Universitas Negeri Surabaya
Fakultas Ilmu Keolahragaan Dan Kesehatan
Program Studi S2 Kepelatihan Olahraga

Kode Dokumen

SEMESTER LEARNING PLAN

Course

KODE

Rumpun MataKuliah

Bobot Kredit

SEMESTER

Tanggal Penyusunan

Filsafat Ilmu

8530203010

T=3

P=0

ECTS=6.72

3

9 April 2026

OTORISASI

Pengembang S.P

Koordinator Rumpun matakuliah

Koordinator Program Studi




.......................................


.......................................


NURKHOLIS

Model Pembelajaran

Case Study

Program Learning Outcomes (PLO)

PLO program Studi yang dibebankan pada matakuliah

PLO-1

Mampu menunjukkan nilai-nilai agama, kebangsaan dan budaya nasional, serta etika akademik dalam melaksanakan tugasnya

PLO-2

Menunjukkan karakter tangguh, kolaboratif, adaptif, inovatif, inklusif, belajar sepanjang hayat, dan berjiwa kewirausahaan

PLO-5

Etika dan Tanggung Jawab Sosial : Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan, moral, dan etika dengan menunjukkan sikap religius, menghargai keanekaragaman budaya, serta memiliki kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan di dalam menjalankan tugas dan tanggung jawab di bidang keahlian.

PLO-8

Pengembangan Pemikiran Ilmiah : Mampu mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif melalui kajian penelitian ilmiah, dengan memperhatikan nilai fisiologis, psikologis, anatomis, dan biomekanika olahraga.

PLO-10

Komunikasi dan Etika Akademik: Mampu menyusun ide, argumen saintifik, dan hasil pemikiran secara bertanggung jawab berdasar pada etika akademik, serta mengkomunikasikannya kepada masyarakat akademik dan masyarakat luas lewat berbagai media

Program Objectives (PO)

PO - 1

Menerapkan prinsip-prinsip ontologi ilmu keolahragaan untuk menganalisis hakikat dan ruang lingkup pengetahuan dalam kepelatihan olahraga (C3)

PO - 2

Menganalisis landasan epistemologis berbagai metode penelitian ilmiah dalam ilmu keolahragaan dan kepelatihan (C4)

PO - 3

Mengevaluasi implikasi aksiologis ilmu dan teknologi olahraga terhadap nilai-nilai kemanusiaan, etika, dan tanggung jawab sosial pelatih (C5)

PO - 4

Menciptakan kerangka filosofis untuk pengembangan model kepelatihan olahraga yang inovatif dan beretika (C6)

PO - 5

Menerapkan pemikiran kritis filsafat ilmu untuk menganalisis isu-isu kontemporer dalam ilmu keolahragaan (C3)

PO - 6

Menganalisis paradigma dan revolusi ilmiah dalam perkembangan ilmu keolahragaan dari perspektif historis-filosofis (C4)

PO - 7

Mengevaluasi validitas dan reliabilitas pengetahuan ilmiah dalam kepelatihan olahraga berdasarkan standar filosofis ilmu (C5)

PO - 8

Menciptakan argumentasi filosofis yang mendukung pengambilan keputusan etis dalam praktik kepelatihan olahraga (C6)

PO - 9

Menerapkan logika ilmiah dalam merancang program kepelatihan yang berbasis evidence-based practice (C3)

PO - 10

Menganalisis hubungan interdisipliner antara filsafat ilmu dengan ilmu-ilmu pendukung kepelatihan (fisiologi, psikologi, biomekanika) (C4)

Matrik PLO-PO
 
POPLO-1PLO-2PLO-5PLO-8PLO-10
PO-1   ✔ 
PO-2   ✔ 
PO-3✔ ✔  
PO-4 ✔ ✔ 
PO-5   ✔ 
PO-6   ✔ 
PO-7   ✔✔
PO-8  ✔ ✔
PO-9   ✔ 
PO-10   ✔ 

Matrik PO pada Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-PO)
 
PO Minggu Ke
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
PO-1✔✔
PO-2✔
PO-3✔
PO-4✔
PO-5✔✔
PO-6✔✔✔
PO-7✔
PO-8✔
PO-9✔
PO-10✔✔✔

Deskripsi Singkat Mata Kuliah

Mata kuliah Filsafat Ilmu pada jenjang S2 Program Studi Kepelatihan Olahraga membahas landasan filosofis dari ilmu pengetahuan, khususnya yang terkait dengan keilmuan kepelatihan dan olahraga. Isi perkuliahan mencakup pengertian, hakikat, dan sejarah perkembangan filsafat ilmu; struktur ilmu pengetahuan; metode ilmiah; serta kritik terhadap ilmu pengetahuan modern. Tujuannya adalah agar mahasiswa mampu menganalisis asumsi-asumsi filosofis yang mendasari teori dan praktik kepelatihan olahraga, mengembangkan sikap kritis terhadap perkembangan ilmu keolahragaan, dan memahami batasan serta tanggung jawab etis dalam penerapan ilmu. Ruang lingkup mata kuliah ini meliputi ontologi (hakikat realitas dalam olahraga), epistemologi (sumber dan validitas pengetahuan kepelatihan), dan aksiologi (nilai-nilai etika dan estetika dalam ilmu kepelatihan olahraga), dengan penekanan pada implikasi filosofis bagi pengembangan ilmu kepelatihan yang holistik dan berkelanjutan.

