Universitas Negeri Surabaya
Fakultas Ilmu Pendidikan
Program Studi S3 Pendidikan Inklusi

Kode Dokumen

SEMESTER LEARNING PLAN

Course

KODE

Rumpun MataKuliah

Bobot Kredit

SEMESTER

Tanggal Penyusunan

Metodologi Penelitian Pendidikan Inklusif

8640303002

Mata Kuliah Wajib Program Studi

T=4

P=0

ECTS=10.08

1

28 Juni 2024

OTORISASI

Pengembang S.P

Koordinator Rumpun matakuliah

Koordinator Program Studi




Prof. Dr. Siti Masitoh, M.Pd.; Dr. H. Pamuji, M.Kes.


.......................................


ENDANG PUDJIASTUTI SARTINAH

Model Pembelajaran

Case Study

Program Learning Outcomes (PLO)

PLO program Studi yang dibebankan pada matakuliah

PLO-1

Mampu menunjukkan nilai-nilai agama, kebangsaan dan budaya nasional, serta etika akademik dalam melaksanakan tugasnya

PLO-2

Menunjukkan karakter tangguh, kolaboratif, adaptif, inovatif, inklusif, belajar sepanjang hayat, dan berjiwa kewirausahaan

PLO-3

Mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif dalam melakukan pekerjaan yang spesifik di bidang keahliannya serta sesuai dengan standar kompetensi kerja bidang yang bersangkutan

PLO-4

Mengembangkan diri secara berkelanjutan dan berkolaborasi.

PLO-6

Mampu menyusun penelitian interdisiplin, multidisiplin atau transdisiplin, termasuk kajian teoritis dan/atau eksperimen pada bidang keilmuan, teknologi, seni, dan inovasi Pendidikan inklusif yang dihasilkan dalam bentuk disertasi, serta mempublikasikan 2 tulisan pada jurnal ilmiah internasional terindeks

PLO-8

Menerapkan keterampilan analitis dan kreatif tingkat lanjut, khususnya dalam kaitannya dengan pengembangan teori, pengetahuan, teknologi, dan/atau seni baru di dalam bidang keilmuan atau praktik profesional pendidikan inklusif melalui riset, sehingga menghasilkan karya kreatif, original, dan teruji.

PLO-9

Menerapkan pemahaman konseptual, kompetensi metodologis, membuat penilaian berdasarkan informasi tentang masalah interdisiplin, multidisiplin, dan transdisiplin untuk menghasilkan penelitian orisinil dan pengetahuan baru yang bermanfaat bagi ilmu pengetahuan dan kemaslahatan umat manusia, serta mampu mendapat pengakuan nasional dan internasional di era perkembangan teknologi bidang pendidikan inklusif

Program Objectives (PO)

PO - 1

Konsep Dasar Penelitian Pendidikan

PO - 2

Penyusunan Proposal Penelitian

PO - 3

Penyusunan Laporan dan Artikel Hasil Penelitian

Matrik PLO-PO
 
POPLO-1PLO-2PLO-3PLO-4PLO-6PLO-8PLO-9
PO-1      ✔
PO-2✔✔✔✔✔✔ 
PO-3    ✔  

Matrik PO pada Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-PO)
 
PO Minggu Ke
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
PO-1✔✔✔✔✔✔✔✔✔✔
PO-2✔✔✔
PO-3✔✔✔

Deskripsi Singkat Mata Kuliah

Matakuliah Metodologi Penelitian Pendidikan Inklusif pada jenjang S3 dalam program studi Pendidikan Inklusi bertujuan untuk memberikan pemahaman mendalam tentang berbagai metode penelitian yang relevan dalam konteks pendidikan inklusif. Mata kuliah ini membahas langkah-langkah metodologi penelitian mulai dari perumusan masalah, desain penelitian, pengumpulan data, analisis data, hingga penyusunan laporan penelitian. Ruang lingkup mata kuliah mencakup pemahaman tentang pendekatan kualitatif dan kuantitatif, teknik pengumpulan data, etika penelitian, serta penerapan hasil penelitian dalam konteks pendidikan inklusif. Mahasiswa diharapkan mampu mengembangkan proposal penelitian yang relevan dengan isu-isu pendidikan inklusif dan mampu menjalankan penelitian secara mandiri dengan memperhatikan prinsip-prinsip inklusi dan keberagaman.

