Universitas Negeri Surabaya
Fakultas Ilmu Pendidikan
Program Studi S3 Pendidikan Inklusi

Kode Dokumen

SEMESTER LEARNING PLAN

Course

KODE

Rumpun MataKuliah

Bobot Kredit

SEMESTER

Tanggal Penyusunan

Manajemen Perilaku Organisasi Inklusif

8640302017

Mata Kuliah Pilihan Program Studi

T=2

P=0

ECTS=5.04

2

9 April 2026

OTORISASI

Pengembang S.P

Koordinator Rumpun matakuliah

Koordinator Program Studi




.......................................


.......................................


ENDANG PUDJIASTUTI SARTINAH

Model Pembelajaran

Case Study

Program Learning Outcomes (PLO)

PLO program Studi yang dibebankan pada matakuliah

PLO-1

Mampu menunjukkan nilai-nilai agama, kebangsaan dan budaya nasional, serta etika akademik dalam melaksanakan tugasnya

PLO-2

Menunjukkan karakter tangguh, kolaboratif, adaptif, inovatif, inklusif, belajar sepanjang hayat, dan berjiwa kewirausahaan

PLO-3

Mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif dalam melakukan pekerjaan yang spesifik di bidang keahliannya serta sesuai dengan standar kompetensi kerja bidang yang bersangkutan

PLO-4

Mengembangkan diri secara berkelanjutan dan berkolaborasi.

PLO-5

Menguasai pengetahuan yang mendalam dan terfokus pada beberapa isu dalam kajian pendidikan inklusif terkait dengan kurikulum, literasi, pembelajaran sepanjang hayat, landasan dan kepemimpinan pendidikan, serta aspek psikologis pendidikan

PLO-7

Mampu menunjukkan kepemimpinan akademik dalam pengelolaan, pengembangan dan pembinaan sumberdaya serta organisasi pendidikan inklusif yang berada di bawah tanggung jawabnya

Program Objectives (PO)

PO - 1

CPMK-1: Mahasiswa mampu menunjukkan sikap profesional dengan menjunjung tinggi nilai-nilai agama, kebangsaan, budaya nasional, serta etika akademik dalam menganalisis perilaku organisasi di berbagai jenjang pendidikan inklusif.

PO - 2

Mahasiswa mampu menunjukkan karakter tangguh, kolaboratif, adaptif, inovatif, dan berjiwa kewirausahaan dalam menyusun solusi atas isu-isu organisasi pendidikan inklusif

PO - 3

Mahasiswa mampu mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif dalam mengkaji berbagai konsep, teori, dan praktik perilaku organisasi pendidikan inklusif secara kontekstual.

PO - 4

Mahasiswa mampu menunjukkan kemampuan belajar sepanjang hayat dengan aktif terlibat dalam diskusi akademik, riset kolaboratif, serta kajian reflektif terhadap praktik organisasi pendidikan inklusif.

PO - 5

Mahasiswa mampu menguasai dan menganalisis secara mendalam teori-teori dan isu terkini dalam perilaku organisasi pendidikan inklusif yang berkaitan dengan kurikulum, literasi, pembelajaran sepanjang hayat, kepemimpinan pendidikan, dan aspek psikologisnya.

PO - 6

Mahasiswa mampu menunjukkan kepemimpinan akademik dalam merancang strategi pengelolaan dan pengembangan organisasi pendidikan inklusif secara profesional dan beretika.

Matrik PLO-PO
 
POPLO-1PLO-2PLO-3PLO-4PLO-5PLO-7
PO-1✔     
PO-2 ✔    
PO-3  ✔   
PO-4   ✔  
PO-5    ✔ 
PO-6     ✔

Matrik PO pada Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-PO)
 
PO Minggu Ke
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
PO-1✔✔✔✔✔
PO-2
PO-3✔✔✔
PO-4✔✔
PO-5✔✔✔
PO-6✔✔✔

Deskripsi Singkat Mata Kuliah

Mata kuliah Perilaku Organisasi Pendidikan Inklusif membekali mahasiswa untuk mampu berinovasi dalam memecahkan permasalahan di bidang Perilaku Organisasi di PAUD Inklusif, Pendidikan Dasar dan Menengah Inklusif, Pendidikan Tinggi Inklusif serta Isu dan Tantangan dalam Perilaku Organisasi Pendidikan Inklusif melalui kegiatan mengabstraksi konsep dan teori perilaku organisasi pendidikan inklusif meliputi manusia, struktur organisasi, pola dan kelompok pekerjaan dalam suatu organisasi , teknologi dan lingkungan tempat organisasi beroperasi. Mata kuliah ini mengaitkan berbagai kasus dalam Lembaga pendidikan inklusif kemudian mengkaji ulang untuk memperkuat pemahaman terhadap teori perilaku organisasinya.

