Profil Program Studi S1 Pendidikan Matematika | Unesa (Kurikulum S1 Pendidikan Matematika)

Study Program	:	Mathematics Education
Establishment Date	:	11 Juli 1996
Study Program Coordinator	:	ENDAH BUDI RAHAJU

Visi Misi & Tujuan Program Studi S1 Pendidikan Matematika
Universitas Negeri Surabaya

Visi

Mengokohkan penguasaan dan aplikasi keilmuan pendidikan matematika yang kontekstual, adaptif, dan berorientasi edu-ecopreunership memeroleh rekognisi internasional.

Misi

1.⁠ ⁠Pengembangan Epistemologi Pendidikan Matematika Kontekstual Mengembangkan teori, model, dan perangkat pembelajaran matematika yang berakar pada fenomena sosial-budaya, kearifan lokal, dan realitas lingkungan (socio-ecological) untuk memperkuat relevansi ilmu matematika dalam memecahkan masalah nyata.
2.⁠ ⁠Transformasi Keilmuan yang Adaptif dan Interdisipliner Mengintegrasikan perkembangan teknologi digital (seperti AI dan komputasi) serta tren global ke dalam struktur keilmuan pendidikan matematika guna memastikan fleksibilitas dan daya adaptasi lulusan terhadap dinamika perubahan zaman.
3.⁠ ⁠Konstruksi Pengetahuan Berbasis Edu-ecopreneurship Menghilirkan riset-riset pendidikan matematika menjadi produk, jasa, atau inovasi pedagogis yang bernilai ekonomi tinggi dan berkelanjutan, sebagai bentuk perwujudan kemandirian intelektual dan kewirausahaan pendidikan.
4.⁠ ⁠Internasionalisasi Produk Pemikiran dan Inovasi Keilmuan Mendeseminasi hasil pengembangan ilmu pendidikan matematika yang khas (kontekstual-adaptif) ke kancah global melalui standar akademik internasional untuk mendapatkan rekognisi dan kolaborasi lintas negara.

Tujuan

Mampu menguasai pengetahuan di bidang matematika dan pendidikan matematika, keterampilan, dan aplikasinya dalam memecahkan masalah di bidang pekerjaan yang mendukung karir professional.Tujuan Program Studi S1 Pendidikan Matematika disusun untuk memastikan bahwa pengembangan keilmuan dan praktik kependidikan selaras dengan kebutuhan zaman dan potensi lokal, yaitu: 1.⁠ ⁠Bidang Pengembangan Epistemologi dan Teori Tersusunnya kerangka teoretis dan perangkat pembelajaran matematika yang bersifat kontekstual. Penjabaran: Menghasilkan inovasi pedagogi yang mampu mengintegrasikan fenomena sosial-budaya, kearifan lokal, dan isu lingkungan (socio-ecological) ke dalam struktur kurikulum matematika persekolahan. Hal ini bertujuan agar matematika dipahami sebagai ilmu yang hidup dan relevan bagi pemecahan masalah di masyarakat.
2.⁠ ⁠Bidang Transformasi Digital dan Adaptabilitas Terwujudnya model pendidikan matematika yang adaptif terhadap dinamika teknologi global. Penjabaran: Mensintesis pola integrasi teknologi digital mutakhir, termasuk Kecerdasan Buatan (Artificial Intelligence) dan Berpikir Komputasional (Computational Thinking), ke dalam strategi pembelajaran dan penilaian. Hal ini memastikan keilmuan yang diajarkan tetap responsif terhadap perubahan cepat di era industri 4.0 dan 5.0.
3.⁠ ⁠Bidang Hilirisasi dan Edu-ecopreneurship Terciptanya ekosistem inovasi yang mampu mentransformasi riset menjadi produk bernilai ekonomi. Penjabaran: Menghasilkan karya-karya intelektual dan produk pendidikan (seperti media digital, model pelatihan, atau alat peraga inovatif) yang memiliki kemandirian ekonomi dan prinsip keberlanjutan. Tujuan ini mendorong transisi dari riset teoretis menuju solusi praktis yang dapat dimanfaatkan oleh industri pendidikan dan masyarakat luas.
4.⁠ ⁠Bidang Standarisasi dan Rekognisi Global Tercapainya standar kualitas akademik yang diakui secara internasional. Penjabaran: Memastikan seluruh luaran penelitian, proses pembelajaran, dan kolaborasi akademik memenuhi standar kualitas global. Hal ini diukur melalui perolehan akreditasi/sertifikasi internasional, publikasi pada jurnal bereputasi global, serta pengakuan terhadap kepakaran dosen dan lulusan di tingkat internasional.

