Universitas Negeri Surabaya
Fakultas PSDKU
Program Studi S1 Bimbingan dan Konseling (Kampus Kabupaten Magetan)

Kode Dokumen

SEMESTER LEARNING PLAN

Course

KODE

Rumpun MataKuliah

Bobot Kredit

SEMESTER

Tanggal Penyusunan

Ilmu Pendidikan

86201102223

Mata Kuliah Wajib Kurikulum - Institusional

T=2

P=0

ECTS=3.18

1

1 Agustus 2025

OTORISASI

Pengembang S.P

Koordinator Rumpun matakuliah

Koordinator Program Studi




Ach. Sudrajad Nurismawan, S.Pd., M.Pd.


Muhammad Farid Ilhamuddin, S.Pd., M.Pd.


BAKHRUDIN ALL HABSY

Model Pembelajaran

Case Study

Program Learning Outcomes (PLO)

PLO program Studi yang dibebankan pada matakuliah

PLO-3

Mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif dalam melakukan pekerjaan yang spesifik di bidang keahliannya serta sesuai dengan standar kompetensi kerja bidang yang bersangkutan

PLO-6

Menguasai konsep pendidikan, psikologi, sosiologi, antropologi, psikologi pendidikan dan psikologi konseling untuk melandasi pelayanan bimbingan dan konseling

Program Objectives (PO)

PO - 1

Mahasiswa mampu menunjukkan pemahaman terhadap nilai-nilai agama, kebangsaan, budaya nasional, dan etika akademik dalam konteks pendidikan dan profesi keguruan.

PO - 2

Mahasiswa mampu menjelaskan konsep dasar pendidikan serta kaitannya dengan ilmu pendukung seperti psikologi, sosiologi, antropologi, dan filsafat pendidikan sebagai dasar pengembangan layanan bimbingan dan konseling.

PO - 3

Mahasiswa mampu menganalisis keterkaitan antara teori-teori psikologi pendidikan dan konseling dengan praktik layanan bimbingan dalam konteks pendidikan di Indonesia.

Matrik PLO-PO
 
POPLO-3PLO-6
PO-1✔ 
PO-2 ✔
PO-3 ✔

Matrik PO pada Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-PO)
 
PO Minggu Ke
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
PO-1✔
PO-2✔✔✔✔✔
PO-3✔✔✔✔✔✔✔✔✔✔

Deskripsi Singkat Mata Kuliah

Mata kuliah ini dirancang untuk memberikan pemahaman kepada calon guru mengenai dasar-dasar Ilmu Pendidikan, hakikat dan perkembangan manusia, landasan-landasan pendidikan, posisi pendidikan dalam sistem kenegaraan, berbagai persoalan yang dihadapi dalam dunia pendidikan, pembaruan pendidikan di Indonesia, serta pentingnya pendidikan karakter baik di lingkungan sekolah maupun di luar sekolah.

Pustaka

Utama :

  1. Dewantara, Ki Hajar. 2017. Ki Hajar Dewantara Tentang Pendidikan . Yogyakarya: Taman Siswa Press.
  2. Roesminingsih, MV & Susarno, Lamijan Hadi. 2019. Teori dan Praktek Pendidikan. Surabaya: Lembaga Pengkajian dan Pengembangan Ilmu Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Surabaya bekerja sama dengan Penerbit CV. Bintang Surabaya.

Pendukung :

  1. Coleman, H. L. K., & Yeh, C. (Eds.). (2011). Handbook of School Counseling. Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203874806
  2. Ilhamuddin, M. F., Setiawan, A. C., Rifqi, A., Saksono, L., & Arif, M. Z. (2020). How to Make Online Learning Effective and Enjoyable? Using Google Classroom With Video and Learning Management One Day Active Learning. In International Joint Conference on Arts and Humanities (IJCAH 2020) (pp. 416-422). Atlantis Press.
  3. Nurismawan, Ach. S., Purwoko, B., & Wiryosutomo, H. W. (2022). SUPERVISI BIMBINGAN DAN KONSELING DI INDONESIA: PROBLEMATIKA DAN ALTERNATIF SOLUSI. Jurnal Mahasiswa BK An-Nur : Berbeda, Bermakna, Mulia, 8(3), 9. https://doi.org/10.31602/jmbkan.v8i3.7242

Dosen Pengampu

Muhammad Farid Ilhamuddin, S.Pd., M.Pd.