Pustaka

Utama :

  1. 1. Stephen P. Robbins &Timothy A. Judge ( 2019) The Organizational behavior. New York: Pearson Education, Inc. or its affiliates.
  2. 2. O. Jeff Harris & Sandra J. Hartman, (2002), Organizational Behavior, New York: An Imprint of The Haworth Press, Inc.
  3. 3. Laegaard, J & Bindslev, M (2006). Organizational Theory. Ventus Publishing ApS & bookboon.com
  4. 4. The Australian Research Alliance for Children and Youth (ARACY). (2013). Inclusive Education for Students with Disability: Australia

Pendukung :

  1. 5. NorthouseInclusive School LSalvia, John, Ysseldyke J.E, Bolt, S, 2009. Assessment in Special Education and Inclusive Education. Belmont USA: Wadswort

Dosen Pengampu

Prof. Dr. H. Murtadlo, M.Pd.

Prof. Dr. Sujarwanto, M.Pd.

Prof. Dr. Erny Roesminingsih, M.Si.

Minggu Ke-

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar
(Sub-PO)

Penilaian

Bantuk Pembelajaran,

Metode Pembelajaran,

Penugasan Mahasiswa,

 [ Estimasi Waktu]

Materi Pembelajaran

[ Pustaka ]

Bobot Penilaian (%)

Indikator

Kriteria & Bentuk

Luring (offline)

Daring (online)

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

1

Minggu ke 1

Pengantar Konsep perilaku organisasi

Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan konsep Perilaku Organisasi

 Kriteria:

Penilaian dilakukan pada saat proses perkuliahan dengan mengidentifikasi partisipasi mahasiswa melalui tanya jawab dan diskusi.


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Diskusi, Tanya Jawab
2x50
Materi: Konsep Perilaku Organisasi
Pustaka: 1. Stephen P. Robbins &Timothy A. Judge ( 2019) The Organizational behavior. New York: Pearson Education, Inc. or its affiliates.
Materi: Konsep Perilaku Organisasi
Pustaka: 2. O. Jeff Harris & Sandra J. Hartman, (2002), Organizational Behavior, New York: An Imprint of The Haworth Press, Inc.
Materi: Konsep Perilaku Organisasi
Pustaka: 3. Laegaard, J & Bindslev, M (2006). Organizational Theory. Ventus Publishing ApS & bookboon.com		 5%

2

Minggu ke 2

Pengantar Konsep perilaku organisasi

Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan Konsep Individu dalam organisasi (Keberagaman dalam Organisasi, Sikap dan Kepuasan Kerja)

 Kriteria:

Penilaian dilakukan pada saat proses perkuliahan dengan mengidentifikasi partisipasi mahasiswa melalui tanya jawab dan diskusi.


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Diskusi, Tanya Jawab
2x50
Materi: Konsep Perilaku Organisasi
Pustaka: 1. Stephen P. Robbins &Timothy A. Judge ( 2019) The Organizational behavior. New York: Pearson Education, Inc. or its affiliates.
Materi: Konsep Perilaku Organisasi
Pustaka: 2. O. Jeff Harris & Sandra J. Hartman, (2002), Organizational Behavior, New York: An Imprint of The Haworth Press, Inc.
Materi: Konsep Perilaku Organisasi
Pustaka: 3. Laegaard, J & Bindslev, M (2006). Organizational Theory. Ventus Publishing ApS & bookboon.com		 5%

3

Minggu ke 3

Pembahasan Individu dalam organisasi (Emosi dan Suasana Hati, Kepribadian dan Nilai)

Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan Konsep Individu dalam organisasi (Emosi dan Suasana Hati, Kepribadian dan Nilai)

 Kriteria:

Penilaian dilakukan pada saat proses perkuliahan dengan mengidentifikasi partisipasi mahasiswa melalui tanya jawab dan diskusi.


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Diskusi, Tanya Jawab
2x50
Materi: Konsep Perilaku Organisasi
Pustaka: 1. Stephen P. Robbins &Timothy A. Judge ( 2019) The Organizational behavior. New York: Pearson Education, Inc. or its affiliates.
Materi: Konsep Perilaku Organisasi
Pustaka: 2. O. Jeff Harris & Sandra J. Hartman, (2002), Organizational Behavior, New York: An Imprint of The Haworth Press, Inc.
Materi: Konsep Perilaku Organisasi
Pustaka: 3. Laegaard, J & Bindslev, M (2006). Organizational Theory. Ventus Publishing ApS & bookboon.com		 5%

4

Minggu ke 4

Pembahasan Individu dalam organisasi (Persepsi dan Pengambilan Keputusan Individu)

Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan Pembahasan Individu dalam organisasi (Persepsi dan Pengambilan Keputusan Individu)

 Kriteria:

Penilaian dilakukan pada saat proses perkuliahan dengan mengidentifikasi partisipasi mahasiswa melalui tanya jawab dan diskusi.


