Universitas Negeri Surabaya
Fakultas PSDKU
Program Studi S1 Pendidikan Tata Rias (Kampus Kabupaten Magetan)

Kode Dokumen

SEMESTER LEARNING PLAN

Course

KODE

Rumpun MataKuliah

Bobot Kredit

SEMESTER

Tanggal Penyusunan

Pengembangan Bahan Ajar

8321402020

Mata Kuliah Wajib Program Studi

T=0

P=0

ECTS=0

3

1 Agustus 2025

OTORISASI

Pengembang S.P

Koordinator Rumpun matakuliah

Koordinator Program Studi




M. Mamduh Winangun, S.Pd., M.Pd.


M. Mamduh Winangun, S.Pd., M.Pd.


SRI USODONINGTYAS

Model Pembelajaran

Case Study

Program Learning Outcomes (PLO)

PLO program Studi yang dibebankan pada matakuliah

PLO-6

Melaksanakan penelitian, menganalisis dan mengimplementasikan hasil penelitian baik pada bidang pendidikan maupun bidang tata rias.

PLO-7

Merancang dan mengkreasikan pembelajaran bidang tata rias.

PLO-8

Mengaplikasikan bidang ilmu pendidikan serta bidang keahlian tata rias yang meliputi tata rias kulit, tata rias rambut, tata rias pengantin, serta perawatan badan dan SpA yang berwawasan profesionalisme kewirausahaan.

PLO-9

Merancang, menciptakan dan mengkreasikan inovasi baru bidang kecantikan kulit kecantikan rambut, tata rias pengantin dan kosmetologi.

Program Objectives (PO)

PO - 1

Mahasiswa memiliki kemampuan untuk memahami perihal bahan ajar yang digunakan dalam perangkat pembelajaran

PO - 2

Mahasiswa mampu untuk memahami Bahan Ajar, Langkah-langkah pokok pembuatan bahan ajar, Buku Teks, LKPD, Bahan ajar audio

PO - 3

Mahasiswa memiliki kemampuan untuk mempraktikkan pdalam pembuatan Bahan Ajar, Buku Teks, LKPD, Bahan ajar audio

PO - 4

Mahasiswa memiliki sikap bertanggung jawab dalam mengembangkan Bahan Ajar

Matrik PLO-PO
 
POPLO-6PLO-7PLO-8PLO-9
PO-1 ✔  
PO-2 ✔  
PO-3 ✔  
PO-4 ✔  

Matrik PO pada Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-PO)
 
PO Minggu Ke
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
PO-1✔✔✔
PO-2✔✔✔✔✔✔
PO-3✔✔✔✔✔
PO-4✔✔

Deskripsi Singkat Mata Kuliah

Deskripsi Mata Kuliah Mata kuliah ini membahas tentang esensi bahan ajar dalam proses pembelajaran dan mampu mengembangkan bahan ajar untuk kepentingan pencapaian kompetensi hasil belajar. Setelah mengikuti perkuliahan ini mahasiswa diharapkan mampu menjelaskan dan mengkaji tentang konsep desain, pengembangan, pengelolaan, dan evaluasi pembuatan bahan ajar. Dalam perkuliahan ini dibahas tentang bentuk-bentuk sumber belajar dan bahan ajar, langkah-langkah pokok pembuatan bahan ajar, teori dan langkah-langkah penyusunan Handout, teori dan langkah-langkah penyusunan Modul, teori dan langkah-langkah penyusunan Buku Teks, teori dan langkah-langkah penyusunan LKPD, teori dan langkah-langkah penyusunan bahan ajar Audio, teori dan langkah-langkah penyusunan video bahan ajar,teori dan langkah-langkah penyusunan bahan ajar Audio, bahan ajar interaktif, dan pemilihan dan penggunaan bahan ajar dalam proses pembelajaran.