Pustaka

Utama :

  1. Filsafat ilmu

Pendukung :

Dosen Pengampu

Prof. Dr. I Made Sri Undy Mahardika, M.Pd.

Minggu Ke-

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar
(Sub-PO)

Penilaian

Bantuk Pembelajaran,

Metode Pembelajaran,

Penugasan Mahasiswa,

 [ Estimasi Waktu]

Materi Pembelajaran

[ Pustaka ]

Bobot Penilaian (%)

Indikator

Kriteria & Bentuk

Luring (offline)

Daring (online)

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

1

Minggu ke 1


Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Tes

5%

2

Minggu ke 2

Setelah mengikuti perkuliahan, mahasiswa diharapkan dapat mengidentifikasi, membandingkan, dan mengevaluasi asumsi-asumsi filosofis yang mendasari metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan campuran (mixed methods) dalam konteks keolahragaan dan kepelatihan.
  1. Mampu mengidentifikasi karakteristik epistemologis (misal: objektivitas, subjektivitas, konstruksi sosial) dari minimal tiga metode penelitian dalam keolahragaan.
  2. Mampu membandingkan landasan pengetahuan (epistemologi) antara metode penelitian kuantitatif dan kualitatif dalam konteks studi kepelatihan.
  3. Mampu mengevaluasi kesesuaian landasan epistemologis suatu metode penelitian dengan pertanyaan penelitian spesifik di bidang keolahragaan.
  4. Mampu mengaitkan konsep-konsep epistemologi (seperti empirisme, rasionalisme, konstruktivisme) dengan praktik penelitian ilmiah dalam ilmu keolahragaan.
Bentuk Penilaian :
Tes		 Ceramah interaktif, diskusi kelompok terpumpun (focused group discussion) berbasis studi kasus, dan tanya jawab kritis..
 Analisis Kritis Jurnal Ilmiah, Mahasiswa diminta untuk mencari satu artikel jurnal ilmiah di bidang keolahragaan atau kepelatihan, kemudian menganalisis dan menyajikan dalam forum diskusi online landasan epistemologis metode penelitian yang digunakan penulis, serta memberikan evaluasi kritis terhadap kesesuaiannya dengan pertanyaan penelitian.
 Materi: Konsep Dasar Epistemologi dalam Penelitian Ilmiah, Epistemologi Metode Penelitian Kuantitatif (Positivisme, Post-Positivisme) dan Aplikasinya dalam Keolahragaan, Epistemologi Metode Penelitian Kualitatif (Interpretivisme, Konstruktivisme) dan Aplikasinya dalam Kepelatihan, Epistemologi Metode Penelitian Campuran (Pragmatisme) dalam Konteks Ilmu Keolahragaan, Analisis Studi Kasus: Pilihan Metode Penelitian dalam Jurnal Ilmiah Keolahragaan
Pustaka: Handbook Perkuliahan		 5%

3

Minggu ke 3

Setelah mengikuti perkuliahan, mahasiswa diharapkan dapat: 1) Mengidentifikasi dimensi aksiologis dalam ilmu dan teknologi olahraga; 2) Menganalisis dampak penerapan teknologi olahraga terhadap nilai-nilai kemanusiaan dan etika; 3) Mengevaluasi tanggung jawab sosial pelatih dalam konteks perkembangan ilmu dan teknologi olahraga.
  1. Kemampuan mengidentifikasi isu-isu aksiologis (etika, nilai) dalam penerapan teknologi olahraga.
  2. Kemampuan menganalisis kasus nyata dampak teknologi olahraga terhadap nilai kemanusiaan (misal: kesetaraan, kesehatan, keadilan).
  3. Kemampuan mengevaluasi dan merumuskan rekomendasi etis bagi pelatih dalam menggunakan ilmu dan teknologi olahraga.
  4. Kemampuan berargumentasi secara kritis mengenai tanggung jawab sosial pelatih di era teknologi.
Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Ceramah interaktif, studi kasus, diskusi kelompok terpumpun (focused group discussion), dan presentasi..
 Asinkronus, Mahasiswa diminta untuk menganalisis sebuah studi kasus (disediakan di LMS) mengenai penerapan teknologi kontroversial dalam olahraga (misal: alat bantu prostetik canggih, suplemen berbasis genetik, atau sistem pelacakan data atlet). Tugas berupa esai evaluatif yang menilai implikasi aksiologis kasus tersebut terhadap nilai kemanusiaan, etika, dan tanggung jawab pelatih, serta memberikan rekomendasi tindakan.
 Materi: Konsep Aksiologi dalam Filsafat Ilmu: nilai intrinsik dan ekstrinsik ilmu., Ilmu dan Teknologi Olahraga: Ruang lingkup dan perkembangannya., Dilema Etika dan Nilai Kemanusiaan dalam Penerapan Teknologi Olahraga (contoh: doping teknologi, enhansemen tubuh, aksesibilitas, komersialisasi)., Kode Etik dan Tanggung Jawab Sosial Profesi Kepelatihan., Analisis Kasus: Implikasi teknologi pelacakan performa, genetika, atau alat bantu teknologi tinggi dalam olahraga.
Pustaka: Handbook Perkuliahan		 5%