Nilai_dasar

Tangguh, Kolaboratif, Adaptif, Inovatif, Inklusif, Belajar sepanjang hayat, Kewirausahaan (TANGKAAS REK)

Capaian Lulusan Program Studi Mathematics Education
Universitas Negeri Surabaya

PLO-1	Mampu menunjukkan nilai-nilai agama, kebangsaan dan budaya nasional, serta etika akademik dalam melaksanakan tugasnya Dibebankan pada matakuliah: Buddhist Education Catholic Religious Education Confucian Religious Education Hindu Religious Education Pendidikan Agama Islam Protestant Religious Education Religion


PLO-2	Menunjukkan karakter tangguh, kolaboratif, adaptif, inovatif, inklusif, belajar sepanjang hayat, dan berjiwa kewirausahaan Dibebankan pada matakuliah: Basic Education Conservation Of Natural Resources (33.33%) Entrepreneurship (25%) Konsep Dasar Ipa (37.5%) School Mathematics Mathematics (23.08%) Teori Belajar Thesis (20%) Writing Scientific Papers


PLO-3	Mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif dalam melakukan pekerjaan yang spesifik di bidang keahliannya serta sesuai dengan standar kompetensi kerja bidang yang bersangkutan Dibebankan pada matakuliah: Algebra Abstract (24%) Analisis Real (42.86%) Elementary Linear Algebra (20%) Entrepreneurship (25%) Etnomatematika (42.86%) Innovative Learning (25%) Instructional Media (25%) Integral Calculus (35.29%) Konsep Dasar Ipa (37.5%) Learning Planning (25%) Mathematics Education Seminar (40%) Number Theory (20%) Numerical Methods (20%) Philosophy Of Mathematics Education (25%) School Curriculum (40%) School Mathematics Mathematics Solution To Problem (25%) The Basics Of Mathematics (40%) Writing Scientific Papers (40%)


PLO-4	Mengembangkan diri secara berkelanjutan dan berkolaborasi. Dibebankan pada matakuliah: Entrepreneurship (25%) Konsep Dasar Ipa (25%)


PLO-5	Memiliki pengetahuan dasar matematika untuk memecahkan masalah matematika dan terapannya dalam pendidikan Dibebankan pada matakuliah: Algebra Abstract (36%) Analisis Real (28.57%) Differential Calculus (72.73%) Discrete Mathematics (50%) Educational Opportunities Stem (16.67%) Elementary Linear Algebra (70%) Etnomatematika (28.57%) Geometri Analitik (80%) Geometry (53.85%) Integral Calculus (100%) Mathematical Modeling (50%) Multiple Variable Calculus (42.86%) Number Theory (33.33%) Numerical Methods (100%) Ordinary Differential Equations (50%) Reasoning And Proof (28.57%) Riset Operasi (33.33%) School Mathematics Mathematics Solution To Problem (25%) Statistics (55.56%) Teori Peluang (40%) The Basics Of Mathematics (60%) Transformation Geometry (53.85%)


PLO-6	Menguasai prinsip-prinsip pengetahuan matematika untuk mendukung kemampuan berpikir matematis dalam memecahan masalah matematis Dibebankan pada matakuliah: Differential Calculus (28.57%) Discrete Mathematics (50%) Elementary Linear Algebra (10%) Etnomatematika (28.57%) Evaluation Of Learning And Learning Geometri Analitik (20%) Mathematics Education Seminar (10%) Micro Learning (21.43%) Multiple Variable Calculus (57.14%) Number Theory (46.67%) Numerical Methods (40%) Realistic Mathematics Education (40%) Reasoning And Proof (64.29%) Riset Operasi (66.67%) School Curriculum School Mathematics Mathematics (23.08%) Sejarah Matematika (100%) Solution To Problem (25%) Statistics (44.44%) Teori Peluang (60%) Transformation Geometry (46.15%) Visual Programming (50%) Writing Scientific Papers


PLO-7	Menguasai pengetahuan pedagogik dalam pengajaran dan evaluasi sesuai perkembangan kurikulum transformatif dan perkembangan teknologi berorientasi pendidikan matematika realistik dan edupreneur-leadership Dibebankan pada matakuliah: Basic Education (100%) Development Of Teaching Materials (50%) Educational Opportunities Stem (16.67%) Evaluation Of Learning And Learning (33.33%) Innovative Learning (25%) Instructional Media (25%) Learning Planning (25%) Micro Learning (28.57%) Psychology Mathematics Learning (40%) Reasoning And Proof (7.14%) School Curriculum (20%) School Mathematics Mathematics (23.08%) Teori Belajar (50%) Visual Programming (25%) Writing Scientific Papers