Pustaka

Utama :

  1. Nana Sudjana dan Ahmad Rivai. 2015. Media Pengajaran. Bandung: Sinar Baru Algensindo.
  2. Cecep Kustandi dan Bambang Sutjipto. 2013. Media Pembelajaran . Bogor: Ghalia Indonesia.
  3. Musfiqon. 2012. Pengembangan Media dan Sumber Pembelajaran . Jakarta: Prestasi Pustakaraya.
  4. Jubilee Enterprise. 2016. Tren Animasi PowerPoint yang Keren. Jakarta: Elex Media Komptindo.
  5. Arsyad, Azhar. 2003. Media Pembelajaran . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
  6. Asyhar, Rayandra. 2013. Kreatif mengembangkan Media Pembelajaran . Jakarta:Buku Beta.
  7. Dananjaya, Utomo. 2010. Media pembelajaran aktif . Jakarta: Nuansa Cendikia.
  8. Sadiman, Arief, dkk. 2007. Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya . Jakarta: Rajagrafindo Persada.
  9. Warsita, Bambang. 2008. Tekhnologi Pembelajaran. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
  10. . Ega Rima Wati.2016. Ragam Media Pembelajaran .Katapena.pemerbit@gmail.com

Pendukung :

  1. Windayani, dkk. 2022. Pengembangan Bahan Ajar. Penerbit Satria Cakrawala

Dosen Pengampu

Prof. Dr. Mutimmatul Faidah, S.Ag., M.Ag.

M Mamduh Winangun, M.Pd.

Minggu Ke-

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar
(Sub-PO)

Penilaian

Bantuk Pembelajaran,

Metode Pembelajaran,

Penugasan Mahasiswa,

 [ Estimasi Waktu]

Materi Pembelajaran

[ Pustaka ]

Bobot Penilaian (%)

Indikator

Kriteria & Bentuk

Luring (offline)

Daring (online)

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

1

Minggu ke 1

1. Mahasiswa mampu memahami konsep dasar Media Pembelajaran
  1. Menjelaskan pengertian bahan ajar
  2. Menjelaskan tujuan bahan ajar
  3. Menjelaskan makna bahan ajar
 Kriteria:

0-100


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Ceramah
diskusi
penugasan membuat makalah
presentasi
tanya jawab
2 X 50		 Ceramah
diskusi
penugasan membuat makalah
presentasi
tanya jawab
2 X 50		 Materi: bahan ajar
Pustaka: Windayani, dkk. 2022. Pengembangan Bahan Ajar. Penerbit Satria Cakrawala		 3%

2

Minggu ke 2

Mahasiswa mampu memahami Langkah-langkah pembuatan bahan ajar
  1. Melakukan Langkah-langkah pokok pembuatan bahan ajar
  2. Analisis Kebutuhan bahan ajar
  3. Kriteria Pemilihan sumber belajar
  4. Menyusun peta bahan ajar
  5. Struktur bahan ajar
  6. Teknik penyusunan bahan ajar
 Kriteria:
  1. Kriteria penilaian dilakukan dengan melihat aspek:
  2. 1. Partisipasi: dilakukan dengan melakukan pengamatan terhadap aktivitas mahasiswa (bobot 2)
  3. 2. Tugas: dilakukan pada setiap indikator (bobot 3)

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Presentasi
Tanya Jawab
Diskusi
Project Based Learning (PJBL)
2 X 50		 Presentasi
Tanya Jawab
Diskusi
Project Based Learning (PJBL)
 Materi: Membuat bahan ajar
Pustaka: Windayani, dkk. 2022. Pengembangan Bahan Ajar. Penerbit Satria Cakrawala
Materi: Membuat bahan ajar
Pustaka: Musfiqon. 2012. Pengembangan Media dan Sumber Pembelajaran . Jakarta: Prestasi Pustakaraya.		 3%

