Universitas Negeri Surabaya
Fakultas Ilmu Keolahragaan Dan Kesehatan
Program Studi S3 Pendidikan Jasmani

Kode Dokumen

SEMESTER LEARNING PLAN

Course

KODE

Rumpun MataKuliah

Bobot Kredit

SEMESTER

Tanggal Penyusunan

ANALISIS PEMBELAJARAN MOTORIK

8500102019

T=2

P=0

ECTS=5.04

2

25 Maret 2026

OTORISASI

Pengembang S.P

Koordinator Rumpun matakuliah

Koordinator Program Studi




TIM MBKM


TIM MBKM


HERYANTO NUR MUHAMMAD

Model Pembelajaran

Case Study

Program Learning Outcomes (PLO)

PLO program Studi yang dibebankan pada matakuliah

PLO-5

Mampu menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik dalam menyelesaikan tugas bidang Pendidikan Jasmani secara professional.

Program Objectives (PO)

PO - 1

Menunjukkan karakter tangguh, kolaboratif, adaptif, inovatif, inklusif, belajar sepanjang hayat, dan berjiwa kewirausahaan.

PO - 2

Mengembangkan diri secara berkelanjutan, berkomunikasi dan berkolaborasi.

PO - 3

Menguasai kaidah ilmiah secara teoritis maupun praktis dengan baik dalam menyelesaikan masalah yang timbul dalam bidang Pendidikan Jasmani.

Matrik PLO-PO
 
POPLO-5
PO-1✔
PO-2✔
PO-3✔

Matrik PO pada Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-PO)
 
PO Minggu Ke
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
PO-1✔✔✔
PO-2✔✔✔✔✔
PO-3✔✔✔✔✔✔✔✔

Deskripsi Singkat Mata Kuliah

Pustaka

Utama :

  1. Gallahue, D. L., & Ozmun, J. C. (2014). Motor development in young children. In Handbook of research on the education of young children (pp. 123-138). Routledge.
  2. Indahwati, N., Hartati, S. C. Y., Prakoso, B. B., Yulfadinata, A., & Rohman, M. F. (2024). Screen Time dan Pola Permainan Anak: Dampaknya Terhadap Perkembangan Motorik dan Kesehatan Mental. LEMBAGA PENELITIAN DAN PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA.

Pendukung :

Dosen Pengampu

Prof. Dr. Nanik Indahwati, S.Pd., M.Or.

Dr. Anung Priambodo, S.Pd., M.Psi.T.

Minggu Ke-

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar
(Sub-PO)

Penilaian

Bantuk Pembelajaran,

Metode Pembelajaran,

Penugasan Mahasiswa,

 [ Estimasi Waktu]

Materi Pembelajaran

[ Pustaka ]

Bobot Penilaian (%)

Indikator

Kriteria & Bentuk

Luring (offline)

Daring (online)

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

1

Minggu ke 1

Memahami konsep dasar pembelajaran motorik

Menjelaskan definisi, ruang lingkup, urgensi

 Kriteria:

Ketepatan konsep, kejelasan argumen, partisipasi aktif.


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Kuliah pengantar
100 menit
Materi: Konsep dasar motor
Pustaka: Gallahue, D. L., & Ozmun, J. C. (2014). Motor development in young children. In Handbook of research on the education of young children (pp. 123-138). Routledge.		 5%

2

Minggu ke 2

Menganalisis teori perkembangan motorik

Mengidentifikasi tahapan perkembangan motorik

 Kriteria:

Ketepatan identifikasi teori, kualitas analisis


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Ceramah dan Diskusi kelompok
100 menit		 LMS
 Materi: Tahapan perkembangan motorik
Pustaka: Gallahue, D. L., & Ozmun, J. C. (2014). Motor development in young children. In Handbook of research on the education of young children (pp. 123-138). Routledge.		 5%

3

Minggu ke 3

Mengkaji faktor perkembangan motorik

Menjelaskan faktor internal–eksternal

 Kriteria:

Review artikel & diskusi


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Portofolio		 Kuliah & studi kasus
100 menit		 LMS
 Materi: Tahapan perkembangan motorik
Pustaka: Gallahue, D. L., & Ozmun, J. C. (2014). Motor development in young children. In Handbook of research on the education of young children (pp. 123-138). Routledge.		 5%

4

Minggu ke 4

Mengidentifikasi model pembelajaran motorik

Menjelaskan model pembelajaran

 Kriteria:

Kejelasan model, visual, respons tanya jawab


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Praktik / Unjuk Kerja		 Presentasi
100 menit
Materi: Model pembelajaran motorik
Pustaka: Gallahue, D. L., & Ozmun, J. C. (2014). Motor development in young children. In Handbook of research on the education of young children (pp. 123-138). Routledge.		 5%

5

Minggu ke 5

Menganalisis kesalahan gerak

Mengidentifikasi error movement

 Kriteria:

Ketepatan identifikasi error, rekomendasi perbaikan


Bentuk Penilaian :
Praktik / Unjuk Kerja		 Praktik analisis
100 menit		 Analisis video
 Materi: Movement error analysis
Pustaka: Gallahue, D. L., & Ozmun, J. C. (2014). Motor development in young children. In Handbook of research on the education of young children (pp. 123-138). Routledge.		 5%

