Universitas Negeri Surabaya
Fakultas Teknik
Program Studi S2 Pendidikan Teknologi Informasi

Kode Dokumen

SEMESTER LEARNING PLAN

Course

KODE

Rumpun MataKuliah

Bobot Kredit

SEMESTER

Tanggal Penyusunan

Kajian Kurikulum dan Pembelajaran

8321503003

T=2

P=1

ECTS=6.72

1

20 Agustus 2025

OTORISASI

Pengembang S.P

Koordinator Rumpun matakuliah

Koordinator Program Studi




Dr. Meini Sondang Sumbawati, M.Pd.


.......................................


RINA HARIMURTI

Model Pembelajaran

Project Based Learning

Program Learning Outcomes (PLO)

PLO program Studi yang dibebankan pada matakuliah

PLO-2

Menunjukkan karakter tangguh, kolaboratif, adaptif, inovatif, inklusif, belajar sepanjang hayat, dan berjiwa kewirausahaan

PLO-4

Mengembangkan diri secara berkelanjutan dan berkolaborasi.

PLO-5

Menguasai teori bidang pendidikan teknologi informasi terutama yang mencakup learning analitics, learning adaptive, dan cyber security in education untuk meningkatkan efektivitas dan efisiensi pembelajaran di berbagai konteks pendidikan

Program Objectives (PO)

PO - 1

mampu menganalisis teori belajar yang penerapannya pada pembelajaran Teknologi Informasi

PO - 2

Mampu merencanakan, dan menghubungkan teori belajar, dan pembelajaran yang penerapannya pada pembelajaran Teknologi Informasi

Matrik PLO-PO
 
POPLO-2PLO-4PLO-5
PO-1✔  
PO-2  ✔

Matrik PO pada Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-PO)
 
PO Minggu Ke
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
PO-1✔✔✔✔✔✔
PO-2✔✔✔✔✔✔✔✔✔✔

Deskripsi Singkat Mata Kuliah

Kajian mengenai: (1) teori pembelajaran yang meliputi: introduction to the study of learning; neuroscience of learning; behaviorism, social cognitive theory, information processing theory; constructivism; cognitive learning processes; motivation; self-regulation dan development; (2) pengembangan kurikulum yang meliputi: technical scientific approach (modernist perspective); non-technical non scientific approach (post-modernist, post-constructivist perspevtive); enacting curriculum development; dan participans in curriculum development. Perkuliahan dilaksanakan dengan diskusi, penugasan/project, studi kasus di lapangan dan refleksi, dan presentasi individu

Pustaka

Utama :

  1. Schunk, Dale H.2012.Learning Theories: An Educational Perspective.Sixth Edition. Boston:Pearson.
  2. Ornstein, Allan, C., Hunkins, Francis P,.2018. Curriculum: Foundations, Principles, and Issues.Sevent Edition.England: Pearson.
  3. Yulianti dan Yuniasih, Nury.2016.Telaah Kurikulum dan Aplikasinya dalam Proses Belajar mengajar. Malang Media Sutra Atiga
  4. Alpaydın, Yusuf & Demirli, Cihad. Editor. 2022. Educational Theory in the 21st Century; Science, Technology, Society and Education. Turkey: Palgrave Macmillan
  5. Taylor, George R. & MacKenney, Loretta. 2008. Improving Human Learning in The Classroom. New York: Rowman & Littlefield Education

Pendukung :

  1. 4. Santrock, John W. 2011. Educational Psychology. Ed. Ke-5. USA: Mc Graw Hill 5. Dai, David Yun dan Robert J. Sternberg. 2004. Motivation, emotion, and cognition : integrative perspectives on intellectual development and functioning. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates 6. Haskell, Robert E. 2000. Transfer of Learning: Cognition, Instruction,and Reasoning.USA: Academic Press

Dosen Pengampu

Dr. Meini Sondang Sumbawati, M.Pd.