3

Minggu ke 3

Mampu menjelaskan definisi, maksud dan tujuan Modul, dan pembuatan modul
  1. Menjelaskan Tujuan Modul
  2. Menjelaskan Definis Modul, Karakteristik modul, jenis-jenis modul
  3. Mempraktikkan pembuatan modul
 Kriteria:
  1. Kriteria penilaian dilakukan dengan melihat aspek:
  2. 1. Partisipasi: dilakukan dengan melakukan pengamatan terhadap aktivitas mahasiswa (bobot 2)
  3. 2. Tugas: dilakukan pada setiap indikator (bobot 3)

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Presentasi
Tanya Jawab
Diskusi
PJBL
3 X 50		 Presentasi
Tanya Jawab
Diskusi
PJBL
3 X 50		 Materi: Modul
Pustaka: Musfiqon. 2012. Pengembangan Media dan Sumber Pembelajaran . Jakarta: Prestasi Pustakaraya.		 3%

4

Minggu ke 4

Mampu menjelaskan definisi, maksud dan tujuan Modul, dan pembuatan modul
  1. Menjelaskan Tujuan Modul
  2. Menjelaskan Definis Modul, Karakteristik modul, jenis-jenis modul
  3. Mempraktikkan pembuatan modul
 Kriteria:
  1. Kriteria penilaian dilakukan dengan melihat aspek:
  2. 1. Partisipasi: dilakukan dengan melakukan pengamatan terhadap aktivitas mahasiswa (bobot 2)
  3. 2. Tugas: dilakukan pada setiap indikator (bobot 3)

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Tanya Jawab
PJBL
3 X 50		 Tanya Jawab
PJBL
3 X 50		 Materi: Modul
Pustaka: Musfiqon. 2012. Pengembangan Media dan Sumber Pembelajaran . Jakarta: Prestasi Pustakaraya.		 3%

5

Minggu ke 5

Mahasiswa mampu memahami buku teks dan Teknik pembuatan buku teks
  1. Menjelaskan prinsip dasar buku teks
  2. Menjelaskan Fungsi, tujuan, dan kegunaan buku teks
  3. Menjelaskan Langka - langkah menyusun buku teks
  4. Membuat buku teks
 Kriteria:
  1. Kriteria penilaian dilakukan dengan melihat aspek:
  2. 1. Partisipasi: dilakukan dengan melakukan pengamatan terhadap aktivitas mahasiswa (bobot 2)
  3. 2. UTS: dilakukan dengan asesmen selama pertengahan semester (bobot 2)
  4. 3. UAS: dilakukan pada setiap semester untuk mengukur semua indikator (bobot 3)
  5. 4. Tugas: dilakukan pada setiap indikator (bobot 3)

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Partisipasi
Presentasi
Tanya Jawab
Diskusi
3 X 50		 Partisipasi
Presentasi
Tanya Jawab
Diskusi
3 x 50		 Materi: prinsip dasar buku teks, Fungsi, tujuan, dan kegunaan buku teks
Pustaka: Windayani, dkk. 2022. Pengembangan Bahan Ajar. Penerbit Satria Cakrawala
Materi: Langka - langkah menyusun buku teks
Pustaka: Musfiqon. 2012. Pengembangan Media dan Sumber Pembelajaran . Jakarta: Prestasi Pustakaraya.		 3%

6

Minggu ke 6

Mahasiswa mampu memahami buku teks dan Teknik pembuatan buku teks
  1. Menjelaskan prinsip dasar buku teks
  2. Menjelaskan Fungsi, tujuan, dan kegunaan buku teks
  3. Menjelaskan Langka - langkah menyusun buku teks
  4. Membuat buku teks
 Kriteria:
  1. Kriteria penilaian dilakukan dengan melihat aspek:
  2. 1. Partisipasi: dilakukan dengan melakukan pengamatan terhadap aktivitas mahasiswa (bobot 2)
  3. 2. UTS: dilakukan dengan asesmen selama pertengahan semester (bobot 2)
  4. 3. UAS: dilakukan pada setiap semester untuk mengukur semua indikator (bobot 3)
  5. 4. Tugas: dilakukan pada setiap indikator (bobot 3)