Pustaka

Utama :

  1. Creswell, J.W. 2014. Research Design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. California : SAGE Publications
  2. Creswell, J.W. 2015. Riset Pendidikan: Perencanaan, Pelaksanaan dan Evaluasi Riset LKualitatif dan Kuantitatif. Edisi Kelima Cetakan 1
  3. Jatmika, Wisnu dkk. 2016. Pedoman Penulisan Artikel Ilmiah. Jakarta: Universitas Indonesia
  4. McMillan, J.H., & Schumacher, S. 2020. Research in Education: Evidance-based Inquiry. New Jersey : Pearson Education
  5. Sunanto, Juang; Koji Takeuchi; Hideo Nakata. 2015. Pengantar Penelitian dengan Subjek Tunggal. Tsukuba: Criced Universitas of Tsukuba

Pendukung :

  1. UM The Learning University. 2017. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah Tugas akhir, Skripsi, Tesis Disertasi, Artikel, Makalah , Laporan Penelitian. Malang: Universitas Negeri Malang

Dosen Pengampu

Prof. Dr. Siti Masitoh, M.Pd.

Dr. Wiwik Widajati, M.Pd.

Dr. H. Pamuji, M.Kes.

Minggu Ke-

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar
(Sub-PO)

Penilaian

Bantuk Pembelajaran,

Metode Pembelajaran,

Penugasan Mahasiswa,

 [ Estimasi Waktu]

Materi Pembelajaran

[ Pustaka ]

Bobot Penilaian (%)

Indikator

Kriteria & Bentuk

Luring (offline)

Daring (online)

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

1

Minggu ke 1

Mampu menjelaskan definisi dan langkah-langkah penelitian pendidikan

Mahasiswa menelusur berbagai sumber informasi tentang definisi penelitian pendidikan

 Kriteria:

Istimewa : 90 sd 100; Sangat baik :76 sd 89; Rata-rata : 56 sd 75; Di bawah rata-rata: 0 sd 55


Bentuk Penilaian :
Praktik / Unjuk Kerja, Tes		 Problem based learning
3 X 50 menit
Materi: Mahasiswa menelusur berbagai sumber informasi tentang definisi penelitian pendidikan
Pustaka: Creswell, J.W. 2009. Research Design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. California : SAGE Publications		 5%

2

Minggu ke 2

Mampu menjelaskan perbedaan, karakteristik, prinsip, jenis-jenis pendekatan penelitian kuantitatif, kualitatif, dan campuran

Mahasiswa menelusur berbagai sumber informasi tentang perbedaan, karakteristik, prinsip, jenis-jenis pendekatan penelitian kuantitatif, kualitatif, dan campuran Mahasiswa mempresentasikan dan mendiskusi hasil penelusuran kelompok

 Kriteria:

Istimewa :90 sd 100; Sangat baik :76 sd 89; Rata-rata :56 sd 75; Di bawah rata-rata: 0 sd 55


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Investigasi kelompok
3 X 50 menit
Materi: Mahasiswa menelusur berbagai sumber informasi tentang perbedaan, karakteristik, prinsip, jenis-jenis pendekatan penelitian kuantitatif, kualitatif, dan campuran Mahasiswa mempresentasikan dan mendiskusi hasil penelusuran kelompok
Pustaka: Creswell, J.W. 2009. Research Design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. California : SAGE Publications		 5%

3

Minggu ke 3

Mampu menjelaskan perbedaan, karakteristik, prinsip, jenis-jenis pendekatan penelitian kuantitatif, kualitatif, dan campuran

Mahasiswa menelusur berbagai sumber informasi tentang perbedaan, karakteristik, prinsip, jenis-jenis pendekatan penelitian kuantitatif, kualitatif, dan campuran Mahasiswa mempresentasikan dan mendiskusi hasil penelusuran kelompok

 Kriteria:

Istimewa :90 sd 100; Sangat baik :76 sd 89; Rata-rata :56 sd 75; Di bawah rata-rata: 0 sd 55


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Praktik / Unjuk Kerja		 Investigasi kelompok
3 X 50 menit
Materi: Mampu menjelaskan perbedaan, karakteristik, prinsip, jenis-jenis pendekatan penelitian kuantitatif, kualitatif, dan campuran
Pustaka: Creswell, J.W. 2009. Research Design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. California : SAGE Publications		 5%

