Universitas Negeri Surabaya
Fakultas Teknik
Program Studi S2 Pendidikan Teknologi Informasi

Kode Dokumen

SEMESTER LEARNING PLAN

Course

KODE

Rumpun MataKuliah

Bobot Kredit

SEMESTER

Tanggal Penyusunan

Filsafat Pendidikan Teknologi Informasi

8321502001

T=2

P=0

ECTS=4.48

1

9 April 2026

OTORISASI

Pengembang S.P

Koordinator Rumpun matakuliah

Koordinator Program Studi




Dr. Meini Sondang Sumbawati, M.Pd.


.......................................


RINA HARIMURTI

Model Pembelajaran

Project Based Learning

Program Learning Outcomes (PLO)

PLO program Studi yang dibebankan pada matakuliah

PLO-1

Mampu menunjukkan nilai-nilai agama, kebangsaan dan budaya nasional, serta etika akademik dalam melaksanakan tugasnya

PLO-2

Menunjukkan karakter tangguh, kolaboratif, adaptif, inovatif, inklusif, belajar sepanjang hayat, dan berjiwa kewirausahaan

PLO-3

Mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif dalam melakukan pekerjaan yang spesifik di bidang keahliannya serta sesuai dengan standar kompetensi kerja bidang yang bersangkutan

PLO-4

Mengembangkan diri secara berkelanjutan dan berkolaborasi.

Program Objectives (PO)

PO - 1

Menganalisis tantangan etika akademik dalam implementasi teknologi informasi di bidang pendidikan (C4)

PO - 2

Menerapkan pemikiran logis dan kritis dalam merancang solusi teknologi informasi untuk pendidikan (C3)

PO - 3

Menganalisis hubungan antara filsafat pendidikan dengan inovasi teknologi informasi (C4)

PO - 4

Mengevaluasi praktik kewirausahaan dalam konteks teknologi informasi pendidikan berdasarkan prinsip filsafat (C5)

Matrik PLO-PO
 
POPLO-1PLO-2PLO-3PLO-4
PO-1  ✔ 
PO-2  ✔ 
PO-3  ✔ 
PO-4 ✔  

Matrik PO pada Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-PO)
 
PO Minggu Ke
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
PO-1✔
PO-2✔✔✔
PO-3✔✔✔✔✔✔
PO-4✔✔✔✔✔✔

Deskripsi Singkat Mata Kuliah

Matakuliah Filsafat Pendidikan Teknologi Informasi merupakan kajian mendalam tentang landasan filosofis dalam pendidikan teknologi informasi. Mata kuliah ini membahas konsep-konsep dasar filsafat pendidikan, etika teknologi, serta implikasi filosofis dari perkembangan teknologi informasi dalam konteks pembelajaran. Tujuannya adalah membekali mahasiswa dengan pemahaman kritis tentang peran teknologi informasi dalam pendidikan, dampaknya terhadap proses belajar-mengajar, serta isu-isu kontemporer seperti digital divide, privasi data, dan tanggung jawab sosial dalam pemanfaatan teknologi. Ruang lingkup mata kuliah mencakup analisis teori-teori pendidikan klasik hingga modern, pendekatan filosofis terhadap integrasi teknologi, serta refleksi kritis tentang masa depan pendidikan di era digital.

Pustaka

Utama :

  1. Suriasumantri, Jujun S. 1990. Filsafat Ilmu ; Sebuah Pengantar Populer. Jakarta: Pustaka Sinar Harapan

Pendukung :

Dosen Pengampu

Dr. Meini Sondang Sumbawati, M.Pd.

Dr. Subuh Isnur Haryudo, S.T., M.T.

Minggu Ke-

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar
(Sub-PO)

Penilaian

Bantuk Pembelajaran,

Metode Pembelajaran,

Penugasan Mahasiswa,

 [ Estimasi Waktu]

Materi Pembelajaran

[ Pustaka ]

Bobot Penilaian (%)

Indikator

Kriteria & Bentuk

Luring (offline)

Daring (online)

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

1

Minggu ke 1

Dapat menjelaskan perbedaan ilmu dan filsafat khususnya filsafat pendidikan teknologi informasi
  1. Kemampuan menganalisis pengantar filsafat pendidikan
  2. Mampu menjelaskan konsep-konsep dasar ilmu filsafat pendidikan teknologi informasi
 Kriteria:
  1. Dapat menganalisis perbedaan ilmu dan filsafat pendidikan
  2. Dapat menjelaskan contog yang sesuai konsep-konsep dasar ilmu filsafat pendidikan teknologi informasi

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Tes		 Ceramah interaktif, diskusi kelompok, dan studi kasus
 Ceramah interaktif, diskusi kelompok, dan studi kasus secara daring
 5%