PLO-8	Mendemostrasikan keterampilan dalam merancang, melaksanakan dan mengevaluasi pembelajaran matematika berwawasan pendidikan realistik berbasis teknologi yang adaptif dan inovatif Dibebankan pada matakuliah: Conservation Of Natural Resources (66.67%) Development Of Teaching Materials (25%) Educational Opportunities Stem (16.67%) Evaluation Of Learning And Learning (33.33%) Innovative Learning (25%) Instructional Media (25%) Learning Planning (25%) Mathematics Education Seminar (30%) Micro Learning (28.57%) Philosophy Of Mathematics Education (16.67%) Psychology Mathematics Learning (40%) Realistic Mathematics Education Research Methodology (25%) School Curriculum (20%) School Mathematics Mathematics (15.38%) Solution To Problem (25%) Statistics The Basics Of Mathematics Thesis (20%) Visual Programming (50%)


PLO-9	Menunjukkan pengetahuan dan keterampilan dalam melaksanakan penelitian pendidikan matematika Dibebankan pada matakuliah: Algebra Abstract (40%) Analisis Real (28.57%) Differential Calculus (27.27%) Elementary Linear Algebra Etnomatematika Geometry (46.15%) Integral Calculus Mathematical Modeling (50%) Ordinary Differential Equations (50%) Realistic Mathematics Education (20%) Research Methodology (25%) Statistics The Basics Of Mathematics Thesis (10%) Writing Scientific Papers (20%)


PLO-10	Mengambil keputusan berbasis data dalam menyelesaikan tugas yang menjadi tanggung jawab mahasiswa dan mengevaluasi pekerjaan yang telah dilakukan Dibebankan pada matakuliah: Basic Education Educational Opportunities Stem (33.33%) Evaluation Of Learning And Learning (33.33%) Innovative Learning (25%) Instructional Media (25%) Learning Planning (25%) Micro Learning (21.43%) Numerical Methods (20%) Philosophy Of Mathematics Education (41.67%) Psychology Mathematics Learning (20%) Realistic Mathematics Education (40%) Research Methodology (25%) School Curriculum (20%) School Mathematics Mathematics (15.38%) Teori Belajar (50%) Thesis (10%) Visual Programming (25%) Writing Scientific Papers (20%)


PLO-11	Mengkomunikasikan ide dan hasil penelitian secara rasional, efektif, dan inovatif Dibebankan pada matakuliah: Development Of Teaching Materials (25%) Educational Opportunities Stem (16.67%) Entrepreneurship (25%) Mathematics Education Seminar (10%) Research Methodology (25%) Thesis (10%) Writing Scientific Papers (20%)

Occupational Profiles Program Studi Mathematics Education
Universitas Negeri Surabaya

Pendidik Matematika
Bidang pekerjaan ini membutuhkan kemampuan merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran matematika yang kreatif dan inovatif berdasarkan permasalahan kontekstual, dengan memanfaatkan teknologi terkini dan mampu mengembangkan diri secara berkelanjutan.
Asisten Peneliti Pendidikan Matematika
Bidang pekerjaan ini membutuhkan kemampuan dalam menerjemahkan ide penelitian, melaksanakannya, dan membuat laporan penelitian pendidikan matematika yang didampingi oleh para ahli, serta mampu mengembangkan diri secara berkelanjutan.
Edupreneur
Bidang karir ini membutuhkan kemampuan dalam menggunakan ilmu matematika atau pengetahuan pendidikan matematika untuk mengembangkan kewirausahaan berdasarkan analisis yang memadai dan mengembangkan diri secara berkelanjutan.

Struktur Kurikulum Mathematics Education
Universitas Negeri Surabaya

Kurikulum S1 Pendidikan Matematika

Semester ke 1

Kode	Mata Kuliah	Kredit
8420203080	KALKULUS I	3.00
8420203087	BASIC CHEMISTRY	3.00
1000002177	ENGLISH	2.00
8420203106	MATEMATIKA DASAR	3.00
8420203035	BIOLOGI DASAR	3.00
8420203156	PENGANTAR DASAR MATEMATIKA	3.00
8420203059	FISIKA DASAR I	3.00
8420204170	STUDENT DEVELOPMENT	4.00
8420203058	FISIKA DASAR	3.00
1000002003	INDONESIAN	2.00

