian semakin sempurna nilainya


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Luring
2x50
Materi: Fungsi BK
Pustaka: Syafaruddin, Syarqawi, A., & Siahaan, D. (2019). DASAR-DASAR BIMBINGAN DAN KONSELING: TELAAH KONSEP, TEORI DAN PRAKTIK (Asrul, Ed.). PERDANA PUBLISHING		 5%

4

Minggu ke 4

Mahasiswa mampu menjelaskan dan menganalisis prinsip-prinsip dasar layanan bimbingan dan konseling serta penerapannya dalam konteks pendidikan
  1. Mahasiswa dapat menyebutkan dan menjelaskan prinsip-prinsip dasar layanan BK
  2. Mahasiswa dapat menjelaskan pentingnya penerapan prinsip-prinsip BK dalam layanan yang profesional
  3. Mahasiswa dapat memberikan contoh situasi penerapan prinsip-prinsip BK di sekolah
 Kriteria:

Semakin lengkap komponen penyusunan penilaian semakin sempurna nilainya


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Luring
2x50
Materi: Prinsip BK
Pustaka: Fadilah, R., Rusli, N., Dewi, R., & Ziliwu, T. (2024). PRINSIP DAN LANDASAN BIMBINGAN DAN KONSELING: KUNCI UNTUK MENGOPTIMALKAN POTENSI MANUSIA. Journal Pedia: Esensi Pendidikan Inspiratif, 6(3), 522–532
Materi: Prinsip BK
Pustaka: Syafaruddin, Syarqawi, A., & Siahaan, D. (2019). DASAR-DASAR BIMBINGAN DAN KONSELING: TELAAH KONSEP, TEORI DAN PRAKTIK (Asrul, Ed.). PERDANA PUBLISHING		 5%

5

Minggu ke 5

Mahasiswa mampu menjelaskan asas-asas bimbingan dan konseling dalam penyelenggaraan layanan yang sesuai dengan nilai-nilai etika, profesionalisme, dan kebutuhan peserta didi
  1. Mahasiswa mampu menjelaskan pengertian asas-asas dalam layanan BK
  2. Mahasiswa mampu membedakan antara masing-masing asas layanan BK berdasarkan karakteristiknya
  3. Mahasiswa mampu menganalisis permasalahan layanan yang melanggar asas BK serta menyusun solusi yang tepat
 Kriteria:

Semakin lengkap komponen penyusunan penilaian semakin sempurna nilainya


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Luring
2x50
Materi: Asas-asas BK
Pustaka: Prayitno. 2022. Dasar-Dasar Bimbingan dan Konseling . Bandung: Refika ADITAMA.
Materi: Asas-asas BK
Pustaka: Daulay, N., Jahara, A., Mauluddin3, A., Rambe4, A., & Tambunan, W. S. (2019). Gambaran Pentingnya Menggunakan Asas Kerahasiaan dalam Melakukan Layanan Konseling Individu di Desa Timbang Lawan. Guidance, 19(02), 186–193. https://doi.org/...		 5%

6

Minggu ke 6

Mahasiswa mampu menjelaskan sejarah perkembangan Bimbingan dan Konseling
  1. Mahasiswa mampu menguraikan secara kronologis perkembangan BK di dunia, khususnya di Amerika dan Eropa
  2. Mahasiswa mampu menjelaskan sejarah perkembangan BK di Indonesia
 Kriteria:

Semakin lengkap komponen penyusunan penilaian semakin sempurna nilainya


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Luring
2x50
Materi: Sejarah BK
Pustaka: Syam, H., Maharani, A., Putri, R., & Salim, A. (2025). Sejarah Perkembangan Bimbingan Konseling (BK). Jurnal Ilmiah Penelitian Mahasiswa, 3(1), 65–71.
Materi: Sejarah BK
Pustaka: Indreswari, H., Putri, R., Rofiqah, T., Noviandari, H., Machfud, M., & Vasantan, P. (2024). Wawasan Bimbingan dan Konseling: Menelusuri Sejarah Menuju Penerapan Terkini. Bening Media Publishing.		 5%

7

Minggu ke 7

Mahasiswa mampu menjelaskan berbagai landasan bimbingan dan konseling yang meliputi landasan filosofis, psikologis, pedagogis, sosiologis, kultural, dan yuridis, serta menganalisis implikasinya dalam pelaksanaan layanan BK di satuan pendidikan
  1. Mahasiswa mampu menjelaskan landasan filosofis BK
  2. Mahasiswa mampu menjelaskan landasan psikologis BK
  3. Mahasiswa mampu menjelaskan landasan pedagogis BK
  4. Mahasiswa mampu menjelaskan landasan sosiologis dan kultural BK
  5. Mahasiswa mampu menjelaskan landasan yuridis BK
  6. Mahasiswa mampu menganalisis implikasi landasan BK dalam layanan di sekolah
 Kriteria:

Semakin lengkap komponen penyusunan penilaian semakin sempurna nilainya


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Luring
2x50
Materi: Sejarah BK
Pustaka: Syam, H., Maharani, A., Putri, R., & Salim, A. (2025). Sejarah Perkembangan Bimbingan Konseling (BK). Jurnal Ilmiah Penelitian Mahasiswa, 3(1), 65–71.
Materi: Sejarah BK
Pustaka: Indreswari, H., Putri, R., Rofiqah, T., Noviandari, H., Machfud, M., & Vasantan, P. (2024). Wawasan Bimbingan dan Konseling: Menelusuri Sejarah Menuju Penerapan Terkini. Bening Media Publishing.		 5%

8

Minggu ke 8

UTS

Mahasiswa mampu mengerjakan soal ujian dengan baik

 Kriteria:

Semakin lengkap komponen penyusunan penilaian semakin sempurna nilainya


Bentuk Penilaian :
Tes		 Luring
2X50
Materi: Panduan BK
Pustaka: ABKIN. (2013). Panduan Khusus Bimbingan dan Konseling Pelayanan Arah Peminatan Peserta Didik
Materi: Dasar-dasar BK
Pustaka: Syafaruddin, Syarqawi, A., & Siahaan, D. (2019). DASAR-DASAR BIMBINGAN DAN KONSELING: TELAAH KONSEP, TEORI DAN PRAKTIK (Asrul, Ed.). PERDANA PUBLISHING
Materi: Prinsip BK
Pustaka: Fadilah, R., Rusli, N., Dewi, R., & Ziliwu, T. (2024). PRINSIP DAN LANDASAN BIMBINGAN DAN KONSELING: KUNCI UNTUK MENGOPTIMALKAN POTENSI MANUSIA. Journal Pedia: Esensi Pendidikan Inspiratif, 6(3), 522–532
Materi: Sejarah BK
Pustaka: Syam, H., Maharani, A., Putri, R., & Salim, A. (2025). Sejarah Perkembangan Bimbingan Konseling (BK). Jurnal Ilmiah Penelitian Mahasiswa, 3(1), 65–71.
Materi: Sejarah BK
Pustaka: Indreswari, H., Putri, R., Rofiqah, T., Noviandari, H., Machfud, M., & Vasantan, P. (2024). Wawasan Bimbingan dan Konseling: Menelusuri Sejarah Menuju Penerapan Terkini. Bening Media Publishing.
Materi: Asas-asas BK
Pustaka: Daulay, N., Jahara, A., Mauluddin3, A., Rambe4, A., & Tambunan, W. S. (2019). Gambaran Pentingnya Menggunakan Asas Kerahasiaan dalam Melakukan Layanan Konseling Individu di Desa Timbang Lawan. Guidance, 19(02), 186–193. https://doi.org/...		 15%

9

Minggu ke 9

Mahasiswa mampu membandingkan bimbingan dan konseling pola 17 plus dan bimbingan dan konseling komprehensif
  1. Mahasiswa mampu menjelaskan Bimbingan dan Konseling Pola 17Plus; Layanan Pokok, Kegiatan Pendukung
  2. Mahasiswa mampu menjelaskan Bimbingan dan Konseling Komprehensif; Komponen, Strategi layanan, Layanan Dasar
 Kriteria:

Semakin lengkap komponen penyusunan penilaian semakin sempurna nilainya


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Luring
2x50
Materi: Pedoman BK
Pustaka: Kemendikbud. (2016). Pedoman Bimbingan dan Konseling pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah. Jakarta: Kemendikbud
Materi: Dasar BK
Pustaka: Nasution, H. Abdillah. (2019).Bimbingan Konseling “Konsep, Teori dan Aplikasinya”.Lembaga Peduli Pengembangan Pendidikan Indonesia (LPPPI)		 5%

10

Minggu ke 10

Mahasiswa mampu menjelaskan konsep dan struktur layanan BK Pola 17 Plus dalam Layanan Pokok

Mahasiswa mampu menjelaskan BK Pola 17 Plus pada layanan pokok

 Kriteria:

Semakin lengkap komponen penyusunan penilaian semakin sempurna nilainya


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Luring
2x50
Materi: BK Pola 17Plus
Pustaka: Nasution, H. Abdillah. (2019).Bimbingan Konseling “Konsep, Teori dan Aplikasinya”.Lembaga Peduli Pengembangan Pendidikan Indonesia (LPPPI)
Materi: BK Pola 17Plus
Pustaka: Sari, R. (2021).Pendekatan dan Model Pelayanan BK Pola 17 Plus Jenis Layanan BK. Padang		 5%

11

Minggu ke 11

Mahasiswa mampu menjelaskan konsep dan struktur layanan BK Pola 17 Plus dalam Kegiatan Pendukung

Mahasiswa mampu menjelaskan BK Pola 17 Plus pada kegiatan pendukung

 Kriteria:

Semakin lengkap komponen penyusunan penilaian semakin sempurna nilainya


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Luring
2x50
Materi: BK Pola 17 Plus
Pustaka: Suhertina. (2014). Dasar-Dasar Bimbingan dan Konseling. Pekanbaru: MUTIARA PESISIR SUMATRA		 5%