Ach. Sudrajad Nurismawan, S.Pd., M.Pd.

Minggu Ke-

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar
(Sub-PO)

Penilaian

Bantuk Pembelajaran,

Metode Pembelajaran,

Penugasan Mahasiswa,

 [ Estimasi Waktu]

Materi Pembelajaran

[ Pustaka ]

Bobot Penilaian (%)

Indikator

Kriteria & Bentuk

Luring (offline)

Daring (online)

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

1

Minggu ke 1

Memahami Konsep dan Landasan Ilmu Pendidikan
  1. 1. Orientasi materi perkuliahan
  2. 2. Menganalisis keterkaitan konsep dasar ilmu pendidikan dengan praktik pembelajaran
  3. 3. Menganalisis hubungan antara konsep dan landasan ilmu pendidikan
 Kriteria:
  1. 1. Mahasiswa mampu memahami orientasi materi perkuliahan
  2. 2. Mahasiswa mampu mendeskripsikan konsep dasar ilmu dan landasan pendidikan

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Pembelajaran langsung/offline dengan Metode Diskusi, Tanya jawab dan Penugasan Individu secara terstruktur dan mandiri.
2 X 50
Materi: Memahami Konsep dan Landasan Ilmu Pendidikan
Pustaka: Roesminingsih, MV & Susarno, Lamijan Hadi. 2019. Teori dan Praktek Pendidikan. Surabaya: Lembaga Pengkajian dan Pengembangan Ilmu Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Surabaya bekerja sama dengan Penerbit CV. Bintang Surabaya.		 4%

2

Minggu ke 2

Memahami Faktor-Faktor Pendukung dan Penghambat Ilmu Pendidikan
  1. 1. Menganalisis peran ilmu pendidikan dalam pembentukan kepribadian dan peradaban manusia
  2. 2. Menganalisis faktor pendukung dan penghambat dalam perkembangan ilmu pendidikan
  3. 3. Merancang solusi inovatif untuk pengembangan ilmu pendidikan yang adaptif terhadap tantangan global
 Kriteria:
  1. 1. Mahasiswa mampu menganalisis peran ilmu pendidikan dalam pembentukan kepribadian dan peradaban manusia
  2. 2. Mahasiswa mampu menganalisis faktor pendukung dan penghambat dalam perkembangan ilmu pendidikan
  3. 3. Mahasiswa mampu merancang solusi inovatif untuk pengembangan ilmu pendidikan yang adaptif terhadap tantangan global

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Tanya jawab, diskusi klasikal dan penugasan Individu secara mandiri baik melalui pendekatan pembelajaran langsung dan tidak langsung (e-learning/online).
2 X 50
Materi: Memahami Konsep dan Landasan Ilmu Pendidikan
Pustaka: Roesminingsih, MV & Susarno, Lamijan Hadi. 2019. Teori dan Praktek Pendidikan. Surabaya: Lembaga Pengkajian dan Pengembangan Ilmu Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Surabaya bekerja sama dengan Penerbit CV. Bintang Surabaya.
Materi: Memahami Dimensi Ilmu Pendidikan dan Kaitannya dengan konteks Indonesia
Pustaka: Dewantara, Ki Hajar. 2017. Ki Hajar Dewantara Tentang Pendidikan . Yogyakarya: Taman Siswa Press.		 4%