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 PJBL
3 X 50		 PJBL
3 x 50		 Materi: prinsip dasar buku teks, Fungsi, tujuan, dan kegunaan buku teks
Pustaka: Windayani, dkk. 2022. Pengembangan Bahan Ajar. Penerbit Satria Cakrawala
Materi: Langka - langkah menyusun buku teks
Pustaka: Musfiqon. 2012. Pengembangan Media dan Sumber Pembelajaran . Jakarta: Prestasi Pustakaraya.		 3%

7

Minggu ke 7

Mahasiswa mampu memahami LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)
  1. Menjelaskan pengertian LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)
  2. Menjelaskan prinsip LKPD
  3. Membuat LKPD
 Kriteria:
  1. Kriteria penilaian dilakukan dengan melihat aspek:
  2. 1. Partisipasi: dilakukan dengan melakukan pengamatan terhadap aktivitas mahasiswa (bobot 2)
  3. 2. UTS: dilakukan dengan asesmen selama pertengahan semester (bobot 2)
  4. 3. UAS: dilakukan pada setiap semester untuk mengukur semua indikator (bobot 3)
  5. 4. Tugas: dilakukan pada setiap indikator (bobot 3)

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Presentasi
Tanya Jawab
Diskusi
Case Study
3 X 50		 Presentasi
Tanya Jawab
Diskusi
Case Study
3 x 50		 Materi: LKPD
Pustaka: Musfiqon. 2012. Pengembangan Media dan Sumber Pembelajaran . Jakarta: Prestasi Pustakaraya.		 3%

8

Minggu ke 8

Ujian Tengah Semester
  1. definisi, maksud dan tujuan bahan ajar
  2. Langkah-langkah pembuatan bahan ajar
  3. definisi, maksud dan tujuan Modul, dan pembuatan modul
  4. buku teks dan Teknik pembuatan buku teks
  5. LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)
 Kriteria:
  1. Kriteria penilaian dilakukan dengan melihat aspek:
  2. 1. Partisipasi: dilakukan dengan melakukan pengamatan terhadap aktivitas mahasiswa (bobot 2)
  3. 2. UTS: dilakukan dengan asesmen selama pertengahan semester (bobot 2)
  4. 3. UAS: dilakukan pada setiap semester untuk mengukur semua indikator (bobot 3)
  5. 4. Tugas: dilakukan pada setiap indikator (bobot 3)
  6. Nilai Akhir Mahasiswa:
  7. Nilai Partisipasi (2) x Nilai Tuas (3) x Nilai UTS (2) x Nilai UAS (3) dibagi 10.

Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 -
3 X 50		 -
3 X 50		 Materi: Materi Pertemuan 1-7
Pustaka: Musfiqon. 2012. Pengembangan Media dan Sumber Pembelajaran . Jakarta: Prestasi Pustakaraya.
Materi: Pertemuan 1 - 7
Pustaka: Windayani, dkk. 2022. Pengembangan Bahan Ajar. Penerbit Satria Cakrawala		 23%

9

Minggu ke 9

Mahasiswa mampu memahami konsep dasar Media Pembelajaran
  1. Mendefinisikan pengertian media pembelajaran
  2. Menjelaskan fungsi media pembelajaran
  3. Mendeskripsikan manfaat media pembelajaran
  4. Menjelaskan hakikat media pembelajaran
 Kriteria:
  1. Kriteria penilaian dilakukan dengan melihat aspek:
  2. 1. Partisipasi: dilakukan dengan melakukan pengamatan terhadap aktivitas mahasiswa (bobot 2)
  3. 2. UTS: dilakukan dengan asesmen selama pertengahan semester (bobot 2)
  4. 3. UAS: dilakukan pada setiap semester untuk mengukur semua indikator (bobot 3)
  5. 4. Tugas: dilakukan pada setiap indikator (bobot 3)

