Universitas Negeri Surabaya
Fakultas PSDKU
Program Studi S1 Pendidikan Tata Rias (Kampus Kabupaten Magetan)

Kode Dokumen

SEMESTER LEARNING PLAN

Course

KODE

Rumpun MataKuliah

Bobot Kredit

SEMESTER

Tanggal Penyusunan

Keterampilan Mengajar Dan Pembelajaran Mikro

8321402026

Mata Kuliah Wajib Program Studi

T=0

P=0

ECTS=0

4

16 Januari 2026

OTORISASI

Pengembang S.P

Koordinator Rumpun matakuliah

Koordinator Program Studi




M. Mamduh Winangun, S.Pd., M.Pd.


M. Mamduh Winangun, S.Pd., M.Pd.


SRI USODONINGTYAS

Model Pembelajaran

Project Based Learning

Program Learning Outcomes (PLO)

PLO program Studi yang dibebankan pada matakuliah

PLO-3

Mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif dalam melakukan pekerjaan yang spesifik di bidang keahliannya serta sesuai dengan standar kompetensi kerja bidang yang bersangkutan

PLO-4

Mengembangkan diri secara berkelanjutan dan berkolaborasi.

PLO-5

Menguraikan konsep dasar keilmuan bidang kecantikan kulit, kecantikan rambut, tata rias pengantin dan kosmetologi

PLO-6

Melaksanakan penelitian, menganalisis dan mengimplementasikan hasil penelitian baik pada bidang pendidikan maupun bidang tata rias.

PLO-7

Merancang dan mengkreasikan pembelajaran bidang tata rias.

PLO-8

Mengaplikasikan bidang ilmu pendidikan serta bidang keahlian tata rias yang meliputi tata rias kulit, tata rias rambut, tata rias pengantin, serta perawatan badan dan SpA yang berwawasan profesionalisme kewirausahaan.

PLO-9

Merancang, menciptakan dan mengkreasikan inovasi baru bidang kecantikan kulit kecantikan rambut, tata rias pengantin dan kosmetologi.

Program Objectives (PO)

PO - 1

Menerapkan teknik dan metode pengajaran yang efektif untuk meningkatkan pemahaman siswa dalam tata rias kulit sesuai dengan kearifan lokal (C3)

PO - 2

Menganalisis kebutuhan belajar individu siswa dalam konteks tata rias rambut untuk mengadaptasi metode pengajaran yang sesuai (C4)

PO - 3

Mengevaluasi efektivitas metode pembelajaran yang digunakan dalam praktik tata rias pengantin, dan melakukan penyesuaian berdasarkan evaluasi tersebut (C5)

PO - 4

Menggabungkan berbagai teknik tata rias dalam pembuatan modul pembelajaran yang inovatif dan kreatif (C6)

PO - 5

Menerapkan prinsip etika profesional dalam semua aspek pembelajaran tata rias, termasuk dalam penilaian dan feedback kepada siswa (C3)

PO - 6

Menganalisis dan mengintegrasikan kearifan lokal dalam materi pembelajaran tata rias untuk meningkatkan relevansi dan penerimaan materi oleh siswa (C4)

PO - 7

Mengevaluasi dan merevisi rencana pembelajaran berdasarkan feedback siswa dan hasil belajar, dengan fokus pada peningkatan keterampilan praktis siswa (C5)

PO - 8

Menciptakan lingkungan belajar yang mendukung kreativitas siswa dalam tata rias, melalui penggunaan teknologi dan sumber belajar yang inovatif (C6)

PO - 9

Menerapkan teknik komunikasi efektif untuk meningkatkan interaksi dan kolaborasi dalam kelas tata rias (C3)

PO - 10

Menganalisis dampak penggunaan bahan dan teknik tata rias terhadap kesehatan kulit dan rambut, dan mengintegrasikannya dalam materi pembelajaran (C4)

Matrik PLO-PO
 
POPLO-3PLO-4PLO-5PLO-6PLO-7PLO-8PLO-9
PO-1    ✔  
PO-2    ✔  
PO-3   ✔   
PO-4   ✔   
PO-5    ✔  
PO-6    ✔  
PO-7    ✔  
PO-8     ✔ 
PO-9     ✔ 
PO-10   ✔   