2

Minggu ke 2

Mampu menjelaskan sejarah filsafat pendidikan teknologi informasi
  1. Dapat menjelaskan sejarah filsafat pendidikan teknologi informasi
  2. Dapat menganalisis dampak perubahan teknologi informasi dalam kehidupan manusia
 Kriteria:
  1. Dapat memberi contoh-contoh teknologi informasi
  2. Dapat memberi contoh-contoh dampak perubahan teknologi informasi

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Tes		 Ceramah interaktif, diskusi kelompok, studi kasus
 Ceramah interaktif, diskusi kelompok, studi kasus
 5%

3

Minggu ke 3

Mahasiswa mampu menganalisis berbagai tantangan etika akademik yang terkait dengan penggunaan teknologi informasi dalam pendidikan dan mengusulkan solusi yang relevan.
  1. Kemampuan mengidentifikasi tantangan etika akademik dalam penggunaan teknologi informasi di pendidikan
  2. Kemampuan menganalisis dampak dari tantangan etika tersebut terhadap praktik pendidikan
  3. Kemampuan mengusulkan solusi atau rekomendasi untuk mengatasi tantangan etika tersebut
 Kriteria:
  1. Dapat mengidentifikasi tantangan etika akademik dalam penggunaan teknologi informasi
  2. Dapat memberi contoh dampak dari tantangan etika akademik dalam penggunaan teknologi informasi
  3. Dapat mengusulkan solusi atau rekomendasi untuk mengatasi tantangan etika akademik dalam penggunaan teknologi informasi

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Tes		 Diskusi kelompok, studi kasus, presentasi, dan tanya jawab interaktif.
 Diskusi kelompok, studi kasus, presentasi, dan tanya jawab interaktif secara daring
 Materi: Konsep etika akademik dalam teknologi informasi, Tantangan etika seperti plagiarisme, privasi data, dan keadilan akses, Studi kasus implementasi teknologi informasi di pendidikan, Solusi dan rekomendasi untuk tantangan etika akademik
Pustaka: Handbook Perkuliahan		 5%

4

Minggu ke 4

Mahasiswa mampu menganalisis berbagai tantangan etika akademik yang terkait dengan penggunaan teknologi informasi dalam pendidikan dan mengusulkan solusi yang relevan.
  1. Kemampuan mengidentifikasi tantangan etika akademik dalam penggunaan teknologi informasi di pendidikan
  2. Kemampuan menganalisis dampak dari tantangan etika tersebut terhadap praktik pendidikan
  3. Kemampuan mengusulkan solusi atau rekomendasi untuk mengatasi tantangan etika tersebut
 Kriteria:
  1. Dapat mengidentifikasi tantangan etika akademik dalam penggunaan teknologi informasi
  2. Dapat memberi contoh dampak dari tantangan etika akademik dalam penggunaan teknologi informasi
  3. Dapat mengusulkan solusi atau rekomendasi untuk mengatasi tantangan etika akademik dalam penggunaan teknologi informasi

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Tes		 Diskusi kelompok, studi kasus, presentasi, dan tanya jawab interaktif.
 Diskusi kelompok, studi kasus, presentasi, dan tanya jawab interaktif secara daring
 Materi: Konsep etika akademik dalam teknologi informasi, Tantangan etika seperti plagiarisme, privasi data, dan keadilan akses, Studi kasus implementasi teknologi informasi di pendidikan, Solusi dan rekomendasi untuk tantangan etika akademik
Pustaka: Handbook Perkuliahan		 5%

5

Minggu ke 5

Mahasiswa mampu mengevaluasi dan mengkritisi karakter tangguh dan inovatif dalam menghadapi perubahan teknologi informasi serta menerapkannya dalam konteks nyata.

  1. Kemampuan mengidentifikasi karakter tangguh dan inovatif dalam studi kasus teknologi informasi dalam pendidikan
  2. Kemampuan mengevaluasi dampak karakter tangguh dan inovatif terhadap adaptasi teknologi informasi dalam pendidikan
 Kriteria:
  1. Dapat mengidentifikasi jenis-jenis karakter tangguh dan inovatif dalam studi kasus teknologi informasi dalam pendidikan
  2. Dapat contoh hasil evaluasi dampak karakter tangguh dan inovatif terhadap adaptasi teknologi informasi

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Penilaian Portofolio		 Diskusi kelompok, studi kasus, presentasi, dan refleksi kritis.
 Analisis Studi Kasus dan Presentasi Video, Mahasiswa diminta untuk menganalisis studi kasus terkait karakter tangguh dan inovatif dalam teknologi informasi dan membuat presentasi video tentang temuan mereka.
 Materi: Konsep karakter tangguh dan inovatif dalam pendidikan, Studi kasus perubahan teknologi pendidikan, Teknik evaluasi dampak inovasi dalam pendidikan
Pustaka: Handbook Perkuliahan		 5%

6

Minggu ke 6

Mahasiswa mampu mengevaluasi dan mengkritisi karakter tangguh dan inovatif dalam menghadapi perubahan teknologi informasi serta menerapkannya dalam konteks nyata.