4

Minggu ke 4

Setelah mengikuti perkuliahan, mahasiswa diharapkan dapat: 1) Mengidentifikasi dimensi nilai (manfaat dan dampak) dari penerapan ilmu dan teknologi dalam olahraga; 2) Menganalisis dilema etis yang muncul dari kemajuan teknologi olahraga; 3) Mengevaluasi tanggung jawab sosial pelatih dalam menyikapi perkembangan ilmu dan teknologi untuk kepentingan manusia dan masyarakat.
  1. Kemampuan mengidentifikasi contoh konkret implikasi positif dan negatif teknologi olahraga terhadap nilai kemanusiaan.
  2. Kemampuan menganalisis kasus dilema etika dalam penggunaan teknologi olahraga (misal: doping teknologi, kesenjangan akses).
  3. Kemampuan mengevaluasi dan merumuskan prinsip-prinsip tanggung jawab sosial pelatih dalam era teknologi olahraga modern.
Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Penilaian Portofolio		 Ceramah interaktif, studi kasus, diskusi kelompok terpumpun (focused group discussion), dan presentasi..
 Analisis Studi Kasus dan Portofolio Reflektif, Mahasiswa diminta untuk: 1) Mencari dan menganalisis satu studi kasus nyata (artikel berita, jurnal, dokumenter) terkait dilema etika penggunaan teknologi dalam olahraga. 2) Membuat tulisan reflektif yang mengevaluasi kasus tersebut dari sudut pandang aksiologi (nilai kemanusiaan, etika, tanggung jawab sosial pelatih). 3) Mengumpulkan analisis dan refleksi tersebut sebagai bagian dari portofolio pembelajaran mereka di LMS.
 Materi: Konsep Aksiologi dalam Filsafat Ilmu: Nilai Instrumental dan Intrinsik., Ilmu dan Teknologi Olahraga: Perkembangan dan Paradigma Baru., Dilema Etika: Batasan Penggunaan Teknologi Peningkat Performa (Contoh: Prostesis canggih, alat pelacak biomekanik, suplemen/sarana doping)., Nilai Kemanusiaan dalam Olahraga: Keadilan, Kesetaraan, dan Integritas Tubuh., Tanggung Jawab Sosial Pelatih: Peran sebagai Pendidik, Fasilitator, dan Penjaga Etika.
Pustaka: Handbook Perkuliahan		 5%

5

Minggu ke 5

Mahasiswa dapat menciptakan (C6) sebuah kerangka filosofis orisinal yang mengintegrasikan konsep ontologi, epistemologi, dan aksiologi untuk merancang model kepelatihan olahraga yang inovatif dan beretika, serta mempresentasikan dan mempertahankan rancangan tersebut.
  1. Kemampuan mengidentifikasi dan menganalisis masalah filosofis dalam kepelatihan olahraga konvensional.
  2. Kemampuan merumuskan landasan ontologis, epistemologis, dan aksiologis yang koheren untuk model kepelatihan baru.
  3. Kreativitas dan orisinalitas dalam merancang model kepelatihan yang inovatif.
  4. Kedalaman integrasi prinsip etika dan nilai-nilai kemanusiaan dalam kerangka model.
  5. Kemampuan mempresentasikan dan mempertahankan kerangka filosofis yang dibuat secara logis dan argumentatif.
Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Praktik / Unjuk Kerja		 Project-Based Learning, Diskusi Terpimpin, Presentasi dan Kritik Konstruktif, Studi Kasus.
Materi: Konsep Ontologi, Epistemologi, dan Aksiologi dalam Konteks Olahraga, Etika dalam Kepelatihan dan Praktik Olahraga, Inovasi dalam Metodologi Kepelatihan, Teknik Perancangan Kerangka Konseptual dan Filosofis, Analisis Model Kepelatihan Eksisting dari Perspektif Filsafat Ilmu
Pustaka: Handbook Perkuliahan		 5%