6

Minggu ke 6



0%

7

Minggu ke 7

Menggunakan instrumen asesmen

Melakukan pengukuran motorik

 Kriteria:

Ketepatan prosedur, akurasi data, etika


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Praktikum		 Praktik lapangan
100 menit
Materi: Pengukuran motorik
Pustaka: Gallahue, D. L., & Ozmun, J. C. (2014). Motor development in young children. In Handbook of research on the education of young children (pp. 123-138). Routledge.		 5%

8

Minggu ke 8

Menganalisis data asesmen

Mengolah data motorik

 Kriteria:

Ketepatan teknik analisis, interpretasi, kerapian


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Praktik lab
100 menit
Materi: Laporan analisis
Pustaka: Gallahue, D. L., & Ozmun, J. C. (2014). Motor development in young children. In Handbook of research on the education of young children (pp. 123-138). Routledge.		 5%

9

Minggu ke 9

Mengkaji screen time & dampaknya

Menjelaskan hubungan screen time–motorik

 Kriteria:

Ketepatan sintesis, relevansi temuan


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Diskusi
100 menit
Materi: Screen time & motorik (Indahwati et al., 2024)
Pustaka: Indahwati, N., Hartati, S. C. Y., Prakoso, B. B., Yulfadinata, A., & Rohman, M. F. (2024). Screen Time dan Pola Permainan Anak: Dampaknya Terhadap Perkembangan Motorik dan Kesehatan Mental. LEMBAGA PENELITIAN DAN PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA.		 5%

10

Minggu ke 10

Mendesain pembelajaran

 Kriteria:

Desain pembelajaran


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Workshop
100 menit
Materi: Kesesuaian strategi, kreativitas, keterpaduan
Pustaka: Gallahue, D. L., & Ozmun, J. C. (2014). Motor development in young children. In Handbook of research on the education of young children (pp. 123-138). Routledge.		 0%

11

Minggu ke 11

Menganalisis pembelajaran berbasis teknologi

Menilai efektivitas teknologi

 Kriteria:

Esai kritis tentang kedalaman analisis, ketepatan teori, argumentasi


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Kuliah
100 menit
Materi: Teknologi dalam motor learning
Pustaka: Gallahue, D. L., & Ozmun, J. C. (2014). Motor development in young children. In Handbook of research on the education of young children (pp. 123-138). Routledge.		 0%

12

Minggu ke 12

Mengembangkan model pembelajaran inovatif

Mendesain model pembelajaran

 Kriteria:

Kejelasan struktur, inovasi, relevansi


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Workshop
100 menit
Materi: Studi kasus pembelajaran motorik
Pustaka: Gallahue, D. L., & Ozmun, J. C. (2014). Motor development in young children. In Handbook of research on the education of young children (pp. 123-138). Routledge.
Materi: Studi kasus pembelajaran motorik
Pustaka: Indahwati, N., Hartati, S. C. Y., Prakoso, B. B., Yulfadinata, A., & Rohman, M. F. (2024). Screen Time dan Pola Permainan Anak: Dampaknya Terhadap Perkembangan Motorik dan Kesehatan Mental. LEMBAGA PENELITIAN DAN PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA.		 0%

13

Minggu ke 13

Menyusun laporan analisis

Menyusun laporan ilmiah

 Kriteria:

Kelengkapan struktur, ketepatan analisis


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Menyusun laporan ilmiah
100 menit
Materi: Penulisan ilmiah
Pustaka: Gallahue, D. L., & Ozmun, J. C. (2014). Motor development in young children. In Handbook of research on the education of young children (pp. 123-138). Routledge.		 5%

14

Minggu ke 14

Menyajikan hasil analisis

Presentasi hasil

 Kriteria:

Kejelasan penyampaian, visual, penguasaan materi


Bentuk Penilaian :
Penilaian Praktikum, Praktik / Unjuk Kerja		 Menyajikan hasil analisis
100 menit
5%

15

Minggu ke 15

Menyajikan hasil analisis

Presentasi hasil

 Kriteria:

Kejelasan penyampaian, visual, penguasaan materi


Bentuk Penilaian :
Praktik / Unjuk Kerja		 Presentasi hasil
100 menit
5%

16

Minggu ke 16

Evaluasi akhir

Mengintegrasikan seluruh materi

 Kriteria:

Ketepatan konsep, kedalaman analisis


Bentuk Penilaian :
Tes		 Ujian akhir
100 menit
5%



Rekap Persentase Evaluasi : Case Study

No Evaluasi Persentase
1. Aktifitas Partisipasif 22.5%
2. Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk 10%
3. Penilaian Portofolio 2.5%
4. Penilaian Praktikum 5%
5. Praktik / Unjuk Kerja 15%
6. Tes 5%
60%

Catatan

  1. Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi (PLO - Program Studi) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan Program Studi yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
  2. PLO yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-Program Studi) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
  3. Program Objectives (PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PLO yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  4. Sub-PO Mata kuliah (Sub-PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PO yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
  6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
  7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
  8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
  9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
  10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
  11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-PO yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-PO tsb., dan totalnya 100%.
  12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.