  1. Kemampuan mengidentifikasi karakter tangguh dan inovatif dalam studi kasus teknologi informasi dalam pendidikan
  2. Kemampuan mengevaluasi dampak karakter tangguh dan inovatif terhadap adaptasi teknologi informasi dalam pendidikan
 Kriteria:
  1. Dapat mengidentifikasi jenis-jenis karakter tangguh dan inovatif dalam studi kasus teknologi informasi dalam pendidikan
  2. Dapat contoh hasil evaluasi dampak karakter tangguh dan inovatif terhadap adaptasi teknologi informasi

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Penilaian Portofolio		 Diskusi kelompok, studi kasus, presentasi, dan refleksi kritis.
 Analisis Studi Kasus dan Presentasi Video, Mahasiswa diminta untuk menganalisis studi kasus terkait karakter tangguh dan inovatif dalam teknologi informasi dan membuat presentasi video tentang temuan mereka.
 Materi: Konsep karakter tangguh dan inovatif dalam pendidikan, Studi kasus perubahan teknologi pendidikan, Teknik evaluasi dampak inovasi dalam pendidikan
Pustaka: Handbook Perkuliahan		 5%

7

Minggu ke 7

Dapat menganalisis hubungan antara filsafat pendidikan dengan inovasi teknologi informasi
  1. Dapat memberi contoh kasus terkait hubungan antara filsafat pendidikan dengan inovasi teknologi informasi
  2. Dapat menjelaskan solusi kasus terkait hubungan antara filsafat pendidikan dengan inovasi teknologi informasi
 Kriteria:
  1. Dapat memberi contoh kasus terkait hubungan antara filsafat pendidikan dengan inovasi teknologi informasi minimal dalam kehidupan manusia
  2. Dapat menjelaskan solusi kasus terkait hubungan antara filsafat pendidikan dengan inovasi teknologi informasi minimal satu solusinya

Bentuk Penilaian :
Penilaian Portofolio		 Presentasi individu, studi kasus, dan diskusi penyelesaian kasus
 Presentasi individu, studi kasus, dan diskusi penyelesaian kasus secara daring
 5%

8

Minggu ke 8

Dapat menganalisis hubungan antara filsafat pendidikan dengan inovasi teknologi informasi
  1. Dapat memberi contoh kasus terkait hubungan antara filsafat pendidikan dengan inovasi teknologi informasi
  2. Dapat menjelaskan solusi kasus terkait hubungan antara filsafat pendidikan dengan inovasi teknologi informasi
 Kriteria:
  1. Dapat memberi contoh kasus terkait hubungan antara filsafat pendidikan dengan inovasi teknologi informasi minimal dalam kehidupan manusia
  2. Dapat menjelaskan solusi kasus terkait hubungan antara filsafat pendidikan dengan inovasi teknologi informasi minimal satu solusinya

Bentuk Penilaian :
Penilaian Portofolio		 Presentasi individu, studi kasus, dan diskusi penyelesaian kasus
 Presentasi individu, studi kasus, dan diskusi penyelesaian kasus secara daring
 5%

9

Minggu ke 9

Dapat menganalisis hubungan antara Filsafat Pendidikan Teknologi Informasi dan Pendidikan Abad 21

Dapat menganalisis secara ontologi, epistemologi, dan aksiologi hubungan antara Filsafat Pendidikan dan Pendidikan Abad 21

 Kriteria:

Dapat menjelaskan pengertian secara ontologi, epistemologi, dan aksiologi hubungan antara Filsafat Pendidikan dan Pendidikan Abad 21, minimal satu contoh nyata


Bentuk Penilaian :
Penilaian Portofolio		 Presentasi individu, studi kasus, dan diskusi penyelesaian kasus
 Presentasi individu, studi kasus, dan diskusi penyelesaian kasus dengan sistem daring
 5%

10

Minggu ke 10

Dapat menganalisis hubungan antara Filsafat Pendidikan Teknologi Informasi dan Pendidikan Abad 21

Dapat menganalisis secara ontologi, epistemologi, dan aksiologi hubungan antara Filsafat Pendidikan dan Pendidikan Abad 21

 Kriteria:

Dapat menjelaskan pengertian secara ontologi, epistemologi, dan aksiologi hubungan antara Filsafat Pendidikan dan Pendidikan Abad 21, minimal satu contoh nyata


