Universitas Negeri Surabaya
Fakultas Sekolah Pascasarjana
Program Studi S3 Penelitian dan Evaluasi Pendidikan

Kode Dokumen

SEMESTER LEARNING PLAN

Course

KODE

Rumpun MataKuliah

Bobot Kredit

SEMESTER

Tanggal Penyusunan

Konstruksi Instrumen

9900602020

Mata Kuliah Wajib Program Studi

T=2

P=0

ECTS=5.04

1

27 Agustus 2024

OTORISASI

Pengembang S.P

Koordinator Rumpun matakuliah

Koordinator Program Studi




Prof. Dr. Suparji, M.Pd., Dr. Yurizka Melia Sari, M.Pd.


Prof. Dr. Suparji, M.Pd.,


TRI RIJANTO

Model Pembelajaran

Case Study

Program Learning Outcomes (PLO)

PLO program Studi yang dibebankan pada matakuliah

PLO-1

Mampu menunjukkan nilai-nilai agama, kebangsaan dan budaya nasional, serta etika akademik dalam melaksanakan tugasnya

PLO-3

Mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif dalam melakukan pekerjaan yang spesifik di bidang keahliannya serta sesuai dengan standar kompetensi kerja bidang yang bersangkutan

PLO-4

Mengembangkan diri secara berkelanjutan dan berkolaborasi.

Program Objectives (PO)

PO - 1

Menunjukkan sikap religius dan mampu menerapkan ilmu terkait konstruksi instrumen dalam kehidupan sehari-hari

PO - 2

Mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif dalam merancang instrumen sesuai dengan konsep pengukuran, jenis-jenis alat ukur dan kriteria alat ukur yang baik

PO - 3

Mengembangkan alat ukur atau instrumen, baik tes maupun non tes secara kolaboratif

Matrik PLO-PO
 
POPLO-1PLO-3PLO-4
PO-1✔  
PO-2 ✔ 
PO-3  ✔

Matrik PO pada Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-PO)
 
PO Minggu Ke
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
PO-1✔✔
PO-2✔✔✔✔✔✔✔
PO-3✔✔✔✔✔✔✔

Deskripsi Singkat Mata Kuliah

Pada mata kuliah ini mengkaji konsep pengukuran, jenis-jenis alat ukur, kriteria alat ukur yang baik, konsep dan cara mengestimasi validitas & reliabilitas, terampil melakukan analisis butir, serta mampu mengembangkan alat ukur atau instrumen, baik tes maupun non tes. Pembelajaran mata kuliah ini berupa studi kasus dan proyek.

Pustaka

Utama :

  1. Irvine, S.H. & Kyllonen, P.C. (2011). Item generation for test development. New Jersey: Lawrence Erlbaum.
  2. Willson, V; Livingston, R.B.; Reynold, C.R., 2008. Measurement and assessment in education. Wasington, DC: Pearson
  3. Salkind, N.J. 2013. Test & measurement for people who hate test & measurement. California: SAGE Publication, Inc
  4. Gwet, K.L. 2012. Handbook of inter-rater reliability. Gaitherburg: Advanced Analytics, LLC
  5. Sax, G. 1980. Principles of educational and psychological measurement and evaluation (2nd ed.). San Francisco, CA: Wadsworth Publishing

Pendukung :

Dosen Pengampu

Prof. Dr. Rusijono, M.Pd.

Prof. Dr. Suparji, S.Pd., M.Pd.

Dr. Yurizka Melia Sari, M.Pd.

Minggu Ke-

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar
(Sub-PO)

Penilaian

Bantuk Pembelajaran,

Metode Pembelajaran,

Penugasan Mahasiswa,

 [ Estimasi Waktu]

Materi Pembelajaran

[ Pustaka ]

Bobot Penilaian (%)

Indikator

Kriteria & Bentuk

Luring (offline)

Daring (online)

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

1

Minggu ke 1

Memahami konsep pengukuran dan membedakan jenis data menurut hasil pengukurannya

Menentukan konsep pengukuran dan membedakan jenis data menurut hasil pengukurannya

 Kriteria:

Ketepatan dalam menjelaskan konsep pengukuran dan jenis data menurut hasil pengukurannya


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Case study, tanya jawab dan diskusi
2x50
Materi: Konsep Pengukuran
Pustaka: Willson, V; Livingston, R.B.; Reynold, C.R., 2008. Measurement and assessment in education. Wasington, DC: Pearson		 2%

2

Minggu ke 2

Mengkaji ruang lingkup pengukuran psikologi: hasil belajar, potensi intelektual, intelegensi, dan kepribadian

Menentukan ruang lingkup pengukuran psikologi: hasil belajar, potensi intelektual, intelegensi, dan kepribadian