3

Minggu ke 3

Memahami Dimensi Ilmu Pendidikan
  1. 1. Menganalisis hakikat sifat manusia dari berbagai perspektif filsafat dan pendidikan
  2. 2. Menganalisis hakikat dimensi manusia (fisik, psikis, sosial, spiritual) secara komprehensif
  3. 3. Menganalisis bentuk pengembangan dimensi manusia melalui pendekatan ilmu pendidikan
 Kriteria:
  1. 1. Mahasiswa mampu menganalisis hakikat sifat manusia dari berbagai perspektif filsafat dan pendidikan
  2. 2. Mahasiswa mampu menganalisis hakikat dimensi manusia (fisik, psikis, sosial, spiritual) secara komprehensif
  3. 3. Mahasiswa mampu menganalisis bentuk pengembangan dimensi manusia melalui pendekatan ilmu pendidikan

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif
Tanya jawab, diskusi klasikal dan penugasan Individu secara mandiri baik melalui pendekatan pembelajaran langsung dan tidak langsung (e-learning/online).
2 X 50		 Materi: Memahami Konsep dan Landasan Ilmu Pendidikan
Pustaka: Roesminingsih, MV & Susarno, Lamijan Hadi. 2019. Teori dan Praktek Pendidikan. Surabaya: Lembaga Pengkajian dan Pengembangan Ilmu Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Surabaya bekerja sama dengan Penerbit CV. Bintang Surabaya.
Materi: Memahami Dimensi Ilmu Pendidikan dan Kaitannya dengan konteks Indonesia
Pustaka: Dewantara, Ki Hajar. 2017. Ki Hajar Dewantara Tentang Pendidikan . Yogyakarya: Taman Siswa Press.		 4%

4

Minggu ke 4

Memahami Proses Pendidikan
  1. 1. Menganalisis proses dan tahapan pendidikan secara sistematis
  2. 2. Mengevaluasi kelebihan dan keterbatasan pandangan ahli dalam penerapan di konteks lapangan
  3. 3. Merancang strategi pendidikan untuk optimalisasi pengembangan sumber daya manusia
 Kriteria:
  1. 1. Mahasiswa mampu menganalisis proses dan tahapan pendidikan secara sistematis
  2. 2. Mahasiswa mampu mengevaluasi kelebihan dan keterbatasan pandangan ahli dalam penerapan di konteks lapangan
  3. 3. Mahasiswa mampu merancang strategi pendidikan untuk optimalisasi pengembangan sumber daya manusia

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Tanya jawab, diskusi klasikal dan penugasan Individu secara mandiri baik melalui pendekatan pembelajaran langsung dan tidak langsung (e-learning/online)
2 X 50
Materi: Memahami Proses Pendidikan
Pustaka: Roesminingsih, MV & Susarno, Lamijan Hadi. 2019. Teori dan Praktek Pendidikan. Surabaya: Lembaga Pengkajian dan Pengembangan Ilmu Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Surabaya bekerja sama dengan Penerbit CV. Bintang Surabaya.
Materi: Memahami proses dan tahapan pendidikan berdasarkan pandangan ahli dan kondisi di lapangan
Pustaka: Coleman, H. L. K., & Yeh, C. (Eds.). (2011). Handbook of School Counseling. Routledge. https://doi.org/...		 4%

5

Minggu ke 5

Memahami pendidikan sebagai sebuah sistem dan sistem pendidikan global
  1. 1. Menganalisis berbagai definisi sistem dari perspektif yang berbeda
  2. 2. Menganalisis karakteristik dan perbedaan antar jenis sistem
  3. 3. Menganalisis komponen-komponen pendidikan sebagai suatu sistem
  4. 4. Menganalisis dasar, tujuan, dan fungsi kelembagaan pendidikan dalam konteks global
  5. 5. Mengevaluasi keberhasilan program dan pengelolaan pendidikan global di berbagai negara
 Kriteria:
  1. 1. Mahasiswa mampu menganalisis berbagai definisi sistem dari perspektif yang berbeda
  2. 2. Mahasiswa mampu menganalisis karakteristik dan perbedaan antar jenis sistem
  3. 3. Mahasiswa mampu menganalisis komponen-komponen pendidikan sebagai suatu sistem
  4. 4. Mahasiswa mampu menganalisis dasar, tujuan, dan fungsi kelembagaan pendidikan dalam konteks global
  5. 5. Mahasiswa mampu mengevaluasi keberhasilan program dan pengelolaan pendidikan global di berbagai negara