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Presentasi
Tanya Jawab
Demontrasi
3 X 50		 Presentasi
Tanya Jawab
Demontrasi
3 X 50		 Materi: konsep dasar Media Pembelajaran
Pustaka: Cecep Kustandi dan Bambang Sutjipto. 2013. Media Pembelajaran . Bogor: Ghalia Indonesia.
Materi: konsep dasar Media Pembelajaran
Pustaka: Warsita, Bambang. 2008. Tekhnologi Pembelajaran. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Materi: konsep dasar Media Pembelajaran
Pustaka: Dananjaya, Utomo. 2010. Media pembelajaran aktif . Jakarta: Nuansa Cendikia.		 3%

10

Minggu ke 10

Mahasiswa mampu merencanakan membuat Media Pembelajaran dan story board
  1. Menjelaskan sisematika perencanaan membuat media pembelajaran
  2. Menjelaskan penulisan naskah media (storyboard)
 Kriteria:
  1. Kriteria penilaian dilakukan dengan melihat aspek:
  2. 1. Partisipasi: dilakukan dengan melakukan pengamatan terhadap aktivitas mahasiswa (bobot 2)
  3. 2. UTS: dilakukan dengan asesmen selama pertengahan semester (bobot 2)
  4. 3. UAS: dilakukan pada setiap semester untuk mengukur semua indikator (bobot 3)
  5. 4. Tugas: dilakukan pada setiap indikator (bobot 3)

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Presetansi
Tanya Jawab
demonstrasi
PJBL
3 X 50		 Presetansi
Tanya Jawab
demonstrasi
PJBL
3 X 50		 Materi: Media Pembelajaran dan story board
Pustaka: Dananjaya, Utomo. 2010. Media pembelajaran aktif . Jakarta: Nuansa Cendikia.
Materi: Media Pembelajaran dan story board
Pustaka: Nana Sudjana dan Ahmad Rivai. 2015. Media Pengajaran. Bandung: Sinar Baru Algensindo.
Materi: Media Pembelajaran dan story board
Pustaka: Arsyad, Azhar. 2003. Media Pembelajaran . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.		 3%

11

Minggu ke 11

Mahasiswa mampu memahami Media Pembelajaran Berbasis Komputer
  1. Mendeskripsikan karakteristik media pembelajaran berbasis computer
  2. Menjelaskan jenis-jenis media pembelajaran berbasis computer
  3. Menjelaskan fungsi media pembelajaran berbasis computer
  4. Menerangkan penggunaan media pembelajaran berbasis computer
  5. Menjelaskan cara pengembangan media pembelajaran berbasis computer
  6. Menerangkan kelebihan dan kekurangan media pembelajaran berbasis computer.
 Kriteria:
  1. Kriteria penilaian dilakukan dengan melihat aspek:
  2. 1. Partisipasi: dilakukan dengan melakukan pengamatan terhadap aktivitas mahasiswa (bobot 2)
  3. 2. UTS: dilakukan dengan asesmen selama pertengahan semester (bobot 2)
  4. 3. UAS: dilakukan pada setiap semester untuk mengukur semua indikator (bobot 3)
  5. 4. Tugas: dilakukan pada setiap indikator (bobot 3)

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Praktikum		 Presentasi
Tanya Jawab
Diskusi \
Case Study
3 X 50		 Presentasi
Tanya Jawab
Diskusi
Case Study
3 X 50		 Materi: media pembelajaran berbasis computer
Pustaka: Arsyad, Azhar. 2003. Media Pembelajaran . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Materi: media pembelajaran berbasis computer
Pustaka: Warsita, Bambang. 2008. Tekhnologi Pembelajaran. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Materi: media pembelajaran berbasis computer
Pustaka: Sadiman, Arief, dkk. 2007. Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya . Jakarta: Rajagrafindo Persada.		 3%