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Diskusi, Tanya Jawab
2x50
Materi: Konsep Perilaku Organisasi
Pustaka: 1. Stephen P. Robbins &Timothy A. Judge ( 2019) The Organizational behavior. New York: Pearson Education, Inc. or its affiliates.
Materi: Konsep Perilaku Organisasi
Pustaka: 2. O. Jeff Harris & Sandra J. Hartman, (2002), Organizational Behavior, New York: An Imprint of The Haworth Press, Inc.
Materi: Konsep Perilaku Organisasi
Pustaka: 3. Laegaard, J & Bindslev, M (2006). Organizational Theory. Ventus Publishing ApS & bookboon.com		 5%

5

Minggu ke 5

Pembahasan Individu dalam organisasi (Konsep Motivasi, Motivasi: (Konsep hingga Aplikasi)

Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan Individu dalam organisasi (Konsep Motivasi, Motivasi: (Konsep hingga Aplikasi)

 Kriteria:

Penilaian dilakukan pada saat proses perkuliahan dengan mengidentifikasi partisipasi mahasiswa melalui tanya jawab dan diskusi.


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Diskusi, Tanya Jawab
2x50
Materi: Konsep Perilaku Organisasi
Pustaka: 1. Stephen P. Robbins &Timothy A. Judge ( 2019) The Organizational behavior. New York: Pearson Education, Inc. or its affiliates.
Materi: Konsep Perilaku Organisasi
Pustaka: 2. O. Jeff Harris & Sandra J. Hartman, (2002), Organizational Behavior, New York: An Imprint of The Haworth Press, Inc.
Materi: Konsep Perilaku Organisasi
Pustaka: 3. Laegaard, J & Bindslev, M (2006). Organizational Theory. Ventus Publishing ApS & bookboon.com		 5%

6

Minggu ke 6

Pembahasan kelompok dalam organisasi (Dasar-dasar Perilaku Kelompok, Memahami Tim Kerja)

Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan kelompok dalam organisasi (Dasar-dasar Perilaku Kelompok, Memahami Tim Kerja)

 Kriteria:

Penilaian dilakukan pada saat proses perkuliahan dengan mengidentifikasi partisipasi mahasiswa melalui tanya jawab dan diskusi.


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Diskusi, Tanya Jawab
2x50
Materi: Konsep Perilaku Organisasi
Pustaka: 1. Stephen P. Robbins &Timothy A. Judge ( 2019) The Organizational behavior. New York: Pearson Education, Inc. or its affiliates.
Materi: Konsep Perilaku Organisasi
Pustaka: 2. O. Jeff Harris & Sandra J. Hartman, (2002), Organizational Behavior, New York: An Imprint of The Haworth Press, Inc.
Materi: Konsep Perilaku Organisasi
Pustaka: 3. Laegaard, J & Bindslev, M (2006). Organizational Theory. Ventus Publishing ApS & bookboon.com		 5%

7

Minggu ke 7

Pembahasan kelompok dalam organisasi (Komunikasi dan Kepemimpinan)

Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan kelompok dalam organisasi (Komunikasi dan Kepemimpinan)

Kriteria:

Penilaian dilakukan pada saat proses perkuliahan dengan mengidentifikasi partisipasi mahasiswa melalui tanya jawab dan diskusi.


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Diskusi, Tanya Jawab
2x50
Materi: Konsep Perilaku Organisasi
Pustaka: 1. Stephen P. Robbins &Timothy A. Judge ( 2019) The Organizational behavior. New York: Pearson Education, Inc. or its affiliates.
Materi: Konsep Perilaku Organisasi
Pustaka: 2. O. Jeff Harris & Sandra J. Hartman, (2002), Organizational Behavior, New York: An Imprint of The Haworth Press, Inc.
Materi: Konsep Perilaku Organisasi
Pustaka: 3. Laegaard, J & Bindslev, M (2006). Organizational Theory. Ventus Publishing ApS & bookboon.com		 5%

8

Minggu ke 8

Pembahasan kelompok dalam organisasi (Kekuasaan dan Politik, Konflik dan Negosiasi, serta Dasar-dasar Struktur Organisasi).kelompok dalam organisasi (Komunikasi dan Kepemimpinan)

Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan kelompok dalam organisasi (Kekuasaan dan Politik, Konflik dan Negosiasi, serta Dasar-dasar Struktur Organisasi).