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Tanya jawab, diskusi klasikal dan penugasan Individu secara mandiri baik melalui pendekatan pembelajaran langsung dan tidak langsung (e-learning/online).
2 X 50
Materi: Memahami pendidikan sebagai sebuah sistem
Pustaka: Roesminingsih, MV & Susarno, Lamijan Hadi. 2019. Teori dan Praktek Pendidikan. Surabaya: Lembaga Pengkajian dan Pengembangan Ilmu Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Surabaya bekerja sama dengan Penerbit CV. Bintang Surabaya.		 4%

6

Minggu ke 6

Memahami pendidikan sebagai sebuah sistem dan sistem pendidikan nasional
  1. 1. Menganalisis berbagai definisi sistem dari perspektif yang berbeda
  2. 2. Menganalisis karakteristik dan perbedaan antar jenis sistem
  3. 3. Menganalisis komponen-komponen pendidikan sebagai suatu sistem
  4. 4. Menganalisis dasar, tujuan, dan fungsi kelembagaan pendidikan dalam konteks nasional
  5. 5. Mengevaluasi keberhasilan program dan pengelolaan pendidikan nasional
 Kriteria:
  1. 1. Mahasiswa mampu menganalisis berbagai definisi sistem dari perspektif yang berbeda
  2. 2. Mahasiswa mampu menganalisis karakteristik dan perbedaan antar jenis sistem
  3. 3. Mahasiswa mampu menganalisis komponen-komponen pendidikan sebagai suatu sistem
  4. 4. Mahasiswa mampu menganalisis dasar, tujuan, dan fungsi kelembagaan pendidikan dalam konteks nasional
  5. 5. Mahasiswa mampu mengevaluasi keberhasilan program dan pengelolaan pendidikan nasional

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif
Tanya jawab, diskusi klasikal dan penugasan Individu secara mandiri baik melalui pendekatan pembelajaran langsung dan tidak langsung (e-learning/online)
2 X 50		 Materi: Memahami pendidikan sebagai sebuah sistem
Pustaka: Roesminingsih, MV & Susarno, Lamijan Hadi. 2019. Teori dan Praktek Pendidikan. Surabaya: Lembaga Pengkajian dan Pengembangan Ilmu Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Surabaya bekerja sama dengan Penerbit CV. Bintang Surabaya.		 4%

7

Minggu ke 7

Memahami pendidikan sebagai sebuah sistem dan sistem pendidikan daerah
  1. 1. Menganalisis berbagai definisi sistem dari perspektif yang berbeda
  2. 2. Menganalisis karakteristik dan perbedaan antar jenis sistem
  3. 3. Menganalisis komponen-komponen pendidikan sebagai suatu sistem
  4. 4. Menganalisis dasar, tujuan, dan fungsi kelembagaan pendidikan dalam konteks daerah
  5. 5. Mengevaluasi keberhasilan program dan pengelolaan pendidikan daerah
 Kriteria:
  1. 1. Mahasiswa mampu menganalisis berbagai definisi sistem dari perspektif yang berbeda
  2. 2. Mahasiswa mampu menganalisis karakteristik dan perbedaan antar jenis sistem
  3. 3. Mahasiswa mampu menganalisis komponen-komponen pendidikan sebagai suatu sistem
  4. 4. Mahasiswa mampu menganalisis dasar, tujuan, dan fungsi kelembagaan pendidikan dalam konteks daerah
  5. 5. Mahasiswa mampu mengevaluasi keberhasilan program dan pengelolaan pendidikan daerah

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Tanya jawab, diskusi klasikal dan penugasan Individu secara mandiri baik melalui pendekatan pembelajaran langsung dan tidak langsung (e-learning/online)
2 X 50
Materi: Memahami pendidikan sebagai sebuah sistem
Pustaka: Roesminingsih, MV & Susarno, Lamijan Hadi. 2019. Teori dan Praktek Pendidikan. Surabaya: Lembaga Pengkajian dan Pengembangan Ilmu Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Surabaya bekerja sama dengan Penerbit CV. Bintang Surabaya.		 4%