Dr. Subuh Isnur Haryudo, S.T., M.T.

Minggu Ke-

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar
(Sub-PO)

Penilaian

Bantuk Pembelajaran,

Metode Pembelajaran,

Penugasan Mahasiswa,

 [ Estimasi Waktu]

Materi Pembelajaran

[ Pustaka ]

Bobot Penilaian (%)

Indikator

Kriteria & Bentuk

Luring (offline)

Daring (online)

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

1

Minggu ke 1
  1. Mampu menganalisis Konsep dasar pembelajaran,
  2. menerapkan konsep dan karakteristik teori pembelajaran, perbedaan teori belajar dengan teori pembelajaran
  1. Hakekat belajar
  2. Menemukan makna belajar dan teori belajar
Kriteria:

Kedalaman dalam menjawab atau membahas konsep belajar


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 - Diskusi dan Tanya jawab
- Menggunakan Pendekatan deduktif
2 X 50		 - Diskusi Tanya jawab

- Menggunakan Pendekatan deduktif
2x50		 Materi: konsep dan teori pembelajaran
Pustaka: Schunk, Dale H.2012.Learning Theories: An Educational Perspective.Sixth Edition. Boston:Pearson.		 5%

2

Minggu ke 2

Mampu menganalisis karakteristik dan penggunaan beberapa teori belajar dalam pembelajaran teknologi informasi
  1. mengidentifijasi karakteristik beberapa teori belajar
  2. Menemukan perbedaan teori belajar dan contoh penerapannya dalam pembelajaran
 Kriteria:

Kemampuan menjawab pertanyaan atau menaggapi


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 - Diskusi dan Tanya jawab
- Menggunakan Pendekatan deduktif
2 X 50		 - Tanya jawab
- Menggunakan Pendekatan deduktif
2x50		 Materi: konsep dan teori pembelajaran
Pustaka: Schunk, Dale H.2012.Learning Theories: An Educational Perspective.Sixth Edition. Boston:Pearson.		 5%

3

Minggu ke 3

Mampu menganalisis Pembelajaran dan Neuroscience of Learning

mampu menjelaskan karakteristik teori behaviorism dalam pembelajaran

Kriteria:
  1. mampu menjelaskan karakteristik teori behaviorism dalam pembelajaran
  2. mampu memberi contoh penerapan teori behaviorism dalam pembelajaran

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 - Diskusi dan Tanya jawab
- Menggunakan Pendekatan deduktif
2 X 50		 -Diskusi dan Tanya jawab
- Menggunakan Pendekatan deduktif
2x50		 Materi: konsep dan teori pembelajaran
Pustaka: Schunk, Dale H.2012.Learning Theories: An Educational Perspective.Sixth Edition. Boston:Pearson.		 5%

4

Minggu ke 4

Menganalisis Behaviorism dan Social cognitive theory

Memahami,Mengetahui dan menjelaskanBehaviorism dan Social cognitive theory

 Kriteria:

terlampir


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 - Presentasi Diskusi Tanya jawab Review
- Menggunakan Pendekatan deduktif
2 X 50		 - Presentasi Diskusi Tanya jawab Review
- Menggunakan Pendekatan deduktif
2x50		 Materi: konsep dan teori pembelajaran
Pustaka: Schunk, Dale H.2012.Learning Theories: An Educational Perspective.Sixth Edition. Boston:Pearson.		 5%

5

Minggu ke 5

Mampu menganalisis Information processing theory dan constructivism

Memahami,Mengetahui dan menjelaskanInformation processing theory dan constructivism

 Kriteria:

terlampir


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 - Presentasi Diskusi Tanya jawab Review
- Menggunakan Pendekatan deduktif
2 X 50		 - Presentasi Diskusi Tanya jawab Review
- Menggunakan Pendekatan deduktif
2x50		 Materi: konsep dan teori pembelajaran
Pustaka: Schunk, Dale H.2012.Learning Theories: An Educational Perspective.Sixth Edition. Boston:Pearson.		 5%