 Kriteria:
  1. Ketepatan dalam menentukan ruang lingkup pengukuran psikologi
  2. Pengamatan terhadap perilaku dan keaktifan mahasiswa

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Ceramah, tanya jawab dan diskusi
2 x 50
Materi: Ruang lingkup pengukuran psikologi
Pustaka: Sax, G. 1980. Principles of educational and psychological measurement and evaluation (2nd ed.). San Francisco, CA: Wadsworth Publishing		 2%

3

Minggu ke 3

Menguasai syarat-syarat instrumen yang baik: validitas dan reliabilitas

Menentukan syarat-syarat instrumen yang baik: validitas dan reliabilitas

 Kriteria:
  1. Ketepatan dalam menentukan syarat-syarat instrumen yang baik: validitas dan reliabilitas
  2. Pengamatan terhadap perilaku dan keaktifan mahasiswa

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Ceramah, tanya jawab dan diskusi
2 x 50
Materi: validitas dan reliabilitas
Pustaka: Gwet, K.L. 2012. Handbook of inter-rater reliability. Gaitherburg: Advanced Analytics, LLC		 2%

4

Minggu ke 4

Membedakan berbagai jenis validitas dan cara mengestimasinya

Membedakan berbagai jenis validitas dan cara mengestimasinya

 Kriteria:

Ketepatan dalam membedakan berbagai jenis validitas dan cara mengestimasinya


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Presentasi tugas kelompok 1 dan 2
2 x 50
Materi: Validitas
Pustaka: Willson, V; Livingston, R.B.; Reynold, C.R., 2008. Measurement and assessment in education. Wasington, DC: Pearson		 2%

5

Minggu ke 5

Membedakan berbagai jenis reliabilitas, dan cara mengestimasinya

Membedakan berbagai jenis reliabilitas, dan cara mengestimasinya

 Kriteria:

Pengamatan terhadap perilaku, keaktifan mahasiswa, dan kualitas makalah yang dibuat


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Praktik / Unjuk Kerja		 Presentasi tugas kelompok 3 dan 4
2 x 50
Materi: Reliabilitas
Pustaka: Willson, V; Livingston, R.B.; Reynold, C.R., 2008. Measurement and assessment in education. Wasington, DC: Pearson		 5%

6

Minggu ke 6

Membedakan berbagai jenis reliabilitas, dan cara mengestimasinya

Membedakan berbagai jenis reliabilitas, dan cara mengestimasinya

 Kriteria:

Pengamatan terhadap perilaku, keaktifan mahasiswa, dan kualitas makalah yang dibuat


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Dengan Presentasi tugas kelompok 5 dan 6 mahasiswa dapat Membedakan berbagai jenis reliabilitas, dan cara mengestimasinya
2 x50
Materi: Reliabilitas
Pustaka: Gwet, K.L. 2012. Handbook of inter-rater reliability. Gaitherburg: Advanced Analytics, LLC		 5%

7

Minggu ke 7

Mengkaji alat ukur atribut kognitif

Mengkaji alat ukur atribut kognitif

 Kriteria:

Ketepatan dalam mengkaji alat ukur atribut kognitif


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Dengan Presentasi tugas kelompok 7 dan 8 mahasiswa dapat mengkaji alat ukur atribut kognitif
2 x 50
Materi: Alat Ukur Kognitif
Pustaka: Willson, V; Livingston, R.B.; Reynold, C.R., 2008. Measurement and assessment in education. Wasington, DC: Pearson		 5%

8

Minggu ke 8

UTS

UTS

 Kriteria:

Tes


Bentuk Penilaian :
Tes		 Luring
2 x 50
Materi: TES
Pustaka: Irvine, S.H. & Kyllonen, P.C. (2011). Item generation for test development. New Jersey: Lawrence Erlbaum.		 20%

9

Minggu ke 9

Mengkaji alat ukur atribut nonkognitif

Mengkaji alat ukur atribut nonkognitif

 Kriteria:

Ketepatan dalam Mengkaji alat ukur atribut nonkognitif


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Dengan Presentasi tugas kelompok 9 dan 10 mahasiswa dapat mengkaji alat ukur atribut nonkognitif
2 x 50
Materi: Alat Ukur Nonkognitif
Pustaka: Salkind, N.J. 2013. Test & measurement for people who hate test & measurement. California: SAGE Publication, Inc		 5%

10

Minggu ke 10

Mengembangkan alat ukur atribut kognitif dan non kognitif

Mengembangkan alat ukur atribut kognitif dan non kognitif

 Kriteria:

Pengamatan terhadap perilaku dan keaktifan mahasiswa


Bentuk Penilaian :
Praktik / Unjuk Kerja		 Dengan Praktik mengembangkan alat ukur atribut kognitif dan non kognitif, mahasiswa Mampu mengembang kan alat ukur atribut kognitif dan non kognitif
2 x 50
Materi: Alat Ukur Nonkognitif
Pustaka: Salkind, N.J. 2013. Test & measurement for people who hate test & measurement. California: SAGE Publication, Inc		 5%

11

Minggu ke 11

menganalisis alat ukur atribut kognitif yang telah dirancang berbantuan teknologi

Analisis alat ukur atribut kognitifyang telah dirancang berbantuan teknologi

 Kriteria:

Pengamatan terhadap perilaku dan keaktifan mahasiswa


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Dengan Praktik menganalisis alat ukur atribut kognitif mahasiswa dapat Terampil menganalisis alat ukur atribut kognitif dengan menggunakan ITEMAN dan QUEST
2 x 50
Materi: Analisis Hasil Tes
Pustaka: Willson, V; Livingston, R.B.; Reynold, C.R., 2008. Measurement and assessment in education. Wasington, DC: Pearson		 5%

12

Minggu ke 12

Mengestimasi validitas dan reliabilitas

Mengestimasi validitas dan reliabilitas (Analisis faktor eksploratori)

 Kriteria:

Pengamatan terhadap perilaku dan keaktifan mahasiswa


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Dengan Praktik mengestimasi validitas dan reliabilitas dengan program R mahasiswa dapat Terampil mengestimasi validitas dan reliabilitas
2 x 50
Materi: Analisis Faktor
Pustaka: Sax, G. 1980. Principles of educational and psychological measurement and evaluation (2nd ed.). San Francisco, CA: Wadsworth Publishing		 5%

13

Minggu ke 13

Mereview artikel yang ada kaitannya dengan alat ukur pendidikan

Mereview artikel yang ada kaitannya dengan alat ukur pendidikan

 Kriteria:

Pengamatan terhadap perilaku, keaktifan mahasiswa, dan kualitas makalah yang dibuat


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Dengan Presentasi hasil review (kelompok 1,2,3) mahasiswa dapat Mereview artikel yang ada kaitannya dengan alat ukur pendidikan
2 x 50
Materi: Artikel Ilmiah
Pustaka: Irvine, S.H. & Kyllonen, P.C. (2011). Item generation for test development. New Jersey: Lawrence Erlbaum.		 3%

14

Minggu ke 14

Mengembangkan artikel penelitian terkait kualitas alat ukur yang telah dikembangkan

Menyusun artikel penelitian terkait kualitas alat ukur yang telah dikembangkan

 Kriteria:

Pengamatan terhadap perilaku dan keaktifan mahasiswa


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Melalui diskusi kelompok, mahasiswa membuat draft artikel terkait kualitas alat ukur yang telah dikembangkan secara kolaboratif
2 x 50
Materi: Merancang Artikel terkait Alat Ukur
Pustaka: Sax, G. 1980. Principles of educational and psychological measurement and evaluation (2nd ed.). San Francisco, CA: Wadsworth Publishing		 2%

15

Minggu ke 15

Mengembangkan artikel penelitian terkait kualitas alat ukur yang telah dikembangkan

Menyusun artikel penelitian terkait kualitas alat ukur yang telah dikembangkan

 Kriteria:

Pengamatan terhadap perilaku dan keaktifan mahasiswa


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Melalui diskusi kelompok, mahasiswa membuat draft artikel terkait kualitas alat ukur yang telah dikembangkan secara kolaboratif
2 x 50
Materi: Merancang Artikel terkait Alat Ukur
Pustaka: Sax, G. 1980. Principles of educational and psychological measurement and evaluation (2nd ed.). San Francisco, CA: Wadsworth Publishing		 2%

16

Minggu ke 16

UAS

Ketepatan dalam mengkonstruksi instrumen

 Kriteria:

Non Tes


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 UAS
Materi: Analisis Hasil Tes
Pustaka: Sax, G. 1980. Principles of educational and psychological measurement and evaluation (2nd ed.). San Francisco, CA: Wadsworth Publishing		 30%



Rekap Persentase Evaluasi : Case Study

No Evaluasi Persentase
1. Aktifitas Partisipasif 57.5%
2. Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk 15%
3. Praktik / Unjuk Kerja 7.5%
4. Tes 20%
100%

Catatan

  1. Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi (PLO - Program Studi) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan Program Studi yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
  2. PLO yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-Program Studi) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
  3. Program Objectives (PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PLO yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  4. Sub-PO Mata kuliah (Sub-PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PO yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
  6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
  7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
  8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
  9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
  10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
  11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-PO yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-PO tsb., dan totalnya 100%.
  12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.