 Kriteria:

Penilaian dilakukan pada saat proses perkuliahan dengan mengidentifikasi partisipasi mahasiswa melalui tanya jawab dan diskusi.


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Diskusi, Tanya Jawab
2x50
Materi: Konsep Perilaku Organisasi
Pustaka: 1. Stephen P. Robbins &Timothy A. Judge ( 2019) The Organizational behavior. New York: Pearson Education, Inc. or its affiliates.
Materi: Konsep Perilaku Organisasi
Pustaka: 2. O. Jeff Harris & Sandra J. Hartman, (2002), Organizational Behavior, New York: An Imprint of The Haworth Press, Inc.
Materi: Konsep Perilaku Organisasi
Pustaka: 3. Laegaard, J & Bindslev, M (2006). Organizational Theory. Ventus Publishing ApS & bookboon.com		 5%

9

Minggu ke 9

Pembahasan kelompok dalam organisasi (Kekuasaan dan Politik, Konflik dan Negosiasi, serta Dasar-dasar Struktur Organisasi).kelompok dalam organisasi (Komunikasi dan Kepemimpinan)

Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan system organisasi (Budaya Organisasi, Kebijakan dan Praktik Sumber Daya Manusia, Perubahan Organisasi dan Manajemen Stres)

 Kriteria:

Penilaian dilakukan pada saat proses perkuliahan dengan mengidentifikasi partisipasi mahasiswa melalui tanya jawab dan diskusi.


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Diskusi, Tanya Jawab
2x50
Materi: Konsep Perilaku Organisasi
Pustaka: 1. Stephen P. Robbins &Timothy A. Judge ( 2019) The Organizational behavior. New York: Pearson Education, Inc. or its affiliates.
Materi: Konsep Perilaku Organisasi
Pustaka: 2. O. Jeff Harris & Sandra J. Hartman, (2002), Organizational Behavior, New York: An Imprint of The Haworth Press, Inc.
Materi: Konsep Perilaku Organisasi
Pustaka: 3. Laegaard, J & Bindslev, M (2006). Organizational Theory. Ventus Publishing ApS & bookboon.com		 5%

10

Minggu ke 10

UTS

UTS

 Kriteria:

UTS


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 UTS
2x50
Materi: Konsep Perilaku Organisasi
Pustaka: 1. Stephen P. Robbins &Timothy A. Judge ( 2019) The Organizational behavior. New York: Pearson Education, Inc. or its affiliates.
Materi: Konsep Perilaku Organisasi
Pustaka: 2. O. Jeff Harris & Sandra J. Hartman, (2002), Organizational Behavior, New York: An Imprint of The Haworth Press, Inc.
Materi: Konsep Perilaku Organisasi
Pustaka: 3. Laegaard, J & Bindslev, M (2006). Organizational Theory. Ventus Publishing ApS & bookboon.com		 10%

11

Minggu ke 11

Analisis Konsep dan Regulasi Pendidikan Inkluisf

Mahasiswa mampu melakukan Analisis Konsep dan Regulasi Pendidikan Inkluisf

 Kriteria:

Penilaian dilakukan pada saat proses perkuliahan dengan mengidentifikasi partisipasi mahasiswa melalui tanya jawab dan diskusi.


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Presentasi, diskusi dan tanya jawab
2x50
Materi: Analisis Konsep dan Regulasi Pendidikan Inkluisf
Pustaka: 4. The Australian Research Alliance for Children and Youth (ARACY). (2013). Inclusive Education for Students with Disability: Australia
Materi: Analisis Konsep dan Regulasi Pendidikan Inkluisf
Pustaka: 5. NorthouseInclusive School LSalvia, John, Ysseldyke J.E, Bolt, S, 2009. Assessment in Special Education and Inclusive Education. Belmont USA: Wadswort		 5%

12

Minggu ke 12

Pembahasan Isu dan Tantangan dalam Perilaku Organisasi Pendidikan Inklusif

Mahasiswa mampu menganalisis Isu dan Tantangan dalam Perilaku Organisasi Pendidikan Inklusif Regulasi Pendidikan Inkluisif

 Kriteria:

Penilaian dilakukan pada saat proses perkuliahan dengan mengidentifikasi partisipasi mahasiswa melalui tanya jawab dan diskusi.