6

Minggu ke 6

Mahasiswa dapat menciptakan (C6) sebuah kerangka filosofis yang koheren dan aplikatif sebagai landasan pengembangan model kepelatihan olahraga yang inovatif dan beretika.
  1. Kemampuan mengidentifikasi dan menganalisis masalah filosofis dalam kepelatihan olahraga konvensional.
  2. Kemampuan merumuskan prinsip-prinsip filosofis (ontologi, epistemologi, aksiologi) yang relevan untuk kepelatihan inovatif.
  3. Kemampuan merancang kerangka konseptual yang orisinal, sistematis, dan koheren.
  4. Kemampuan mengintegrasikan nilai-nilai etika (keadilan, kejujuran, penghormatan) ke dalam model kepelatihan.
  5. Kemampuan mempresentasikan dan mempertahankan kerangka filosofis yang dibuat dengan argumentasi yang logis.
Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Penilaian Portofolio		 Project-Based Learning, Diskusi Terpandu, Presentasi dan Kritik Konstruktif, Studi Kasus.
 Project Asinkronus: Perancangan dan Pengumpulan Draft Awal Kerangka Filosofis, Mahasiswa mengumpulkan draft awal kerangka filosofis (dalam bentuk esai atau presentasi digital) melalui LMS, dilengkapi dengan analisis masalah, prinsip filosofis yang digunakan, dan sketsa model yang diusulkan.
 Materi: Tinjauan filosofis terhadap praktik kepelatihan olahraga tradisional dan kontemporer., Prinsip ontologi: hakikat atlet, pelatih, prestasi, dan tubuh dalam olahraga., Prinsip epistemologi: sumber pengetahuan kepelatihan, metode pengembangan ilmu kepelatihan., Prinsip aksiologi: nilai-nilai etika dan estetika dalam kepelatihan olahraga., Teknik perancangan kerangka filosofis dan model konseptual., Studi kasus inovasi dan isu etika dalam kepelatihan olahraga dunia.
Pustaka: Handbook Perkuliahan		 5%

7

Minggu ke 7

Setelah mengikuti perkuliahan, mahasiswa diharapkan dapat: 1) Mengidentifikasi isu-isu kontemporer dalam ilmu keolahragaan; 2) Menerapkan konsep-konsep kunci filsafat ilmu (seperti ontologi, epistemologi, aksiologi, paradigma, dan metode ilmiah) untuk menganalisis isu tersebut; 3) Menyajikan analisis kritis secara sistematis dan argumentatif.
  1. Kemampuan mengidentifikasi dan merumuskan minimal satu isu kontemporer dalam ilmu keolahragaan.
  2. Ketepatan dalam menerapkan minimal dua konsep filsafat ilmu (misalnya, ontologi pengetahuan olahraga, etika penelitian, validitas metode) untuk menganalisis isu yang dipilih.
  3. Kedalaman dan kelogisan argumentasi dalam menyajikan hasil analisis.
  4. Kemampuan menarik implikasi dari analisis terhadap praktik atau pengembangan ilmu keolahragaan.
Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Tes		 Ceramah interaktif, studi kasus, diskusi kelompok terpumpun (focused group discussion), dan presentasi analisis..
 Analisis Studi Kasus Online, Mahasiswa diminta untuk memilih satu artikel berita atau jurnal populer yang membahas isu kontemporer dalam ilmu keolahragaan. Selanjutnya, mahasiswa membuat tulisan analitis singkat (500-700 kata) yang menerapkan minimal dua konsep filsafat ilmu untuk mengkritisi isu tersebut. Tulisan diunggah ke forum diskusi LMS untuk mendapatkan tanggapan dari peer.
 Materi: Review konsep dasar pemikiran kritis dalam filsafat ilmu (ontologi, epistemologi, aksiologi)., Pemetaan isu-isu kontemporer ilmu keolahragaan (contoh: etika dalam doping dan enhancement teknologi, objektivitas pengukuran performa, komersialisasi olahraga vs nilai pendidikan, kesehatan mental atlet, bias gender dan inklusivitas)., Kerangka analisis kritis: dari identifikasi masalah, penerapan konsep filosofis, hingga penyusunan argumentasi., Studi kasus: Analisis isu spesifik menggunakan lensa filsafat ilmu.
Pustaka: Handbook Perkuliahan		 5%