4

Minggu ke 4

Mampu menjelaskan langkah-langkah penelitian kuantitatif

Mendeskripsikan langkah-langkah penelitian kuantitatif: a. Identifikasi masalah b. Tinjauan pustaka c. Hipotesis penelitian d. Desaian penelitian e. Pengumpulan data F. Analisis dan interpretasi data

 Kriteria:

Istimewa :90 sd 100; Sangat baik :76 sd 89; Rata-rata :56 sd 75; Di bawah rata-rata: 0 sd 55


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 PBL
3 X 50
Materi: Mampu menjelaskan langkah-langkah penelitian kuantitatif
Pustaka: Creswell, J.W. 2009. Research Design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. California : SAGE Publications		 5%

5

Minggu ke 5

Mampu menjelaskan langkah-langkah penelitian kualitatif

Mendeskripsikan langkah-langkah penelitian kualitatif: a. Identifikasi masalah b. Tinjauan pustaka c. Desain penelitian d. Pengumpulan data e. Analisis dan interpretasi data

 Kriteria:

Istimewa :90 sd 100; Sangat baik :76 sd 89; Rata-rata :56 sd 75; Di bawah rata-rata: 0 sd 55


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Project Based learning
3 X 50 menit
Materi: Mampu menjelaskan langkah-langkah penelitian kualitatif
Pustaka: Creswell, J.W. 2009. Research Design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. California : SAGE Publications		 5%

6

Minggu ke 6

Mampu menjelaskan unsur-unsur desain penelitian eksperimen, korelasi dan ekspo fakto

Mendeskripsikan ragam penelitian eksperimen

 Kriteria:

Istimewa :90 sd 100; Sangat baik :76 sd 89; Rata-rata :56 sd 75; Di bawah rata-rata: 0 sd 55


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Project Based learning
3 X 50 menit
Materi: Mampu menjelaskan unsur-unsur desain penelitian eksperimen, korelasi dan ekspo fakto
Pustaka: Creswell, J.W. 2009. Research Design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. California : SAGE Publications		 5%

7

Minggu ke 7

Mampu menjelaskan unsur-unsur desain penelitian survey dan SSR

Mendeskripsikan ragam penelitian eksperimen: Tipe rancangan survey dan SSR Langkah-langkah dalam melaksanakan penelitian survey dan SSR

 Kriteria:

Istimewa :90 sd 100; Sangat baik :76 sd 89; Rata-rata :56 sd 75; Di bawah rata-rata: 0 sd 55


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Project Based learning
3 X 50 menit
Materi: Mampu menjelaskan unsur-unsur desain penelitian survey dan SSR
Pustaka: Creswell, J.W. 2009. Research Design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. California : SAGE Publications		 5%

8

Minggu ke 8

UTS

UTS

 Kriteria:

UTS


Bentuk Penilaian :
Tes		 tes tulis
3 X 50 MENIT
Materi: UTS
Pustaka: Creswell, J.W. 2009. Research Design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. California : SAGE Publications		 15%

9

Minggu ke 9

Mampu menjelaskan unsur-unsur desain penelitian survey dan SSR

Mendeskripsikan ragam penelitian eksperimen: Tipe rancangan survey dan SSR Langkah-langkah dalam melaksanakan penelitian survey dan SSR

 Kriteria:

Ragam penelitian eksperimen: Tipe rancangan survey dan SSR Langkah-langkah dalam melaksanakan penelitian survey dan SSR


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Project Based learning
3 X 50 menit
Materi: Mampu menjelaskan unsur-unsur desain penelitian survey dan SSR
Pustaka: Creswell, J.W. 2009. Research Design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. California : SAGE Publications
Materi: Mampu menjelaskan unsur-unsur desain penelitian survey dan SSR
Pustaka: Creswell, J.W. 2009. Research Design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. California : SAGE Publications		 5%

10

Minggu ke 10

Memahami implementasi rancangan kualitatif (grounded theori, studi kasus, etnografi, action research, PTK

Mendeskripsikan ragam penelitian kualitatif: a. Tipe rancangan kualitatif (grounded theori, studi kasus, etnografi, action research, PTK b. Langkah-langkah dalam melaksanakan penelitian survey dan S

 Kriteria:

Istimewa : 90 sd 100; Sangat baik : 76 sd 89; Rata-rata : 56 sd 75; Di bawah rata-rata: 0 sd 55


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Project Based learning
3 X 50 menit
Materi: Memahami implementasi rancangan kualitatif (grounded theori, studi kasus, etnografi, action research, PTK
Pustaka: Creswell, J.W. 2009. Research Design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. California : SAGE Publications		 5%