8

Minggu ke 8

Sub Sumatif

Menyerahkan hasil tugas dan hasil ujian tertulis

 Kriteria:

0-100


Bentuk Penilaian :
Tes		 Ujian Sub Sumatif
2 X 50		 Ujian Sub Sumatif
2 X 50		 Materi: Pembelajaran 1-7
Pustaka: Roesminingsih, MV & Susarno, Lamijan Hadi. 2019. Teori dan Praktek Pendidikan. Surabaya: Lembaga Pengkajian dan Pengembangan Ilmu Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Surabaya bekerja sama dengan Penerbit CV. Bintang Surabaya.		 15%

9

Minggu ke 9

Memahami landasan ilmu pendidikan
  1. 1. Menganalisis berbagai landasan pendidikan dan implikasinya terhadap praktik pembelajaran
  2. 2. Menganalisis perkembangan pendidikan dari perspektif historis
  3. 3. Menganalisis aliran filsafat yang melandasi pemikiran pendidikan
  4. 4. Menganalisis teori-teori psikologi yang menjadi dasar pendidikan
  5. 5. Menganalisis pengaruh nilai sosial dan budaya terhadap pendidikan
  6. 6. Menganalisis landasan kultural dan Tut Wuri Handayani
 Kriteria:
  1. 1. Mahasiswa mampu menganalisis landasan pendidikan dan implikasinya terhadap praktik pembelajaran
  2. 2. Mahasiswa mampu menganalisis perkembangan pendidikan dari perspektif historis
  3. 3. Mahasiswa mampu menganalisis aliran filsafat yang melandasi pemikiran pendidikan
  4. 4. Mahasiswa mampu menganalisis teori-teori psikologi yang menjadi dasar pendidikan
  5. 5. Mahasiswa mampu menganalisis pengaruh nilai sosial dan budaya terhadap pendidikan
  6. 6. Mahasiswa mampu menganalisis landasan kultural dan Tut Wuri Handayani

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Tanya jawab, diskusi klasikal dan penugasan Individu secara mandiri baik melalui pendekatan pembelajaran langsung dan tidak langsung (e-learning/online).
2 X 50
Materi: Memahami landasan ilmu pendidikan
Pustaka: Dewantara, Ki Hajar. 2017. Ki Hajar Dewantara Tentang Pendidikan . Yogyakarya: Taman Siswa Press.
Materi: Memahami landasan ilmu pendidikan dan kaitannya dengan bimbingan dan konseling
Pustaka: Nurismawan, Ach. S., Purwoko, B., & Wiryosutomo, H. W. (2022). SUPERVISI BIMBINGAN DAN KONSELING DI INDONESIA: PROBLEMATIKA DAN ALTERNATIF SOLUSI. Jurnal Mahasiswa BK An-Nur : Berbeda, Bermakna, Mulia, 8(3), 9. https://doi.org/...		 4%

10

Minggu ke 10

Memahami landasan ilmu pendidikan
  1. 1. Menganalisis berbagai landasan pendidikan dan implikasinya terhadap praktik pembelajaran
  2. 2. Menganalisis perkembangan pendidikan dari perspektif historis
  3. 3. Menganalisis aliran filsafat yang melandasi pemikiran pendidikan
  4. 4. Menganalisis teori-teori psikologi yang menjadi dasar pendidikan
  5. 5. Menganalisis pengaruh nilai sosial dan budaya terhadap pendidikan
  6. 6. Menganalisis landasan kultural dan Tut Wuri Handayani
 Kriteria:
  1. 1. Mahasiswa mampu menganalisis landasan pendidikan dan implikasinya terhadap praktik pembelajaran
  2. 2. Mahasiswa mampu menganalisis perkembangan pendidikan dari perspektif historis
  3. 3. Mahasiswa mampu menganalisis aliran filsafat yang melandasi pemikiran pendidikan
  4. 4. Mahasiswa mampu menganalisis teori-teori psikologi yang menjadi dasar pendidikan
  5. 5. Mahasiswa mampu menganalisis pengaruh nilai sosial dan budaya terhadap pendidikan
  6. 6. Mahasiswa mampu menganalisis landasan kultural dan Tut Wuri Handayani