8

Minggu ke 8

UTS


Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Praktik / Unjuk Kerja

15%

9

Minggu ke 9

Setelah mengikuti perkuliahan, mahasiswa diharapkan mampu: 1) Mengidentifikasi paradigma utama dalam sejarah ilmu keolahragaan; 2) Menganalisis faktor-faktor penyebab terjadinya revolusi ilmiah dalam bidang keolahragaan; 3) Mengevaluasi dampak pergeseran paradigma terhadap teori dan praktik keolahragaan kontemporer.
  1. Kemampuan mengidentifikasi dan membandingkan paradigma utama (misalnya, mekanistik, holistik, humanistik) dalam ilmu keolahragaan.
  2. Kemampuan menganalisis contoh revolusi ilmiah (misalnya, pergeseran dari latihan berbasis pengalaman ke berbasis sains) dengan argumen historis-filosofis.
  3. Kemampuan mengevaluasi dampak suatu revolusi ilmiah terhadap praktik pelatihan, pendidikan jasmani, atau kinerja atlet.
Bentuk Penilaian :
Tes, Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk		 Ceramah interaktif, studi kasus historis, diskusi kelompok terpumpun (focused group discussion), dan analisis kritis terhadap teks-teks kunci..
 Analisis Studi Kasus dan Diskusi Forum Online, Mahasiswa diminta untuk: 1) Memilih satu contoh revolusi atau pergeseran paradigma dalam ilmu keolahragaan (misal: dari latihan intuitif ke periodisasi, penerapan teknologi wearable). 2) Menganalisisnya berdasarkan konsep Thomas S. Kuhn (paradigma normal, anomali, krisis, revolusi) dalam bentuk esai singkat atau presentasi video. 3) Mem-posting analisis tersebut di forum LMS dan memberikan tanggapan kritis terhadap postingan minimal dua rekan lainnya.
 Materi: Konsep Paradigma dan Revolusi Ilmiah menurut Thomas S. Kuhn., Sejarah Perkembangan Ilmu Keolahragaan: Dari Pra-Modern hingga Kontemporer., Analisis Pergeseran Paradigma: Dari Pendekatan Mekanistik ke Biopsikososial., Studi Kasus Revolusi Ilmiah: Penerapan Ilmu Biomekanika dan Fisiologi Olahraga., Implikasi Filosofis Perkembangan Ilmu Keolahragaan terhadap Etika dan Praktik.
Pustaka: Handbook Perkuliahan		 5%

10

Minggu ke 10

Setelah mengikuti perkuliahan, mahasiswa diharapkan dapat: 1) Mengidentifikasi kriteria filosofis untuk menilai pengetahuan ilmiah; 2) Menganalisis contoh penerapan pengetahuan ilmiah dalam kepelatihan olahraga; 3) Mengevaluasi kekuatan dan kelemahan validitas serta reliabilitas suatu klaim atau metode ilmiah dalam bidang olahraga; 4) Menyusun argumen kritis berdasarkan standar filosofis ilmu.
  1. Kemampuan mengidentifikasi dan menjelaskan standar filosofis ilmu (objektivitas, verifikasi, falsifikasi, koherensi) yang relevan untuk menilai pengetahuan.
  2. Kemampuan menganalisis kasus nyata penerapan ilmu dalam kepelatihan olahraga (misal: metode latihan, nutrisi, psikologi olahraga).
  3. Kemampuan mengevaluasi secara kritis validitas (apakah mengukur apa yang seharusnya diukur) dan reliabilitas (konsistensi hasil) dari sebuah klaim atau penelitian ilmiah dalam olahraga.
  4. Kemampuan menyusun laporan atau presentasi evaluatif yang berargumen logis dan didukung oleh standar filosofis ilmu.
Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Tes		 Ceramah interaktif, studi kasus, diskusi kelompok terpumpun (focused group discussion), dan presentasi kritis..
 Penugasan Analisis Kasus Online, Mahasiswa diminta untuk mencari satu artikel populer atau klaim ilmiah terkait kepelatihan/olahraga (misal: metode HIIT, suplemen tertentu, teknik pemulihan). Kemudian, mahasiswa menyusun laporan singkat (500-700 kata) yang menganalisis dan mengevaluasi klaim tersebut berdasarkan standar filosofis ilmu (validitas, reliabilitas, objektivitas, kemungkinan falsifikasi). Tugas dikumpulkan dan didiskusikan dalam forum diskusi asinkronus di LMS.
 Materi: Konsep Validitas dan Reliabilitas dalam Filsafat Ilmu, Standar Filosofis Ilmu: Objektivitas, Verifikasi, Falsifikasi (Popper), dan Koherensi, Aplikasi Pengetahuan Ilmiah dalam Bidang Kepelatihan Olahraga, Analisis Kasus: Evaluasi Kritis terhadap Metode Latihan, Strategi Pemulihan, atau Intervensi Psikologis berbasis Klaim Ilmiah, Penyusunan Argumen Evaluatif berdasarkan Standar Filosofis
Pustaka: Handbook Perkuliahan		 5%