6

Minggu ke 6

Mampu menganalisis Cognitive learning processes dan motivation

Memahami,Mengetahui dan menjelaskan cognitive learning processes dan motiovation

 Kriteria:

terlampir


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 - Presentasi Diskusi Tanya jawab Review
- Menggunakan Pendekatan deduktif
2 X 50		 - Presentasi Diskusi Tanya jawab Review
- Menggunakan Pendekatan deduktif
2x50		 Materi: konsep dan teori pembelajaran
Pustaka: Schunk, Dale H.2012.Learning Theories: An Educational Perspective.Sixth Edition. Boston:Pearson.		 5%

7

Minggu ke 7

Mampu menganalisis Self Regulation dan development

Memahami,Mengetahui dan menjelaskan self regulation dan development

 Kriteria:

terlampir


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Portofolio		 - Presentasi Diskusi Tanya jawab Review
- Menggunakan Pendekatan deduktif
2 X 50		 - Presentasi Diskusi Tanya jawab Review
- Menggunakan Pendekatan deduktif
2x50		 Materi: konsep dan teori pembelajaran
Pustaka: Schunk, Dale H.2012.Learning Theories: An Educational Perspective.Sixth Edition. Boston:Pearson.		 5%

8

Minggu ke 8

Mampu menganalisis Self Regulation dan development

Memahami,Mengetahui dan menjelaskan self regulation dan development

 Kriteria:

terlampir


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Portofolio		 - Presentasi Diskusi Tanya jawab Review
- Menggunakan Pendekatan deduktif
2 X 50		 - Presentasi Diskusi Tanya jawab Review
- Menggunakan Pendekatan deduktif
2x50		 Materi: konsep dan teori pembelajaran
Pustaka: Schunk, Dale H.2012.Learning Theories: An Educational Perspective.Sixth Edition. Boston:Pearson.		 5%

9

Minggu ke 9

Mampu menganalisis The Field of Curriculum

Memahami,Mengetahui dan menjelaskanThe field of curriculum

 Kriteria:

terlampir


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Portofolio		 - Presentasi Diskusi Tanya jawab Review
- Menggunakan Pendekatan deduktif
2 X 50		 - Presentasi Diskusi Tanya jawab Review
- Menggunakan Pendekatan deduktif
2x50		 Materi: konsep dan teori pembelajaran
Pustaka: Schunk, Dale H.2012.Learning Theories: An Educational Perspective.Sixth Edition. Boston:Pearson.		 5%

10

Minggu ke 10

Mampu menganalisis konsep pengembangan untuk pembelajaran
  1. Menguasai konsep development
  2. Mampu menerapkan konsep dalam pendidikan dan pembelajaran
 Kriteria:

terlampir


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Portofolio		 - Presentasi dan diskusi
- Menggunakan Pendekatan deduktif
2 X 50		 - Presentasi dan diskusi
- Menggunakan Pendekatan deduktif
2x50		 Materi: konsep dan teori pembelajaran
Pustaka: Schunk, Dale H.2012.Learning Theories: An Educational Perspective.Sixth Edition. Boston:Pearson.		 5%

11

Minggu ke 11

Mampu menganalisis Curriculum development

Memahami,Mengetahui dan menjelaskanCurriculum development

 Kriteria:

terlampir


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 - Presentasi Diskusi Tanya jawab Review
- Menggunakan Pendekatan deduktif
2 X 50		 - Presentasi Diskusi Tanya jawab Review
- Menggunakan Pendekatan deduktif
2x50		 Materi: konsep dan teori pembelajaran
Pustaka: Schunk, Dale H.2012.Learning Theories: An Educational Perspective.Sixth Edition. Boston:Pearson.		 5%