11

Minggu ke 11

Memahami implementasi rancangan kualitatif (grounded theori, studi kasus, etnografi, action research, PTK

Mendeskripsikan ragam penelitian kualitatif: a. Tipe rancangan kualitatif (grounded theori, studi kasus, etnografi, action research, PTK b. Langkah-langkah dalam melaksanakan penelitian survey dan SSR

 Kriteria:

Istimewa : 90 sd 100; Sangat baik : 76 sd 89; Rata-rata : 56 sd 75; Di bawah rata-rata: 0 sd 55


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Project Based learning
3 X 50 menit
Materi: Memahami implementasi rancangan kualitatif (grounded theori, studi kasus, etnografi, action research, PTK
Pustaka: Creswell, J.W. 2009. Research Design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. California : SAGE Publications		 5%

12

Minggu ke 12

Mampu mengkomunikasikan hasil analisis proposal penelitian pendidikan

Mengkomunikasikan hasil penelitian pendidikan melalui: Analisis kritis skripsi/artikel jurnal terdiri atas penelitian kuantitati dan kualitatif dan kajian analitis

 Kriteria:

Istimewa : 90 sd 100; Sangat baik : 76 sd 89; Rata-rata : 56 sd 75; Di bawah rata-rata: 0 sd 55


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Project Based learning
3 X 50 menit
Materi: Memahami implementasi rancangan kualitatif (grounded theori, studi kasus, etnografi, action research, PTK
Pustaka: Creswell, J.W. 2009. Research Design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. California : SAGE Publications		 5%

13

Minggu ke 13

Mampu mengkomunikasikan hasil analisis proposal penelitian pendidikan

Mengkomunikasikan hasil penelitian pendidikan melalui: Analisis kritis skripsi/artikel jurnal terdiri atas penelitian kuantitati dan kualitatif dan kajian analitis

 Kriteria:

Istimewa : 90 sd 100; Sangat baik : 76 sd 89; Rata-rata : 56 sd 75; Di bawah rata-rata: 0 sd 55


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Project Based learning
3 X 50 menit
Materi: Memahami implementasi rancangan kualitatif (grounded theori, studi kasus, etnografi, action research, PTK
Pustaka: Creswell, J.W. 2009. Research Design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. California : SAGE Publications		 5%

14

Minggu ke 14

Mampu menyusun draf proposal penelitian pendidikan (umum/PKh)

Menyusun proposal penelitian untuk embrio penyusunan disertasi

 Kriteria:

Istimewa : 90 sd 100; Sangat baik : 76 sd 89; Rata-rata : 56 sd 75; Di bawah rata-rata: 0 sd 55


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Project Based learning
3 X 50 menit
Materi: Mampu menyusun draf proposal penelitian pendidikan (umum/PKh)
Pustaka: Creswell, J.W. 2009. Research Design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. California : SAGE Publications		 5%

15

Minggu ke 15

Mampu menyusun draf proposal penelitian pendidikan (umum/PKh)

Menyusun proposal penelitian untuk embrio penyusunan disertasi

 Kriteria:

Istimewa : 90 sd 100; Sangat baik : 76 sd 89; Rata-rata : 56 sd 75; Di bawah rata-rata: 0 sd 55


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Project Based learning
3 X 50 menit
Materi: Mampu menyusun draf proposal penelitian pendidikan (umum/PKh)
Pustaka: Creswell, J.W. 2009. Research Design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. California : SAGE Publications		 5%

16

Minggu ke 16

UAS

UAS

 Kriteria:

UAS


Bentuk Penilaian :
Tes		 UAS
3 x 50 menit
Materi: UAS
Pustaka: Creswell, J.W. 2009. Research Design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. California : SAGE Publications		 15%



Rekap Persentase Evaluasi : Case Study

No Evaluasi Persentase
1. Aktifitas Partisipasif 1.67%
2. Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk 61.67%
3. Praktik / Unjuk Kerja 4.17%
4. Tes 32.5%
100%

Catatan

  1. Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi (PLO - Program Studi) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan Program Studi yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
  2. PLO yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-Program Studi) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
  3. Program Objectives (PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PLO yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  4. Sub-PO Mata kuliah (Sub-PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PO yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
  6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
  7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
  8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
  9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
  10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
  11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-PO yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-PO tsb., dan totalnya 100%.
  12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.