11

Minggu ke 11

Setelah mengikuti perkuliahan, mahasiswa diharapkan dapat: 1) Mengidentifikasi kriteria filosofis untuk menilai validitas dan reliabilitas pengetahuan ilmiah; 2) Menganalisis contoh penerapan pengetahuan ilmiah dalam kepelatihan olahraga; 3) Mengevaluasi kekuatan dan kelemahan bukti ilmiah dalam studi kasus kepelatihan berdasarkan standar filosofis.
  1. Mampu menjelaskan konsep validitas dan reliabilitas dalam konteks filosofis ilmu pengetahuan.
  2. Mampu mengidentifikasi standar filosofis (misalnya, objektivitas, konsistensi logis, falsifiabilitas) untuk menilai pengetahuan ilmiah.
  3. Mampu menganalisis contoh penelitian atau metode kepelatihan olahraga berdasarkan standar filosofis tersebut.
  4. Mampu mengevaluasi dan menyimpulkan tingkat keandalan (reliabilitas) dan kebenaran (validitas) suatu pengetahuan ilmiah dalam kepelatihan olahraga.
  5. Mampu memberikan rekomendasi kritis untuk meningkatkan validitas dan reliabilitas penerapan ilmu dalam praktik kepelatihan.
Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Tes		 Ceramah interaktif, studi kasus, diskusi kelompok terpumpun (focused group discussion), dan presentasi kritis..
 Analisis Kritis Artikel Jurnal, Mahasiswa diminta untuk mencari satu artikel jurnal ilmiah terkait kepelatihan olahraga, kemudian membuat laporan tertulis yang mengevaluasi validitas dan reliabilitas temuan/knowledge dalam artikel tersebut berdasarkan standar filosofis ilmu yang telah dipelajari. Tugas dikumpulkan melalui LMS.
 Materi: Konsep Validitas dan Reliabilitas dalam Filsafat Ilmu, Standar Filosofis Ilmu Pengetahuan (Objektivitas, Konsistensi, Koherensi, Falsifiabilitas, dll.), Aplikasi Pengetahuan Ilmiah dalam Kepelatihan Olahraga, Analisis Kritis terhadap Bukti Ilmiah dalam Olahraga, Studi Kasus: Evaluasi Program Latihan atau Metode Kepelatihan Berbasis Riset
Pustaka: Handbook Perkuliahan		 5%

12

Minggu ke 12

Setelah mengikuti perkuliahan, mahasiswa diharapkan dapat merancang dan menyusun argumentasi filosofis yang mendukung penyelesaian dilema etis dalam kepelatihan olahraga, serta mampu mempertahankan argumentasi tersebut secara logis dan kritis.
  1. Mampu mengidentifikasi dilema etis spesifik dalam praktik kepelatihan olahraga.
  2. Mampu memilih dan menerapkan teori etika atau prinsip filosofis yang relevan untuk menganalisis dilema.
  3. Mampu menyusun argumentasi yang logis, sistematis, dan koheren untuk mendukung keputusan etis.
  4. Mampu mengevaluasi kekuatan dan kelemahan dari argumentasi yang dibangun.
  5. Mampu mempresentasikan atau mendemonstrasikan argumentasi secara efektif.
Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Praktik / Unjuk Kerja		 Studi Kasus, Diskusi Terpimpin, Simulasi/Role-Play, Presentasi, dan Peer Review..
 Proyek Penyusunan Argumentasi Filosofis, Mahasiswa diminta untuk memilih satu studi kasus dilema etis dalam kepelatihan olahraga (disediakan atau dicari sendiri), kemudian menyusun dokumen argumentasi filosofis tertulis yang mendukung keputusan etis tertentu. Dokumen harus mencakup identifikasi masalah, penerapan teori etika, konstruksi argumentasi, dan evaluasi diri. Tugas dikumpulkan dan direview melalui forum diskusi LMS.
 Materi: Review Prinsip Etika Dasar (Deontologi, Utilitarianisme, Etika Virtue) dalam Olahraga, Teori Keadilan dan Fair Play dalam Olahraga, Dilema Etis Kontemporer dalam Kepelatihan (doping, eksploitasi atlet muda, tekanan psikologis, dll.), Struktur dan Logika Argumentasi Filosofis, Teknik Penyusunan dan Pembelaan Argumentasi
Pustaka: Handbook Perkuliahan		 5%