12

Minggu ke 12

Mahasiswa mampu menjelaskan konsep dasar layanan BK komprehensif serta menganalisis komponen, prinsip, dan implementasinya dalam mendukung perkembangan peserta didik secara optimal di satuan pendidikan
  1. Mahasiswa mampu menjelaskan komponen dalam BK Komprehensif
  2. Mahasiswa mampu menjelaskan stategi layanan dalam BK Komprehensif
  3. Mahasiswa mampu menjelaskan Layanan Dasar dalam BK Komprehensif
 Kriteria:

Semakin lengkap dan benar semakin sempurna nilainya

 Luring
2x50
Materi: Pedoman BK
Pustaka: Kemendikbud. (2016). Pedoman Bimbingan dan Konseling pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah. Jakarta: Kemendikbud		 5%

13

Minggu ke 13

Mahasiswa mampu menjelaskan konsep, bentuk, dan prosedur layanan responsif serta menganalisis implementasinya dalam membantu peserta didik mengatasi permasalahan
  1. Mahasiswa mampu menjelaskan pengertian, tujuan, dan urgensi layanan responsif dalam konteks pendidikan
  2. Mahasiswa mampu mengidentifikasi bentuk-bentuk layanan responsif
  3. Mahasiswa mampu menguraikan prosedur pelaksanaan layanan responsif
 Kriteria:

Semakin lengkap dan benar semakin sempurna nilainya


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Luring
2x50
Materi: Dasar BK
Pustaka: Prayitno. 2022. Dasar-Dasar Bimbingan dan Konseling . Bandung: Refika ADITAMA.
Materi: Pedoman BK
Pustaka: Kemendikbud. (2016). Pedoman Bimbingan dan Konseling pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah. Jakarta: Kemendikbud		 5%

14

Minggu ke 14

Mahasiswa mampu menjelaskan konsep, tujuan, dan prosedur layanan perencanaan individual serta merancang program pengembangan akademik, karier, dan kehidupan pribadi yang mendorong kemandirian peserta didik, dengan menjunjung asas kesetaraan dan inklusivitas dalam pendidikan (C10)
  1. Mahasiswa mampu menjelaskan pengertian, tujuan, dan ruang lingkup perencanaan individual dalam layanan BK
  2. Mahasiswa mampu mengidentifikasi komponen penting dalam layanan perencanaan individual
  3. Mahasiswa mampu menguraikan langkah-langkah atau prosedur pelaksanaan layanan perencanaan individual
 Kriteria:

Semakin lengkap dan benar semakin sempurna nilainya


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Luring
2x50
Materi: Pedoman BK
Pustaka: Kemendikbud. (2016). Pedoman Bimbingan dan Konseling pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah. Jakarta: Kemendikbud
Materi: Dasar BK
Pustaka: Nasution, H. Abdillah. (2019).Bimbingan Konseling “Konsep, Teori dan Aplikasinya”.Lembaga Peduli Pengembangan Pendidikan Indonesia (LPPPI)		 5%

15

Minggu ke 15

Mahasiswa mampu menjelaskan konsep dan komponen layanan dukungan sistem serta menganalisis strategi pelibatan berbagai pihak dalam menciptakan lingkungan pendidikan yang inklusif, adil, dan berkualitas guna mendukung keberhasilan layanan bimbingan dan konseling di satuan pendidikan (C4)
  1. Mahasiswa mampu menjelaskan pengertian, tujuan, dan pentingnya layanan dukungan sistem dalam program BK
  2. Mahasiswa mampu mengidentifikasi bentuk-bentuk kegiatan dalam layanan dukungan sistem
  3. Mahasiswa mampu menguraikan peran berbagai pihak (kepala sekolah, guru, orang tua, masyarakat, dan tenaga ahli lain) dalam mendukung penyelenggaraan layanan BK
 Kriteria:

Semakin lengkap dan benar semakin sempurna nilainya


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Luring
2x50
Materi: Pedoman BK
Pustaka: Kemendikbud. (2016). Pedoman Bimbingan dan Konseling pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah. Jakarta: Kemendikbud
Materi: Panduan BK
Pustaka: ABKIN. (2013). Panduan Khusus Bimbingan dan Konseling Pelayanan Arah Peminatan Peserta Didik		 5%

16

Minggu ke 16

UAS

mahasiswa dapat menyusun langkah-langkah penyelenggaraan layanan BK
Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Tes		 Luring
2x50
Materi: Panduan BK
Pustaka: ABKIN. (2013). Panduan Khusus Bimbingan dan Konseling Pelayanan Arah Peminatan Peserta Didik
Materi: Pedoman BK
Pustaka: Kemendikbud. (2016). Pedoman Bimbingan dan Konseling pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah. Jakarta: Kemendikbud		 20%



Rekap Persentase Evaluasi : Case Study

No Evaluasi Persentase
1. Aktifitas Partisipasif 50%
2. Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk 25%
3. Tes 25%
100%

Catatan

  1. Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi (PLO - Program Studi) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan Program Studi yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
  2. PLO yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-Program Studi) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
  3. Program Objectives (PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PLO yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  4. Sub-PO Mata kuliah (Sub-PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PO yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
  6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
  7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
  8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
  9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
  10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
  11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-PO yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-PO tsb., dan totalnya 100%.
  12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.