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Presentasi, diskusi dan tanya jawab
2x50
Materi: Analisis Konsep dan Regulasi Pendidikan Inkluisf
Pustaka: 4. The Australian Research Alliance for Children and Youth (ARACY). (2013). Inclusive Education for Students with Disability: Australia
Materi: Analisis Konsep dan Regulasi Pendidikan Inkluisf
Pustaka: 5. NorthouseInclusive School LSalvia, John, Ysseldyke J.E, Bolt, S, 2009. Assessment in Special Education and Inclusive Education. Belmont USA: Wadswort		 5%

13

Minggu ke 13

Pembahasan Perilaku Organisasi di PAUD Inklusif,

Mahasiswa mampu menganalisis Perilaku organisasi Pendidikan Dasar Inklusif

 Kriteria:

Penilaian dilakukan pada saat proses perkuliahan dengan mengidentifikasi partisipasi mahasiswa melalui tanya jawab dan diskusi.


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Presentasi, diskusi dan tanya jawab
2x50
Materi: Analisis Konsep dan Regulasi Pendidikan Inkluisf
Pustaka: 4. The Australian Research Alliance for Children and Youth (ARACY). (2013). Inclusive Education for Students with Disability: Australia
Materi: Analisis Konsep dan Regulasi Pendidikan Inkluisf
Pustaka: 5. NorthouseInclusive School LSalvia, John, Ysseldyke J.E, Bolt, S, 2009. Assessment in Special Education and Inclusive Education. Belmont USA: Wadswort		 5%

14

Minggu ke 14

Pembahasan Perilaku organisasi Pendidikan Menengah Inklusif, dan Pendidikan Tinggi Inklusif

Mahasiswa mampu menganalisis Perilaku organisasi Pendidikan Menengah Inklusif, dan Pendidikan Tinggi Inklusif

Kriteria:

Penilaian dilakukan pada saat proses perkuliahan dengan mengidentifikasi partisipasi mahasiswa melalui tanya jawab dan diskusi.


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Presentasi, diskusi dan tanya jawab
2x50
Materi: Analisis Konsep dan Regulasi Pendidikan Inkluisf
Pustaka: 4. The Australian Research Alliance for Children and Youth (ARACY). (2013). Inclusive Education for Students with Disability: Australia
Materi: Analisis Konsep dan Regulasi Pendidikan Inkluisf
Pustaka: 5. NorthouseInclusive School LSalvia, John, Ysseldyke J.E, Bolt, S, 2009. Assessment in Special Education and Inclusive Education. Belmont USA: Wadswort		 5%

15

Minggu ke 15

Presentasi praktik Perilaku organisasi MI/Mts/MA

Mahasiswa mampu menganalisis praktik Perilaku organisasi MI/Mts/MA

 Kriteria:

Penilaian dilakukan pada saat proses perkuliahan dengan mengidentifikasi partisipasi mahasiswa melalui tanya jawab dan diskusi.


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Presentasi, diskusi dan tanya jawab
2x50
Materi: Analisis Konsep dan Regulasi Pendidikan Inkluisf
Pustaka: 4. The Australian Research Alliance for Children and Youth (ARACY). (2013). Inclusive Education for Students with Disability: Australia
Materi: Analisis Konsep dan Regulasi Pendidikan Inkluisf
Pustaka: 5. NorthouseInclusive School LSalvia, John, Ysseldyke J.E, Bolt, S, 2009. Assessment in Special Education and Inclusive Education. Belmont USA: Wadswort		 5%

16

Minggu ke 16

Ujian Akhir Semester

Ujian Akhir Semester

 Kriteria:

Ujian Akhir Semester


Bentuk Penilaian :
Penilaian Portofolio
Ujian Akhir Semester
3 x 50		 Materi: UAS
Pustaka: 1. Stephen P. Robbins &Timothy A. Judge ( 2019) The Organizational behavior. New York: Pearson Education, Inc. or its affiliates.
Materi: UAS
Pustaka: 4. The Australian Research Alliance for Children and Youth (ARACY). (2013). Inclusive Education for Students with Disability: Australia		 20%



Rekap Persentase Evaluasi : Case Study

No Evaluasi Persentase
1. Aktifitas Partisipasif 70%
2. Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk 10%
3. Penilaian Portofolio 20%
100%

Catatan

  1. Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi (PLO - Program Studi) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan Program Studi yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
  2. PLO yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-Program Studi) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
  3. Program Objectives (PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PLO yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  4. Sub-PO Mata kuliah (Sub-PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PO yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
  6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
  7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
  8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
  9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
  10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
  11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-PO yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-PO tsb., dan totalnya 100%.
  12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.