12

Minggu ke 12

Membuat bahan ajar audio
  1. Definisi Bahan ajar audio
  2. Macam-macam bahan ajar audio
  3. Kegunaan bahan ajar audio
  4. Kelebihan dan kekurangan bahan ajar audio
  5. Unsur-unsur bahan ajar audio
  6. Langka - langkah penyusunan dan pengembangan bahan ajar audio
 Kriteria:
  1. Kriteria penilaian dilakukan dengan melihat aspek:
  2. 1. Partisipasi: dilakukan dengan melakukan pengamatan terhadap aktivitas mahasiswa (bobot 2)
  3. 2. UTS: dilakukan dengan asesmen selama pertengahan semester (bobot 2)
  4. 3. UAS: dilakukan pada setiap semester untuk mengukur semua indikator (bobot 3)
  5. 4. Tugas: dilakukan pada setiap indikator (bobot 3)

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 PJBL
Tanya Jawab
Presentasi
Demonstrasi
3 X 50		 PJBL
Tanya Jawab
Presentasi
Demonstrasi
3 x 50 Menit		 Materi: bahan ajar audio
Pustaka: Dananjaya, Utomo. 2010. Media pembelajaran aktif . Jakarta: Nuansa Cendikia.
Materi: bahan ajar audio
Pustaka: Asyhar, Rayandra. 2013. Kreatif mengembangkan Media Pembelajaran . Jakarta:Buku Beta.		 3%

13

Minggu ke 13

Membuat bahan ajar audio
  1. Definisi Bahan ajar audio
  2. Macam-macam bahan ajar audio
  3. Kegunaan bahan ajar audio
  4. Kelebihan dan kekurangan bahan ajar audio
  5. Unsur-unsur bahan ajar audio
  6. Langka - langkah penyusunan dan pengembangan bahan ajar audio
 Kriteria:
  1. Kriteria penilaian dilakukan dengan melihat aspek:
  2. 1. Partisipasi: dilakukan dengan melakukan pengamatan terhadap aktivitas mahasiswa (bobot 2)
  3. 2. UTS: dilakukan dengan asesmen selama pertengahan semester (bobot 2)
  4. 3. UAS: dilakukan pada setiap semester untuk mengukur semua indikator (bobot 3)
  5. 4. Tugas: dilakukan pada setiap indikator (bobot 3)

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 PJBL
3 X 50		 PJBL
3 x 50 Menit		 Materi: bahan ajar audio
Pustaka: Dananjaya, Utomo. 2010. Media pembelajaran aktif . Jakarta: Nuansa Cendikia.
Materi: bahan ajar audio
Pustaka: Asyhar, Rayandra. 2013. Kreatif mengembangkan Media Pembelajaran . Jakarta:Buku Beta.		 3%

14

Minggu ke 14

Membuat Video Pembelajaran, Aplikasi Pembelajaran (E-Sigil, Flipbook dan lain-lain)
  1. Definisi Video bahan ajar
  2. Kelebihan dan kekurangan video bahan ajar
  3. Film dan pemanfaatanya sebagai bahan ajar
  4. Kelebihan dan kekurangan film
  5. Unsur-unsur bahan ajar video atau film
  6. Langka - langkah penyusunan bahan ajar video atau film
 Kriteria:
  1. Kriteria penilaian dilakukan dengan melihat aspek:
  2. 1. Partisipasi: dilakukan dengan melakukan pengamatan terhadap aktivitas mahasiswa (bobot 2)
  3. 2. UTS: dilakukan dengan asesmen selama pertengahan semester (bobot 2)
  4. 3. UAS: dilakukan pada setiap semester untuk mengukur semua indikator (bobot 3)
  5. 4. Tugas: dilakukan pada setiap indikator (bobot 3)
  6. Nilai Akhir Mahasiswa:
  7. Nilai Partisipasi (2) x Nilai Tuas (3) x Nilai UTS (2) x Nilai UAS (3) dibagi 10.