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Tanya jawab, diskusi klasikal dan penugasan Individu secara mandiri baik melalui pendekatan pembelajaran langsung dan tidak langsung (e-learning/online).
2 X 50
Materi: Memahami landasan ilmu pendidikan
Pustaka: Dewantara, Ki Hajar. 2017. Ki Hajar Dewantara Tentang Pendidikan . Yogyakarya: Taman Siswa Press.
Materi: Memahami landasan ilmu pendidikan dan kaitannya dengan bimbingan dan konseling
Pustaka: Nurismawan, Ach. S., Purwoko, B., & Wiryosutomo, H. W. (2022). SUPERVISI BIMBINGAN DAN KONSELING DI INDONESIA: PROBLEMATIKA DAN ALTERNATIF SOLUSI. Jurnal Mahasiswa BK An-Nur : Berbeda, Bermakna, Mulia, 8(3), 9. https://doi.org/...		 4%

11

Minggu ke 11

Memahami permasalahan pendidikan
  1. 1. Menganalisis berbagai permasalahan teoritis dalam bidang pendidikan
  2. 2. Menganalisis permasalahan praktis yang muncul dalam praktik pendidikan
  3. 3. Menganalisis permasalahan praktis pendidikan yang terjadi di Indonesia
  4. 4. Menganalisis berbagai upaya penanggulangan permasalahan pendidikan di Indonesia
 Kriteria:
  1. 1. Mahasiswa mampu menganalisis berbagai permasalahan teoritis dalam bidang pendidikan
  2. 2. Mahasiswa mampu menganalisis permasalahan praktis yang muncul dalam praktik pendidikan
  3. 3. Mahasiswa mampu menganalisis permasalahan praktis pendidikan yang terjadi di Indonesia
  4. 4. Mahasiswa mampu menganalisis berbagai upaya penanggulangan permasalahan pendidikan di Indonesia

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif
Tanya jawab, diskusi klasikal dan penugasan Individu secara mandiri baik melalui pendekatan pembelajaran langsung dan tidak langsung (e-learning/online).
2 X 50		 Materi: Memahami landasan ilmu pendidikan
Pustaka: Dewantara, Ki Hajar. 2017. Ki Hajar Dewantara Tentang Pendidikan . Yogyakarya: Taman Siswa Press.
Materi: Memahami landasan ilmu pendidikan dan kaitannya dengan bimbingan dan konseling
Pustaka: Nurismawan, Ach. S., Purwoko, B., & Wiryosutomo, H. W. (2022). SUPERVISI BIMBINGAN DAN KONSELING DI INDONESIA: PROBLEMATIKA DAN ALTERNATIF SOLUSI. Jurnal Mahasiswa BK An-Nur : Berbeda, Bermakna, Mulia, 8(3), 9. https://doi.org/...		 4%

12

Minggu ke 12

Memahami inovasi pendidikan
  1. 1. Menganalisis konsep perubahan dan inovasi dalam pendidikan
  2. 2. Menganalisis makna inovasi pendidikan
  3. 3. Menganalisis tujuan inovasi pendidikan
  4. 4. Menganalisis siklus inovasi pendidikan
  5. 5. Menganalisis masalah-masalah yang menuntut adanya inovasi pendidikan
  6. 6. Menganalisis upaya dan strategi inovasi pendidikan di Indonesia
 Kriteria:
  1. 1. Mahasiswa mampu menganalisis konsep perubahan dan inovasi dalam pendidikan
  2. 2. Mahasiswa mampu menganalisis makna inovasi pendidikan
  3. 3. Mahasiswa mampu menganalisis inovasi pendidikan
  4. 4. Mahasiswa mampu menganalisis siklus inovasi pendidikan
  5. 5. Mahasiswa mampu menganalisis masalah-masalah yang menuntut adanya inovasi pendidikan
  6. 6. Mahasiswa mampu menganalisis upaya dan strategi inovasi pendidikan di Indonesia

