Setelah mengikuti pertemuan ini, mahasiswa diharapkan dapat: 1) Menjelaskan pengertian konservasi sumber daya alam; 2) Mengidentifikasi jenis-jenis sumber daya alam; 3) Menjelaskan pentingnya pelestarian lingkungan; 4) Menyebutkan contoh-contoh sederhana tindakan konservasi.

1. Mampu mendefinisikan konservasi sumber daya alam dengan kata-kata sendiri
2. Mampu mengklasifikasikan minimal 3 jenis sumber daya alam beserta contohnya
3. Mampu menjelaskan alasan pentingnya pelestarian lingkungan minimal dari 2 perspektif (ekologi dan sosial)
4. Mampu memberikan minimal 2 contoh tindakan konservasi yang dapat dilakukan dalam kehidupan sehari-hari

ahasiswa diharapkan mampu mengidentifikasi dan memahami berbagai metode konservasi yang digunakan dalam pengelolaan sumber daya alam

1. Mampu menyebutkan minimal 5 metode konservasi sumber daya alam
2. Mampu menjelaskan prinsip dasar dari masing-masing metode konservasi yang diidentifikasi
3. Mampu memberikan contoh konkret penerapan metode konservasi dalam pengelolaan SDA di Indonesia
4. Mampu mengklasifikasikan metode konservasi berdasarkan pendekatannya (in-situ, ex-situ, preventif, kuratif)

Mahasiswa diharapkan mampu menerapkan teknik konservasi dalam studi kasus nyata untuk melindungi dan memulihkan ekosistem.

1. Kemampuan mengidentifikasi dan memilih teknik konservasi yang tepat berdasarkan karakteristik ekosistem pada studi kasus.
2. Kemampuan menganalisis akar permasalahan dan dampak gangguan terhadap ekosistem dalam studi kasus.
3. Kemampuan merancang rencana aksi penerapan teknik konservasi yang logis dan kontekstual untuk pemulihan ekosistem.

Mahasiswa diharapkan mampu menerapkan teknik konservasi dalam konteks studi kasus nyata untuk melindungi dan memulihkan ekosistem.

1. Mampu mengidentifikasi minimal 3 jenis aktivitas manusia utama yang berdampak pada SDA.
2. Mampu menjelaskan mekanisme atau proses bagaimana suatu aktivitas menyebabkan dampak terhadap komponen lingkungan tertentu.
3. Mampu menganalisis dan membandingkan tingkat keparahan dampak dari berbagai aktivitas manusia terhadap SDA berdasarkan data atau studi kasus.
4. Mampu menghubungkan konsep analisis dampak dengan prinsip-prinsip konservasi yang relevan.

Mahasiswa diharapkan mampu menganalisis dampak aktivitas manusia terhadap sumber daya alam dan lingkungan dengan menggunakan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif.

1. Kemampuan membandingkan efektivitas pendekatan konservasi dengan argumentasi yang didukung data
2. Ketepatan dalam mengidentifikasi indikator keberhasilan dan kegagalan pendekatan konservasi
3. Kedalaman analisis dalam mengevaluasi kesesuaian pendekatan dengan konteks lokal dan global

Mahasiswa diharapkan mampu menganalisis dampak aktivitas manusia terhadap sumber daya alam dan lingkungan dengan menggunakan data sebagai dasar pengambilan keputusan.

1. Kemampuan menganalisis keterkaitan aspek sosial, ekonomi, dan ekologi dalam studi kasus konservasi
2. Kemampuan mengidentifikasi elemen inovasi dalam rancangan program konservasi
3. Kemampuan merancang program konservasi yang mempertimbangkan dan mengintegrasikan aspek sosial, ekonomi, dan ekologi secara seimbang
4. Kemampuan menyusun proposal program konservasi yang kreatif dan aplikatif

Mampu mengidentifikasi Solusi konservasi dalam konteks ecokampus

1. Kemampuan berkomunikasi dan berinteraksi dalam tim
2. Kontribusi aktif dalam diskusi dan pembagian tugas
3. Kemampuan menyelesaikan konflik dalam tim
4. Kualitas hasil kerja kelompok yang mencerminkan kolaborasi

Mengevaluasi CPMK 1 - CPMK 7

1. Mampu mengidentifikasi jenis-jenis peraturan dan kebijakan konservasi SDA di tingkat nasional dan internasional
2. Mampu menjelaskan tujuan dan ruang lingkup dari peraturan-peraturan konservasi SDA yang utama
3. Mampu menganalisis keterkaitan antara kebijakan konservasi dengan prinsip-prinsip keberlanjutan
4. Mampu mendemonstrasikan pemahaman tentang implementasi kebijakan konservasi melalui studi kasus

Mampu Merancang program konservasi inovatif yang mempertimbangkan aspek sosial, ekonomi, dan ekologi

1. Kemampuan mengidentifikasi karakteristik dan kebutuhan informasi pemangku kepentingan yang relevan.
2. Ketepatan dalam merancang pesan dan materi komunikasi yang sesuai dengan audiens dan tujuan.
3. Keefektifan dalam menyajikan atau mempresentasikan hasil dan rekomendasi konservasi secara lisan dan/atau visual.