Matrik PO pada Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-PO)
 
PO Minggu Ke
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
PO-1✔✔✔
PO-2
PO-3✔
PO-4✔
PO-5
PO-6✔
PO-7✔✔✔✔✔
PO-8✔✔✔
PO-9✔✔
PO-10

Deskripsi Singkat Mata Kuliah

Melakukan latihan praktek mengajar mikro dengan saling bertukar peran dan berlatiih untuk menguasai keterampilan dasar mengajar , praktek kegiatan belajar dan berdiskusi mengenai masalah-masalah yang ditemukan. Pembelajaran dilakukan secara langsung dengan metode latihan dengan strategi student center.

Pustaka

Utama :

  1. Helmiati. 2013. Microteaching Melatih Keterampilan Dasar Mengajar. Yogyakarta : Aswaja Pressindo
  2. Barnawi dan Arifin, M. 2016 . Microteaching : teori dan Pengajaran yang efektif dan kreati

Pendukung :

  1. Halimah, Leli. 2017. Keterampilan Mengajar . Bandung ; Remaja Rosdakarya

Dosen Pengampu

Sri Usodoningtyas, S.Pd., M.Pd.

Dindy Sinta Megasari, S.Pd., M.Pd.

Novia Restu Windayani, S.Pd., M.Pd.

M Mamduh Winangun, M.Pd.

Minggu Ke-

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar
(Sub-PO)

Penilaian

Bantuk Pembelajaran,

Metode Pembelajaran,

Penugasan Mahasiswa,

 [ Estimasi Waktu]

Materi Pembelajaran

[ Pustaka ]

Bobot Penilaian (%)

Indikator

Kriteria & Bentuk

Luring (offline)

Daring (online)

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

1

Minggu ke 1

Mahasiswa memahami teknis pembelajaran micro

Menjelaskan teknis pembelajaran Microteaching

 Kriteria:
  1. Kriteria penilaian dilakukan dengan melihat aspek:
  2. 1. Partisipasi: dilakukan dengan melakukan pengamatan terhadap aktivitas mahasiswa (bobot 2)
  3. 2. UTS: dilakukan dengan asesmen selama pertengahan semester (bobot 2)
  4. 3. UAS: dilakukan pada setiap semester untuk mengukur semua indikator (bobot 3)
  5. 4. Tugas: dilakukan pada setiap indikator (bobot 3)
  6. Nilai Akhir Mahasiswa:
  7. Nilai Partisipasi (2) x Nilai Tugas (3) x Nilai UTS (2) x Nilai UAS (3) dibagi 10.

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Pendekatan : SaintifikMetode : Latihan dan refleksiStrategi : student center
2 X 50
Materi: Substansi dari mata kuiah microteaching
Pustaka: Helmiati. 2013. Microteaching Melatih Keterampilan Dasar Mengajar. Yogyakarta : Aswaja Pressindo		 2%

2

Minggu ke 2

Mahasiswa dapat memahami kurikulum yang akan digunakan dalam pembelajaran
  1. mencari kurikulum yang berlaku
  2. Memahami kurikulum yang dipilih untuk digunakan dalam pembelajaran micro
 Kriteria:
  1. Kriteria penilaian dilakukan dengan melihat aspek:
  2. 1. Partisipasi: dilakukan dengan melakukan pengamatan terhadap aktivitas mahasiswa (bobot 2)
  3. 2. UTS: dilakukan dengan asesmen selama pertengahan semester (bobot 2)
  4. 3. UAS: dilakukan pada setiap semester untuk mengukur semua indikator (bobot 3)
  5. 4. Tugas: dilakukan pada setiap indikator (bobot 3)
  6. Nilai Akhir Mahasiswa:
  7. Nilai Partisipasi (2) x Nilai Tugas (3) x Nilai UTS (2) x Nilai UAS (3) dibagi 10.