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Tanya jawab, diskusi klasikal dan penugasan Individu secara mandiri baik melalui pendekatan pembelajaran langsung dan tidak langsung (e-learning/online).
2 X 50		 Tanya jawab, diskusi klasikal dan penugasan Individu secara mandiri baik melalui pendekatan pembelajaran langsung dan tidak langsung (e-learning/online).
2 X 50		 Materi: Memahami inovasi pendidikan
Pustaka: Roesminingsih, MV & Susarno, Lamijan Hadi. 2019. Teori dan Praktek Pendidikan. Surabaya: Lembaga Pengkajian dan Pengembangan Ilmu Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Surabaya bekerja sama dengan Penerbit CV. Bintang Surabaya.
Materi: Memahami inovasi pendidikan di Indonesia
Pustaka: Ilhamuddin, M. F., Setiawan, A. C., Rifqi, A., Saksono, L., & Arif, M. Z. (2020). How to Make Online Learning Effective and Enjoyable? Using Google Classroom With Video and Learning Management One Day Active Learning. In International Joint Conference on Arts and Humanities (IJCAH 2020) (pp. 416-422). Atlantis Press.		 4%

13

Minggu ke 13

Memahami inovasi pendidikan
  1. 1. Menganalisis konsep perubahan dan inovasi dalam pendidikan
  2. 2. Menganalisis makna inovasi pendidikan
  3. 3. Menganalisis tujuan inovasi pendidikan
  4. 4. Menganalisis siklus inovasi pendidikan
  5. 5. Menganalisis masalah-masalah yang menuntut adanya inovasi pendidikan
  6. 6. Menganalisis upaya dan strategi inovasi pendidikan di Indonesia
 Kriteria:
  1. 1. Mahasiswa mampu menganalisis konsep perubahan dan inovasi dalam pendidikan
  2. 2. Mahasiswa mampu menganalisis makna inovasi pendidikan
  3. 3. Mahasiswa mampu menganalisis inovasi pendidikan
  4. 4. Mahasiswa mampu menganalisis siklus inovasi pendidikan
  5. 5. Mahasiswa mampu menganalisis masalah-masalah yang menuntut adanya inovasi pendidikan
  6. 6. Mahasiswa mampu menganalisis upaya dan strategi inovasi pendidikan di Indonesia

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif
Tanya jawab, diskusi klasikal dan penugasan Individu secara mandiri baik melalui pendekatan pembelajaran langsung dan tidak langsung (e-learning/online).
2 X 50		 Materi: Memahami inovasi pendidikan
Pustaka: Roesminingsih, MV & Susarno, Lamijan Hadi. 2019. Teori dan Praktek Pendidikan. Surabaya: Lembaga Pengkajian dan Pengembangan Ilmu Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Surabaya bekerja sama dengan Penerbit CV. Bintang Surabaya.
Materi: Memahami inovasi pendidikan di Indonesia
Pustaka: Ilhamuddin, M. F., Setiawan, A. C., Rifqi, A., Saksono, L., & Arif, M. Z. (2020). How to Make Online Learning Effective and Enjoyable? Using Google Classroom With Video and Learning Management One Day Active Learning. In International Joint Conference on Arts and Humanities (IJCAH 2020) (pp. 416-422). Atlantis Press.		 4%

14

Minggu ke 14

Memahami pendidikan karakter serta kaitanya dengan bimbingan dan konseling
  1. 1. Menganalisis landasan konsep pendidikan karakter
  2. 2. Menganalisis landasan nilai-nilai pendidikan karakter
  3. 3. Menganalisis tahapan pengembangan pendidikan karakter
  4. 4. Menganalisis kaitan pendidikan karakter dengan bimbingan dan konseling
 Kriteria:
  1. 1. Mahasiswa mampu menganalisis menjabarkan landasan konsep pendidikan karakter
  2. 2. Mahasiswa mampu menganalisis nilai-nilai pendidikan karakter
  3. 3. Mahasiswa mampu menganalisis tahapan pengembangan pendidikan karakter
  4. 4. Mahasiswa mampu menganalisis kaitan pendidikan karakter dengan bimbingan dan konseling