Semester ke 2

Kode	Mata Kuliah	Kredit	Mandatori?
100000202x	Pendidikan Agama (Wajib memilih salah satu) - Agama Budha - Agama Hindu - Agama Islam - Agama Katholik - Agama Protestan	2.00	✔
8420203125	STATISTICAL METHODS	3.00
8420203064	GEOMETRY	3.00
8420203024	ENGLISH II	3.00
8420202220	NUMBER THEORY	2.00
8420203081	CALCULUS II	3.00
8420203219	TEORI BELAJAR	3.00
8420202015	COMPUTER APPLICATIONS	2.00
8420203028	ENGLISH FOR	3.00
8420203084	INTEGRAL CALCULUS	3.00
1000003040	PSYCHOLOGY ADVANCED	3.00

Semester ke 3

Kode	Mata Kuliah	Kredit
8420202077	ISD	2.00
8420202197	SEJARAH MATEMATIKA	2.00
8420203066	GEOMETRY ANALYTICAL	3.00
8420204085	MULTIPLE VARIABLE CALCULUS	4.00
8420203107	DISCRETE MATHEMATICS	3.00
8420203009	ELEMENTARY LINEAR ALGEBRA	3.00
8420204130	MKPBM I	4.00
8420203152	VISUAL PROGRAMMING	3.00
8420203112	MATEMATIKA SEKOLAH I	3.00
8420203100	FOUNDATIONS OF EDUCATION	3.00

Semester ke 4

Kode	Mata Kuliah	Kredit
8420203114	SCHOOL MATHEMATICS II	3.00
8420204016	ASESMEN	4.00
8420203183	LINEAR PROGRAMMING	3.00
8420204131	MKPBM II	4.00
8420203123	NUMERICAL METHODS	3.00
8420203013	REAL ANALYSIS I	3.00
8420203144	INNOVATIVE LEARNING PROSE I	3.00
8420202047	ELEARNING	2.00

Semester ke 5

Kode	Mata Kuliah	Kredit
8420203108	VOCATIONAL MATHEMATICS	3.00
8420203010	ALJBRA ABSTRACT I	3.00
8420202187	PSYCHOLOGY OF MATHEMATICS LEARNERS	2.00
8420204132	MKPBM III	4.00
8420203146	INNOVATIVE LEARNING II	3.00
8420202098	MATHEMATICS CURRICULUM	2.00
8420203208	MATHEMATICAL STATISTICS I	3.00

Semester ke 6

Kode	Mata Kuliah	Kredit
8420203005	ALGEBRA ABSTRACT II	3.00
8420202180	PPL I	2.00
8420203175	ORDINARY DIFFERENTIAL EQUATIONS	3.00
8420202200	MATHEMATICS EDUCATION SEMINAR	2.00
8420203155	PENELITIAN PENDIDIKAN MATEMATIKA	3.00
8420203067	TRANSFORMATION GEOMETRY	3.00
8420202057	PHILOSOPHY OF MATHEMATICS EDUCATION	2.00
8420203185	LEARNING MANAGEMENT PROGRAMS	3.00
90220303	TEACHING ASSISTANTSHIP	3.00
8420202161	DEVELOPMENT OF PURCHASER TOOLS	2.00

Semester ke 7

Kode	Mata Kuliah	Kredit
8420203201	GEOMETRY SYSTEMS	3.00
8420202181	PPL II	2.00
8420203149	MATHEMATICAL MODELING	3.00
8420202162	PURCHASE TOOLS	2.00
8420203096	KULIAH KERJA NYATA	3.00
8420206202	THESIS	6.00

Semester ke 8

Kode	Mata Kuliah	Kredit	Mandatori?
8420203207	STATISTIKA MATEMATIKA II	3.00

Evaluasi Kurikulum Program Studi Mathematics Education
Universitas Negeri Surabaya

Di Program Studi S1 Pendidikan Matematika, evaluasi kurikulum berjalan (ongoing curriculum) dilaksanakan secara berkala sebagai upaya memastikan kesesuaian antara capaian pembelajaran dengan dinamika kebutuhan pendidikan dan perkembangan keilmuan. Evaluasi tahunan ini difokuskan untuk mengidentifikasi tantangan implementasi kurikulum, seperti kendala teknis dalam penjadwalan mata kuliah, kesenjangan antara teori dan praktik, atau respons terhadap perkembangan metodologi pembelajaran matematika terkini. Mekanisme evaluasi dilakukan melalui forum lokakarya kurikulum yang melibatkan dosen, mahasiswa, alumni, serta mitra stakeholders seperti sekolah mitra, dinas pendidikan, dan asosiasi profesi (misalnya, Indonesian Mathematics Education Society/IMES).