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 pendekatan : saintifikMetode : diskusi, refleksiStrategi : student center
2 X 50
Materi: Pengertian Microteaching
Pustaka: Barnawi dan Arifin, M. 2016 . Microteaching : teori dan Pengajaran yang efektif dan kreati		 5%

3

Minggu ke 3

Mahasiswa dapat membuat perangkat pembelajaran sebagai persiapan untuk pembelajaran mikro
  1. Memilih Kompetensi dasar untuk RPP yang akan dibuat
  2. menetapkan model pembelajaran
  3. menetapkan metode pembelajaran
  4. Menyusun perangkat pembelajaran
 Kriteria:
  1. Kriteria penilaian dilakukan dengan melihat aspek:
  2. 1. Partisipasi: dilakukan dengan melakukan pengamatan terhadap aktivitas mahasiswa (bobot 2)
  3. 2. UTS: dilakukan dengan asesmen selama pertengahan semester (bobot 2)
  4. 3. UAS: dilakukan pada setiap semester untuk mengukur semua indikator (bobot 3)
  5. 4. Tugas: dilakukan pada setiap indikator (bobot 3)
  6. Nilai Akhir Mahasiswa:
  7. Nilai Partisipasi (2) x Nilai Tugas (3) x Nilai UTS (2) x Nilai UAS (3) dibagi 10.

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 pendekatan : saintifikmetode : diskusi, refleksiStrategi : student center
2 X 50
Materi: Cara membuka dan menuup pembelajaran
Pustaka: Halimah, Leli. 2017. Keterampilan Mengajar . Bandung ; Remaja Rosdakarya		 3%

4

Minggu ke 4

Mahasiswa dapat membuat perangkat pembelajaran sebagai persiapan untuk pembelajaran mikro
  1. Memilih Kompetensi dasar untuk RPP yang akan dibuat
  2. menetapkan model pembelajaran
  3. menetapkan metode pembelajaran
  4. Menyusun perangkat pembelajaran
 Kriteria:
  1. Kriteria penilaian dilakukan dengan melihat aspek:
  2. 1. Partisipasi: dilakukan dengan melakukan pengamatan terhadap aktivitas mahasiswa (bobot 2)
  3. 2. UTS: dilakukan dengan asesmen selama pertengahan semester (bobot 2)
  4. 3. UAS: dilakukan pada setiap semester untuk mengukur semua indikator (bobot 3)
  5. 4. Tugas: dilakukan pada setiap indikator (bobot 3)
  6. Nilai Akhir Mahasiswa:
  7. Nilai Partisipasi (2) x Nilai Tugas (3) x Nilai UTS (2) x Nilai UAS (3) dibagi 10.

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 pendekatan : saintifikmetode : diskusi, refleksiStrategi : student center
2 X 50
Materi: Pengelolaan Kelas
Pustaka: Halimah, Leli. 2017. Keterampilan Mengajar . Bandung ; Remaja Rosdakarya		 5%

5

Minggu ke 5

Mahasiswa dapat membuat perangkat pembelajaran sebagai persiapan untuk pembelajaran mikro
  1. Memilih Kompetensi dasar untuk RPP yang akan dibuat
  2. menetapkan model pembelajaran
  3. menetapkan metode pembelajaran
  4. Menyusun perangkat pembelajaran
 Kriteria:
  1. Kriteria penilaian dilakukan dengan melihat aspek:
  2. 1. Partisipasi: dilakukan dengan melakukan pengamatan terhadap aktivitas mahasiswa (bobot 2)
  3. 2. UTS: dilakukan dengan asesmen selama pertengahan semester (bobot 2)
  4. 3. UAS: dilakukan pada setiap semester untuk mengukur semua indikator (bobot 3)
  5. 4. Tugas: dilakukan pada setiap indikator (bobot 3)
  6. Nilai Akhir Mahasiswa:
  7. Nilai Partisipasi (2) x Nilai Tugas (3) x Nilai UTS (2) x Nilai UAS (3) dibagi 10.