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Tanya jawab, diskusi klasikal dan penugasan Individu secara mandiri baik melalui pendekatan pembelajaran langsung dan tidak langsung (e-learning/online).
2 X 50
Materi: Memahami pendidikan karakter
Pustaka: Roesminingsih, MV & Susarno, Lamijan Hadi. 2019. Teori dan Praktek Pendidikan. Surabaya: Lembaga Pengkajian dan Pengembangan Ilmu Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Surabaya bekerja sama dengan Penerbit CV. Bintang Surabaya.
Materi: Memahami pendidikan karakter serta kaitanya dengan bimbingan dan konseling
Pustaka: Coleman, H. L. K., & Yeh, C. (Eds.). (2011). Handbook of School Counseling. Routledge. https://doi.org/...		 4%

15

Minggu ke 15

Memahami pendidikan karakter serta kaitanya dengan bimbingan dan konseling
  1. 1. Menganalisis landasan konsep pendidikan karakter
  2. 2. Menganalisis landasan nilai-nilai pendidikan karakter
  3. 3. Menganalisis tahapan pengembangan pendidikan karakter
  4. 4. Menganalisis kaitan pendidikan karakter dengan bimbingan dan konseling
 Kriteria:
  1. 1. Mahasiswa mampu menganalisis menjabarkan landasan konsep pendidikan karakter
  2. 2. Mahasiswa mampu menganalisis nilai-nilai pendidikan karakter
  3. 3. Mahasiswa mampu menganalisis tahapan pengembangan pendidikan karakter
  4. 4. Mahasiswa mampu menganalisis kaitan pendidikan karakter dengan bimbingan dan konseling

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Tanya jawab, diskusi klasikal dan penugasan Individu secara mandiri baik melalui pendekatan pembelajaran langsung dan tidak langsung (e-learning/online).
2 X 50
Materi: Memahami pendidikan karakter
Pustaka: Roesminingsih, MV & Susarno, Lamijan Hadi. 2019. Teori dan Praktek Pendidikan. Surabaya: Lembaga Pengkajian dan Pengembangan Ilmu Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Surabaya bekerja sama dengan Penerbit CV. Bintang Surabaya.
Materi: Memahami pendidikan karakter serta kaitanya dengan bimbingan dan konseling
Pustaka: Coleman, H. L. K., & Yeh, C. (Eds.). (2011). Handbook of School Counseling. Routledge. https://doi.org/...		 4%

16

Minggu ke 16

Ujian Sumatif
  1. 1. Menyerahkan hasil tugas
  2. 2. Hasil ujian tulis
 Kriteria:

0-100


Bentuk Penilaian :
Tes		 Ujian tertulis
2 X 50		 Ujian tertulis
2 X 50		 Materi: Materi pembelajaran pertemuan 1-15
Pustaka: Roesminingsih, MV & Susarno, Lamijan Hadi. 2019. Teori dan Praktek Pendidikan. Surabaya: Lembaga Pengkajian dan Pengembangan Ilmu Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Surabaya bekerja sama dengan Penerbit CV. Bintang Surabaya.		 29%



Rekap Persentase Evaluasi : Case Study

No Evaluasi Persentase
1. Aktifitas Partisipasif 56%
2. Tes 44%
100%

Catatan

  1. Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi (PLO - Program Studi) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan Program Studi yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
  2. PLO yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-Program Studi) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
  3. Program Objectives (PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PLO yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  4. Sub-PO Mata kuliah (Sub-PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PO yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
  6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
  7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
  8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
  9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
  10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
  11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-PO yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-PO tsb., dan totalnya 100%.
  12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.