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif		 Diskusi
Presentasi
Tanya Jawab
PJBL
3 X 50		 Diskusi
Presentasi
Tanya Jawab
PJBL
3 x 50		 Materi: Bahan ajar audio
Pustaka: Musfiqon. 2012. Pengembangan Media dan Sumber Pembelajaran . Jakarta: Prestasi Pustakaraya.
Materi: Langka - langkah penyusunan bahan ajar video atau film
Pustaka: Asyhar, Rayandra. 2013. Kreatif mengembangkan Media Pembelajaran . Jakarta:Buku Beta.		 3%

15

Minggu ke 15

Membuat Video Pembelajaran, Aplikasi Pembelajaran (E-Sigil, Flipbook dan lain-lain)
  1. Definisi Video bahan ajar
  2. Kelebihan dan kekurangan video bahan ajar
  3. Film dan pemanfaatanya sebagai bahan ajar
  4. Kelebihan dan kekurangan film
  5. Unsur-unsur bahan ajar video atau film
  6. Langka - langkah penyusunan bahan ajar video atau film
 Kriteria:
  1. Kriteria penilaian dilakukan dengan melihat aspek:
  2. 1. Partisipasi: dilakukan dengan melakukan pengamatan terhadap aktivitas mahasiswa (bobot 2)
  3. 2. UTS: dilakukan dengan asesmen selama pertengahan semester (bobot 2)
  4. 3. UAS: dilakukan pada setiap semester untuk mengukur semua indikator (bobot 3)
  5. 4. Tugas: dilakukan pada setiap indikator (bobot 3)
  6. Nilai Akhir Mahasiswa:
  7. Nilai Partisipasi (2) x Nilai Tuas (3) x Nilai UTS (2) x Nilai UAS (3) dibagi 10.

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Diskusi
Presentasi
Tanya Jawab
PJBL
3 X 50		 Diskusi
Presentasi
Tanya Jawab
PJBL
3 x 50		 Materi: Bahan ajar audio
Pustaka: Musfiqon. 2012. Pengembangan Media dan Sumber Pembelajaran . Jakarta: Prestasi Pustakaraya.
Materi: Langka - langkah penyusunan bahan ajar video atau film
Pustaka: Asyhar, Rayandra. 2013. Kreatif mengembangkan Media Pembelajaran . Jakarta:Buku Beta.		 3%

16

Minggu ke 16

Ujian Akhir Semester

Membuat beberapa media pembelajaran

 Kriteria:
  1. Kriteria penilaian dilakukan dengan melihat aspek:
  2. 1. Partisipasi: dilakukan dengan melakukan pengamatan terhadap aktivitas mahasiswa (bobot 2)
  3. 2. UTS: dilakukan dengan asesmen selama pertengahan semester (bobot 2)
  4. 3. UAS: dilakukan pada setiap semester untuk mengukur semua indikator (bobot 3)
  5. 4. Tugas: dilakukan pada setiap indikator (bobot 3)
  6. Nilai Akhir Mahasiswa:
  7. Nilai Partisipasi (2) x Nilai Tuas (3) x Nilai UTS (2) x Nilai UAS (3) dibagi 10.

Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk
3 X 50
Materi: Mengembangkan Media Pembelajaran
Pustaka: Asyhar, Rayandra. 2013. Kreatif mengembangkan Media Pembelajaran . Jakarta:Buku Beta.		 35%



Rekap Persentase Evaluasi : Case Study

No Evaluasi Persentase
1. Aktifitas Partisipasif 34.5%
2. Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk 64%
3. Penilaian Praktikum 1.5%
100%

Catatan

  1. Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi (PLO - Program Studi) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan Program Studi yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
  2. PLO yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-Program Studi) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
  3. Program Objectives (PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PLO yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  4. Sub-PO Mata kuliah (Sub-PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PO yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
  6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
  7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
  8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
  9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
  10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
  11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-PO yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-PO tsb., dan totalnya 100%.
  12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.