13

Minggu ke 13

Setelah mengikuti perkuliahan, mahasiswa diharapkan mampu merancang dan menyusun argumentasi filosofis yang mendukung penyelesaian dilema etis dalam kepelatihan olahraga, serta mempresentasikannya secara logis dan persuasif.
  1. Kemampuan mengidentifikasi dan menganalisis dilema etis dalam studi kasus kepelatihan olahraga.
  2. Kemampuan merumuskan argumen filosofis yang didukung oleh teori etika (misalnya, deontologi, utilitarianisme, etika keutamaan) dan prinsip filsafat ilmu.
  3. Kemampuan menyusun argumentasi yang koheren, sistematis, dan logis untuk mendukung suatu keputusan etis.
  4. Kemampuan mempertahankan argumentasi yang dibuat terhadap sanggahan atau perspektif alternatif.
Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Praktik / Unjuk Kerja		 Studi Kasus, Diskusi Terpandu, Simulasi Debat, Presentasi, dan Coaching Clinic..
 Project-Based Assignment: Penyusunan dan Rekaman Presentasi Argumentasi Filosofis, Mahasiswa diberikan studi kasus dilema etis dalam kepelatihan olahraga melalui LMS. Mahasiswa diminta untuk membuat dokumen tertulis yang berisi argumentasi filosofis mereka (menggunakan teori etika dan prinsip filsafat ilmu) yang mendukung keputusan tertentu, kemudian merekam presentasi video singkat (5-7 menit) yang menjelaskan argumentasi tersebut. Hasilnya diunggah ke LMS untuk dinilai dan mendapatkan peer-review.
 Materi: Review Teori Etika Utama (Deontologi, Utilitarianisme, Etika Keutamaan) dalam konteks olahraga., Prinsip Filsafat Ilmu yang Relevan (misalnya, objektivitas, tanggung jawab ilmuwan/praktisi)., Analisis Dilema Etis Khas dalam Kepelatihan (misalnya, doping, eksploitasi atlet muda, prioritas kemenangan vs. kesehatan)., Teknik Penyusunan Argumentasi Filosofis yang Efektif dan Persuasif.
Pustaka: Handbook Perkuliahan		 5%

14

Minggu ke 14

Setelah mengikuti perkuliahan, mahasiswa diharapkan dapat merancang kerangka program kepelatihan dengan pendekatan evidence-based practice, mengidentifikasi dan mensintesis bukti ilmiah yang relevan, serta merumuskan metode evaluasi program berdasarkan logika ilmiah.
  1. Mampu mengidentifikasi masalah atau kebutuhan kepelatihan yang memerlukan intervensi berbasis bukti.
  2. Mampu menelusuri dan mengevaluasi bukti-bukti ilmiah (jurnal, hasil penelitian) yang relevan untuk mendukung rancangan program.
  3. Mampu merancang program kepelatihan (tujuan, metode, materi, evaluasi) yang koheren dan didukung oleh sintesis bukti ilmiah.
  4. Mampu menjelaskan logika ilmiah (seperti hubungan sebab-akibat, validitas internal) yang mendasari setiap komponen rancangan program.
Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Praktik / Unjuk Kerja		 Ceramah interaktif, studi kasus, diskusi kelompok, dan workshop perancangan program..
 Rancangan Awal Program Kepelatihan, Mahasiswa diminta untuk mengumpulkan 2-3 artikel penelitian terkait topik kepelatihan pilihan mereka, kemudian membuat dokumen rancangan awal program (dalam format outline atau mind map) yang mencakup: identifikasi kebutuhan, tujuan program yang SMART, metode utama yang diusulkan beserta justifikasi bukti ilmiahnya, dan rencana evaluasi sederhana. Tugas dikumpulkan melalui forum diskusi LMS untuk mendapatkan peer feedback.
 Materi: Konsep dan prinsip Evidence-Based Practice (EBP) dalam ilmu keolahragaan atau bidang terapan lainnya., Langkah-langkah sistematis EBP: identifikasi masalah, pencarian bukti, evaluasi bukti, penerapan, dan evaluasi hasil., Teknik penelusuran literatur ilmiah dan kriteria evaluasi kualitas bukti (tingkat evidence)., Prinsip logika ilmiah dalam merancang intervensi (validitas, reliabilitas, bias)., Struktur dan komponen rancangan program kepelatihan yang berbasis bukti.
Pustaka: Handbook Perkuliahan		 5%