12

Minggu ke 12

Mampu menganalisis Curriculum implementation

Memahami,Mengetahui dan menjelaskan curriculum implementation

 Kriteria:

terlampir


Bentuk Penilaian :
Penilaian Portofolio		 - Presentasi Diskusi Tanya jawab Review
- Menggunakan Pendekatan deduktif
2 X 50		 - Presentasi Diskusi Tanya jawab Review
- Menggunakan Pendekatan deduktif
2x50		 Materi: konsep dan teori pembelajaran
Pustaka: Schunk, Dale H.2012.Learning Theories: An Educational Perspective.Sixth Edition. Boston:Pearson.		 5%

13

Minggu ke 13

Mampu menganalisis Curriculum Evaluation

Memahami,Mengetahui dan menjelaskan curriculum evaluation

 Kriteria:

terlampir


Bentuk Penilaian :
Penilaian Portofolio		 - Presentasi Diskusi Tanya jawab Review
- Menggunakan Pendekatan deduktif
2 X 50		 - Presentasi Diskusi Tanya jawab Review
- Menggunakan Pendekatan deduktif
2x50		 Materi: konsep dan teori pembelajaran
Pustaka: Schunk, Dale H.2012.Learning Theories: An Educational Perspective.Sixth Edition. Boston:Pearson.		 5%

14

Minggu ke 14

Pembelajaran dan pengembangan kurikulum(Studi kasus di lembaga pendidikan)

Memahami,Mengetahui dan menjelaskanStudi kasus tentang pembelajaran dan pengembangan kurikulum di lembaga pendidikan atau lembaga lain yang relevan dengan substansi manajemen pendidikan

 Kriteria:

terlampir


Bentuk Penilaian :
Penilaian Portofolio		 - Presentasi Diskusi Tanya jawab Review
- Menggunakan Pendekatan deduktif
2 X 50		 - Presentasi Diskusi Tanya jawab Review
- Menggunakan Pendekatan deduktif
2x50		 Materi: konsep dan teori pembelajaran
Pustaka: Schunk, Dale H.2012.Learning Theories: An Educational Perspective.Sixth Edition. Boston:Pearson.		 5%

15

Minggu ke 15

Pembelajaran dan pengembangan kurikulum(Studi kasus di lembaga pendidikan)

Memahami,Mengetahui dan menjelaskanStudi kasus tentang pembelajaran dan pengembangan kurikulum di lembaga pendidikan atau lembaga lain yang relevan dengan substansi manajemen pendidikan

 Kriteria:

terlampir


Bentuk Penilaian :
Penilaian Portofolio		 - Presentasi Diskusi Tanya jawab Review
- Menggunakan Pendekatan deduktif
2 X 50		 - Presentasi Diskusi Tanya jawab Review
- Menggunakan Pendekatan deduktif
2x50		 Materi: konsep dan teori pembelajaran
Pustaka: Schunk, Dale H.2012.Learning Theories: An Educational Perspective.Sixth Edition. Boston:Pearson.		 10%

16

Minggu ke 16

Membuat tulisan terkait hubungan teori belajar dan pembelajaran

Tugas akhir

 Kriteria:

tata tulis dan isi


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Tes		 Tugas akhir
2 X 50		 Tugas akhir
2x50		 Materi: konsep dan teori pembelajaran
Pustaka: Schunk, Dale H.2012.Learning Theories: An Educational Perspective.Sixth Edition. Boston:Pearson.		 20%



Rekap Persentase Evaluasi : Project Based Learning

No Evaluasi Persentase
1. Aktifitas Partisipasif 45%
2. Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk 10%
3. Penilaian Portofolio 35%
4. Tes 10%
100%

Catatan

  1. Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi (PLO - Program Studi) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan Program Studi yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
  2. PLO yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-Program Studi) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
  3. Program Objectives (PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PLO yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  4. Sub-PO Mata kuliah (Sub-PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PO yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
  6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
  7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
  8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
  9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
  10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
  11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-PO yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-PO tsb., dan totalnya 100%.
  12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.