Mahasiswa diharapkan mampu merancang program konservasi inovatif yang mempertimbangkan aspek sosial, ekonomi, dan ekologi dengan karakter tangguh, kolaboratif, adaptif, inovatif, inklusif, belajar sepanjang hayat, dan berjiwa kewirausahaan.

1. Mampu mengidentifikasi minimal 3 jenis teknologi informasi yang dapat digunakan dalam konservasi SDAL.
2. Mampu menjelaskan dengan tepat fungsi dari teknologi informasi yang dipilih dalam konteks konservasi.
3. Mampu merancang skenario atau proposal sederhana yang mengintegrasikan teknologi informasi untuk mendukung kegiatan konservasi atau penelitian SDAL.

Mampu Mengembangkan kemampuan untuk bekerja secara kolaboratif dalam tim konservasi

1. Mampu menjelaskan minimal 3 peran teknologi informasi dalam konservasi SDAL dengan contoh konkret.
2. Mampu mendemonstrasikan pengoperasian satu alat/aplikasi TI (misal: aplikasi identifikasi flora/fauna, atau dasar-dasar SIG sederhana) untuk tujuan konservasi.
3. Mampu menganalisis set data sederhana terkait konservasi (misal: data sebaran spesies) dan menyajikan hasilnya dalam bentuk visual (grafik/peta sederhana).
4. Mampu menyusun outline proposal pemanfaatan TI untuk mendukung suatu kegiatan konservasi atau penelitian lapangan.

Mampu Merancang timeline projek dan produk

1. Mampu mengidentifikasi dan menganalisis masalah konservasi yang melibatkan aspek sosial, ekonomi, dan ekologi pada suatu studi kasus.
2. Mampu merumuskan tujuan program konservasi yang jelas dan terukur dengan mempertimbangkan tiga aspek (sosial, ekonomi, ekologi).
3. Mampu merancang strategi dan kegiatan inovatif yang spesifik untuk mengatasi masalah dan mencapai tujuan program.
4. Mampu menyusun rencana implementasi yang realistis, termasuk sumber daya, timeline, dan pemangku kepentingan.
5. Mampu merancang mekanisme evaluasi dan monitoring untuk mengukur keberhasilan program terhadap tiga aspek.

Mampu Konsultasi projek dan produk

1. Mampu menjelaskan prinsip-prinsip kerja tim yang efektif dalam konteks konservasi
2. Mampu berperan aktif dan berkontribusi dalam diskusi kelompok
3. Mampu menyusun rencana kerja tim untuk kegiatan konservasi
4. Mampu menunjukkan kemampuan komunikasi dan koordinasi dalam tim
5. Mampu mengevaluasi kinerja tim dan memberikan umpan balik konstruktif

Mahasiswa diharapkan mampu mengkomunikasikan hasil dan rekomendasi konservasi dengan efektif kepada berbagai pihak terkait.

1. Mampu mengidentifikasi karakteristik dan kebutuhan informasi dari berbagai pemangku kepentingan (stakeholders) dan publik.
2. Mampu menyusun pesan utama (key message) hasil dan rekomendasi konservasi yang jelas, ringkas, dan persuasif.
3. Mampu memilih dan menggunakan media atau format komunikasi (seperti poster infografis, presentasi singkat, siaran pers, media sosial) yang sesuai dengan audiens dan tujuan.
4. Mampu menyajikan atau mensimulasikan penyampaian hasil dan rekomendasi secara lisan dan tertulis dengan bahasa yang komunikatif dan mudah dipahami.
5. Mampu merancang rekomendasi aksi atau kebijakan yang spesifik, terukur, dapat dicapai, relevan, dan memiliki batas waktu (SMART).

Mampu Mendiseminasikan projek dan produk

1. Kemampuan mengidentifikasi karakteristik dan kebutuhan informasi berbagai pemangku kepentingan (publik, pemerintah, LSM, akademisi)
2. Kemampuan memilih dan merancang media komunikasi (presentasi, poster, infografis, video pendek, artikel populer) yang sesuai dengan audiens dan pesan
3. Kemampuan menyusun pesan konservasi yang jelas, akurat, persuasif, dan mudah dipahami oleh audiens non-ahli
4. Kemampuan melakukan simulasi presentasi atau penyajian hasil konservasi dengan teknik komunikasi yang efektif (verbal, non-verbal, visual)

UAS

1. Mampu mengidentifikasi minimal 3 jenis teknologi informasi yang digunakan dalam konservasi SDAL.
2. Mampu menjelaskan fungsi dan manfaat spesifik satu teknologi informasi (misal: SIG atau aplikasi citizen science) untuk kegiatan konservasi.
3. Mampu menyusun langkah-langkah sederhana pemanfaatan teknologi informasi untuk sebuah studi kasus konservasi (misal: pemantauan satwa atau habitat).