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 pendekatan : saintifikmetode : diskusi, refleksiStrategi : student center
2 X 50
Materi: Teknik bertanya dan menjelaskan pelajaran
Pustaka: Halimah, Leli. 2017. Keterampilan Mengajar . Bandung ; Remaja Rosdakarya		 2%

6

Minggu ke 6

Mahasiswa mampu menerapkan baebagai variasi mengajar dan teknik memberikan penguatan pada siswa
  1. Memilih Kompetensi dasar untuk RPP yang akan dibuat
  2. menetapkan model pembelajaran
  3. menetapkan metode pembelajaran
  4. Menyusun perangkat pembelajaran
 Kriteria:
  1. Kriteria penilaian dilakukan dengan melihat aspek:
  2. 1. Partisipasi: dilakukan dengan melakukan pengamatan terhadap aktivitas mahasiswa (bobot 2)
  3. 2. UTS: dilakukan dengan asesmen selama pertengahan semester (bobot 2)
  4. 3. UAS: dilakukan pada setiap semester untuk mengukur semua indikator (bobot 3)
  5. 4. Tugas: dilakukan pada setiap indikator (bobot 3)
  6. Nilai Akhir Mahasiswa:
  7. Nilai Partisipasi (2) x Nilai Tugas (3) x Nilai UTS (2) x Nilai UAS (3) dibagi 10.

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 • Kuliah
• Membaca literatur
• Tugas : praktek menerapkan berbagai variasi mengajar dan memberikan penguatan kepada siswa
2 X 50
Materi: Variasi mengajar dan teknik penguatan
Pustaka: Halimah, Leli. 2017. Keterampilan Mengajar . Bandung ; Remaja Rosdakarya		 3%

7

Minggu ke 7

mampu menyusun materi 2

Melakukan evaluasi belajar

 Kriteria:
  1. Kriteria penilaian dilakukan dengan melihat aspek:
  2. 1. Partisipasi: dilakukan dengan melakukan pengamatan terhadap aktivitas mahasiswa (bobot 2)
  3. 2. UTS: dilakukan dengan asesmen selama pertengahan semester (bobot 2)
  4. 3. UAS: dilakukan pada setiap semester untuk mengukur semua indikator (bobot 3)
  5. 4. Tugas: dilakukan pada setiap indikator (bobot 3)
  6. Nilai Akhir Mahasiswa:
  7. Nilai Partisipasi (2) x Nilai Tugas (3) x Nilai UTS (2) x Nilai UAS (3) dibagi 10.

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Praktik / Unjuk Kerja		 • Kuliah
• Membaca literatur
• Tugas : praktek menerapkan evaluasi belajar
2 X 50
Materi: Menyusun rencana pembelajaran berdasarkan analisis permasalahan kelas
Pustaka: Helmiati. 2013. Microteaching Melatih Keterampilan Dasar Mengajar. Yogyakarta : Aswaja Pressindo		 20%

8

Minggu ke 8

uts

5

 Kriteria:

10


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 tes
Materi: Microteaching
Pustaka: Barnawi dan Arifin, M. 2016 . Microteaching : teori dan Pengajaran yang efektif dan kreati		 10%

9

Minggu ke 9

Mahasiswa mampu menyusun rencana pembelajaran berdasarkan analisis permasalahan kelas

mampu menyusun rencana pembelajaran berdasarkan anaisis permasalahan kelas

 Kriteria:

membuat rencana pembelajaran


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Praktik / Unjuk Kerja		 Diskusi kelompok, tugas praktek menyusun rencana pembelajaran berdasarkan analisis permasalahan kelas
2x50 menit
Materi: Membuat rencana pembelajaran
Pustaka: Halimah, Leli. 2017. Keterampilan Mengajar . Bandung ; Remaja Rosdakarya		 10%

10

Minggu ke 10

mampu menyusun materi 2 dan perangkatnya

10

 Kriteria:

rubrik penilaian


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Praktikum		 Kuliah, diskusi kelompok, tugas praktek menyajikan rencana pembelajaran yang telah disusun berdasarkan analisis kelas
2x50 menit
Materi: Menyajikan rencana pembelajaran yang telah disusun berdasarkan analisis kelas
Pustaka: Helmiati. 2013. Microteaching Melatih Keterampilan Dasar Mengajar. Yogyakarta : Aswaja Pressindo		 2%

11

Minggu ke 11

Mahasiswa mampu menyajikan rencana pembelajaran yang telah disusun berdasarkan analisis kelas