15

Minggu ke 15

5
  1. Mengidentifikasi konsep-konsep kunci filsafat ilmu (seperti epistemologi, ontologi, metode ilmiah) yang relevan dengan ilmu kepelatihan.
  2. Menganalisis bagaimana prinsip-prinsip fisiologi, psikologi, dan biomekanika dipahami dan divalidasi melalui perspektif filosofis ilmu.
  3. Mengevaluasi contoh integrasi atau konflik antara disiplin ilmu pendukung kepelatihan dari sudut pandang filsafat ilmu.
  4. Menyusun argumen tentang pentingnya pendekatan interdisipliner berbasis filsafat ilmu untuk pengembangan teori dan praktik kepelatihan.
Bentuk Penilaian :
Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk, Tes		 Ceramah interaktif, diskusi kelompok terpumpun (focused group discussion) berdasarkan studi kasus, presentasi analisis, dan tanya jawab kritis..
 Analisis Studi Kasus Interdisipliner, Mahasiswa diminta untuk memilih satu isu atau problematika nyata dalam dunia kepelatihan/olahraga (misal: overtraining, plateau performa, rehabilitasi cedera). Kemudian, menganalisis isu tersebut dengan menerapkan perspektif dari minimal dua ilmu pendukung (fisiologi, psikologi, biomekanika) dan menghubungkannya dengan konsep-konsep filsafat ilmu (seperti metode ilmiah, validitas pengetahuan, atau etika penelitian). Hasil analisis disusun dalam bentuk essay atau presentasi video singkat yang diunggah ke LMS.
 Materi: Review konsep dasar filsafat ilmu (epistemologi, ontologi, aksiologi) dan relevansinya dengan ilmu terapan., Filsafat ilmu sebagai fondasi integrasi keilmuan: Perspektif interdisipliner dan transdisipliner., Analisis hubungan filsafat ilmu dengan Fisiologi Olahraga: Ontologi tubuh atlet dan epistemologi penelitian fisiologis., Analisis hubungan filsafat ilmu dengan Psikologi Olahraga: Epistemologi motivasi, mental training, dan etika dalam intervensi psikologis., Analisis hubungan filsafat ilmu dengan Biomekanika: Realisme vs instrumentalisme dalam pemodelan gerak, serta validitas dan objektivitas pengukuran., Studi kasus: Kontribusi filsafat ilmu dalam menyelesaikan masalah kompleks di dunia kepelatihan (contoh: optimalisasi performa, pencegahan cedera, pengembangan atlet jangka panjang).
Pustaka: Handbook Perkuliahan		 5%

16

Minggu ke 16

Mahasiswa mampu menganalisis secara kritis bagaimana fondasi filosofis dari ilmu pengetahuan mempengaruhi, mengarahkan, dan berintegrasi dengan teori, metodologi, dan aplikasi dalam fisiologi olahraga, psikologi olahraga, dan biomekanika, serta menyusun sintesis yang memperkaya pendekatan kepelatihan.
  1. Menganalisis hubungan ontologis (hakikat realitas) antara filsafat ilmu dengan objek studi dalam fisiologi, psikologi, dan biomekanika olahraga.
  2. Menganalisis hubungan epistemologis (cara memperoleh pengetahuan) antara metode filsafat dengan metode penelitian dalam ilmu-ilmu pendukung kepelatihan.
  3. Menganalisis hubungan aksiologis (nilai dan etika) antara filsafat ilmu dengan penerapan nilai dalam praktik kepelatihan berbasis ilmu pendukung.
  4. Menyusun sintesis atau model konseptual yang menunjukkan integrasi perspektif filsafat ilmu dengan satu atau lebih ilmu pendukung kepelatihan.
Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif, Praktik / Unjuk Kerja, Tes		 Diskusi terpandang (guided discussion), studi kasus interdisipliner, presentasi analisis, dan refleksi kritis..
 Diskusi Forum Online dan Penyusunan Draft Sintesis Konseptual
 Materi: Ontologi dalam Filsafat Ilmu dan Relevansinya dengan Objek Studi Fisiologi Olahraga (misal: tubuh atlet sebagai sistem), Psikologi Olahraga (misal: pikiran dan motivasi), serta Biomekanika (misal: gerak sebagai fenomena fisik)., Epistemologi dalam Filsafat Ilmu dan Hubungannya dengan Metode Penelitian Kuantitatif & Kualitatif di Ilmu Pendukung Kepelatihan., Aksiologi dalam Filsafat Ilmu: Nilai Kebenaran, Etika, dan Aplikasinya dalam Praktik Kepelatihan berbasis Ilmu Fisiologi, Psikologi, dan Biomekanika., Studi Kasus: Analisis Interdisipliner sebuah Fenomena Kepelatihan (misal: peningkatan performa, pencegahan cedera, atau pembentukan mental atlet) dari perspektif terintegrasi Filsafat Ilmu dan Ilmu Pendukung.
Pustaka: Handbook Perkuliahan		 15%



Rekap Persentase Evaluasi : Case Study

No Evaluasi Persentase
1. Aktifitas Partisipasif 10%
2. Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk 37.5%
3. Penilaian Portofolio 5%
4. Praktik / Unjuk Kerja 22.5%
5. Tes 25%
100%

Catatan

  1. Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi (PLO - Program Studi) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan Program Studi yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
  2. PLO yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-Program Studi) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
  3. Program Objectives (PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PLO yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  4. Sub-PO Mata kuliah (Sub-PO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari PO yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
  5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
  6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
  7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
  8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
  9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
  10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
  11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-PO yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-PO tsb., dan totalnya 100%.
  12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.