Bentuk Penilaian :
Penilaian Portofolio		 Presentasi individu, studi kasus, dan diskusi penyelesaian kasus
 Presentasi individu, studi kasus, dan diskusi penyelesaian kasus dengan sistem daring
 5%

11

Minggu ke 11

Dapat menjelaskan etika, moral, hukum, dan profesionalisme dalam bidang Teknologi Informasi dan penerapannya di bidang pendidikan
  1. Dapat menjelaskan etika dan moral dalam bidang Teknologi Informasi dalam penerapannya dibidang pendidikan
  2. Dapat menjelaskan hukum dan profesionalisme dalam bidang Teknologi Informasi dan penerapannya dibidang pendidikan
 Kriteria:

Dapat menjelaskan etika, moral, hukum, dan profesionalisme dalam bidang Teknologi Informasi , dengan contoh-contoh dalam pendidikan kejuruan


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Studi kasus dan solusi studi kasus
 Studi kasus dan solusi studi kasus secara daring
 5%

12

Minggu ke 12

Dapat menjelaskan etika, moral, hukum, dan profesionalisme dalam bidang Teknologi Informasi dan penerapannya di bidang pendidikan
  1. Dapat menjelaskan etika dan moral dalam bidang Teknologi Informasi dalam penerapannya dibidang pendidikan
  2. Dapat menjelaskan hukum dan profesionalisme dalam bidang Teknologi Informasi dan penerapannya dibidang pendidikan
 Kriteria:

Dapat menjelaskan etika, moral, hukum, dan profesionalisme dalam bidang Teknologi Informasi , dengan contoh-contoh dalam pendidikan kejuruan


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Studi kasus dan solusi studi kasus
 Studi kasus dan solusi studi kasus secara daring
 5%

13

Minggu ke 13

Dapat menganalisis hubungan keamanan, Privasi, dan Etika Penggunaan Teknologi Informasi dalam Pendidikan dalam praktik kewirausahaan

Kriteria:
  1. Dapat menganalisis kelemahan atau penyimpangan dari keamanan, Privasi, dan Etika Penggunaan Teknologi Informasi dalam Pendidikan
  2. Dapat memberi contoh kasus terkait hubungan antara keamanan, Privasi, dan Etika Penggunaan Teknologi Informasi dalam dunia kewirausahaan

Bentuk Penilaian :
Penilaian Portofolio		 Studi kasus dan diskusi penyelesaian kasus
 Studi kasus dan diskusi penyelesaian kasus dengan sistem daring
 10%

14

Minggu ke 14

Dapat menganalisis hubungan keamanan, Privasi, dan Etika Penggunaan Teknologi Informasi dalam Pendidikan

Kriteria:

Dapat menganalisis kelemahan atau penyimpangan dari keamanan, Privasi, dan Etika Penggunaan Teknologi Informasi dalam Pendidikan kewirausahaan


Bentuk Penilaian :
Penilaian Portofolio		 Studi kasus dan diskusi penyelesaian kasus
 Studi kasus dan diskusi penyelesaian kasus dengan sistem daring
 10%

15

Minggu ke 15

Dapat menganalisis peran Teknologi Informasi dalam Teknologi Pembelajaran bidang kejuruan

Dapat mengidentifikasi peran-peran Teknologi Informasi dalam Teknologi Pembelajaran bidang kejuruan
Bentuk Penilaian :
Penilaian Portofolio		 Studi kasus dan diskusi solusi terhadap kasus tersebut
 Studi kasus dan diskusi solusi terhadap kasus tersebut secara daring
 10%

16

Minggu ke 16

Dapat menganalisis peran Teknologi Informasi dalam Teknologi Pembelajaran bidang kejuruan

Dapat mengidentifikasi peran-peran Teknologi Informasi dalam Teknologi Pembelajaran bidang kejuruan

 Kriteria:

Dapat mengidentifikasi peran-peran Teknologi Informasi dalam Teknologi Pembelajaran bidang kejuruan


Bentuk Penilaian :
Penilaian Portofolio		 Studi kasus dan diskusi solusi terhadap kasus tersebut
 Studi kasus dan diskusi solusi terhadap kasus tersebut secara daring
 10%



Rekap Persentase Evaluasi : Project Based Learning

No Evaluasi Persentase
1. Aktifitas Partisipasif 20.85%
2. Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk 8.35%
3. Penilaian Portofolio 63.34%
4. Tes 7.51%
100%

Catatan

  1. Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi (PLO - Program Studi) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan Program Studi yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
  2. PLO yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-Program Studi) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
  3. Program Objectives (PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PLO yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  4. Sub-PO Mata kuliah (Sub-PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PO yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
  6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
  7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
  8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
  9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
  10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
  11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-PO yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-PO tsb., dan totalnya 100%.
  12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.