Menyajikan rencana pembelajaran yang telah disusun berdasarkan analisis kelas

 Kriteria:

rubrik penilaian


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Kuliah, diskusi kelompok, tugas praktek menyajikan rencana pembelajaran yang telah disusun berdasarkan analisis kelas
2x50 menit
Materi: Menyajikan rencana pembelajaran yang telah disusun berdasarkan analisis kelas
Pustaka: Helmiati. 2013. Microteaching Melatih Keterampilan Dasar Mengajar. Yogyakarta : Aswaja Pressindo		 5%

12

Minggu ke 12

Mahasiswa mampu menyajikan rencana pembelajaran yang telah disusun berdasarkan analisis kelas

Menyajikan rencana pembelajaran yang telah disusun berdasarkan analisis kelas

 Kriteria:

rubrik penilaian


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Kuliah, diskusi kelompok, tugas praktek menyajikan rencana pembelajaran yang telah disusun berdasarkan analisis kelas
2x50 menit
Materi: Menyajikan rencana pembelajaran yang telah disusun berdasarkan analisis kelas
Pustaka: Helmiati. 2013. Microteaching Melatih Keterampilan Dasar Mengajar. Yogyakarta : Aswaja Pressindo		 10%

13

Minggu ke 13

Mahasiswa mampu menyajikan rencana pembelajaran yang telah disusun berdasarkan analisis kelas

Menyajikan rencana pembelajaran yang telah disusun berdasarkan analisis kelas

 Kriteria:

rubrik penilaian


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Kuliah, diskusi kelompok, tugas praktek menyajikan rencana pembelajaran yang telah disusun berdasarkan analisis kelas
2x50 menit
Materi: Menyajikan rencana pembelajaran yang telah disusun berdasarkan analisis kelas
Pustaka: Helmiati. 2013. Microteaching Melatih Keterampilan Dasar Mengajar. Yogyakarta : Aswaja Pressindo		 10%

14

Minggu ke 14

Mahasiswa mampu menyajikan rencana pembelajaran yang telah disusun berdasarkan analisis kelas

Menyajikan rencana pembelajaran yang telah disusun berdasarkan analisis kelas

 Kriteria:

rubrik penilaian


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Kuliah, diskusi kelompok, tugas praktek menyajikan rencana pembelajaran yang telah disusun berdasarkan analisis kelas
2x50 menit
Materi: Menyajikan rencana pembelajaran yang telah disusun berdasarkan analisis kelas
Pustaka: Helmiati. 2013. Microteaching Melatih Keterampilan Dasar Mengajar. Yogyakarta : Aswaja Pressindo		 7%

15

Minggu ke 15

Mahasiswa mampu menyajikan rencana pembelajaran yang telah disusun berdasarkan analisis kelas

Menyajikan rencana pembelajaran yang telah disusun berdasarkan analisis kelas

 Kriteria:

rubrik penilaian


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Kuliah, diskusi kelompok, tugas praktek menyajikan rencana pembelajaran yang telah disusun berdasarkan analisis kelas
2x50 menit
Materi: Menyajikan rencana pembelajaran yang telah disusun berdasarkan analisis kelas
Pustaka: Helmiati. 2013. Microteaching Melatih Keterampilan Dasar Mengajar. Yogyakarta : Aswaja Pressindo		 5%

16

Minggu ke 16

Evaluasi microteaching

2

 Kriteria:

2


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Tes		 tes
Materi: Evaluasi Microteaching
Pustaka: Barnawi dan Arifin, M. 2016 . Microteaching : teori dan Pengajaran yang efektif dan kreati		 1%



Rekap Persentase Evaluasi : Project Based Learning

No Evaluasi Persentase
1. Aktifitas Partisipasif 83.5%
2. Penilaian Praktikum 1%
3. Praktik / Unjuk Kerja 15%
4. Tes 0.5%
100%

Catatan

  1. Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi (PLO - Program Studi) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan Program Studi yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
  2. PLO yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-Program Studi) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
  3. Program Objectives (PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PLO yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  4. Sub-PO Mata kuliah (Sub-PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PO yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
  6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
  7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
  8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
  9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
  10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
  11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-PO yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-PO tsb., dan totalnya 100%.
  12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.