Hasil evaluasi tahunan menjadi dasar penyempurnaan minor kurikulum, seperti penyesuaian silabus, penambahan materi terkini, atau optimalisasi metode pembelajaran. Sementara itu, restrukturisasi kurikulum menyeluruh dilakukan setiap lima tahun dengan mengacu pada siklus standar: (1) studi pendahuluan (analisis kebutuhan, tracer study lulusan, studi banding), (2) perancangan kurikulum baru, (3) pengesahan, (4) uji publik, dan (5) implementasi. Pada tahap studi pendahuluan, data tracer study lulusan S1 dianalisis untuk menilai keterserapan di bidang pendidikan (guru, tutor, atau sektor terkait), kesesuaian kompetensi dengan kebutuhan industri pendidikan, serta masukan untuk peningkatan kualitas pembelajaran.

Kolaborasi dengan asosiasi seperti IMES dan jejaring perguruan tinggi memperkaya proses restrukturisasi melalui pertukaran praktik baik dan standar nasional. Dengan menggabungkan evaluasi rutin tahunan dan siklus restrukturisasi lima tahunan, Prodi S1 Pendidikan Matematika menjamin kurikulumnya tetap adaptif, relevan dengan kebutuhan masyarakat, dan selaras dengan perkembangan ilmu pendidikan matematika secara global.

Rekap PLO Program Studi Mathematics Education
Universitas Negeri Surabaya

Nama Matakuliah	Sks	Program Learning Outcomes PLO)											Total
Nama Matakuliah	Sks	PLO1	PLO2	PLO3	PLO4	PLO5	PLO6	PLO7	PLO8	PLO9	PLO10	PLO11	Total
Elementary Linear Algebra	3			20%		70%	10%						100 %
Sejarah Matematika	2						100%						100 %
School Mathematics Mathematics	3		23.08%				23.08%	23.08%	15.38%		15.38%		100 %
The Basics of Mathematics	3			40%		60%							100 %
Mathematics Education Seminar	2	10%		40%			10%		30%			10%	100 %
Integral Calculus	4			35.29%		29.41%				35.29%			99.99 %
Numerical Methods	3			20%		20%	40%				20%		100 %
Geometry	3					53.85%				46.15%			100 %
Number Theory	2			20%		33.33%	46.67%						100 %
Writing Scientific Papers	2			40%						20%	20%	20%	100 %
Conservation of Natural Resources	2		33.33%						66.67%				100 %
Riset Operasi	2					40%	60%						100 %
Discrete Mathematics	2					50%	50%						100 %
Mathematical Modeling	2					50%				50%			100 %
Algebra Abstract	2			24%		36%				40%			100 %
Differential Calculus	3					71.43%	28.57%						100 %
Analisis Real	3			42.86%		28.57%				28.57%			100 %
Transformation Geometry	2					53.85%	46.15%						100 %
Geometri Analitik	2					80%	20%						100 %
Realistic Mathematics Education	2						40%			20%	40%		100 %
Instructional Media	2			25%				25%	25%		25%		100 %
Innovative Learning	3			25%				25%	25%		25%		100 %
Learning Planning	2			25%				25%	25%		25%		100 %
Development of Teaching Materials	2							50%	25%			25%	100 %
Statistics	2					55.56%	44.44%						100 %
Evaluation of Learning and Learning	2							33.33%	33.33%		33.33%		99.99 %
School Curriculum	2			40%				20%	20%		20%		100 %
Visual Programming	2						50%		25%		25%		100 %
Psychology Mathematics Learning	2							40%	40%		20%		100 %
Thesis	6	30%	20%						20%	10%	10%	10%	100 %
Entrepreneurship	2		25%	25%	25%							25%	100 %
Micro Learning	2						21.43%	28.57%	28.57%		21.43%		100 %
Research methodology	3								25%	25%	25%	25%	100 %
Multiple variable calculus	3					42.86%	57.14%						100 %
Reasoning and Proof	2					28.57%	64.29%	7.14%					100 %
Etnomatematika	2			42.86%		28.57%	28.57%						100 %
Integral Calculus	3					100%							100 %
Teori Belajar	2							50%			50%		100 %
Solution to problem	2			25%		25%	25%		25%				100 %
Differential Calculus	4					72.73%				27.27%			100 %
Philosophy of Mathematics Education	2	16.67%		25%					16.67%		41.67%		100 %
Basic Education	2							100%					100 %
Teori Peluang	2					40%	60%						100 %
Educational Opportunities Stem	2					16.67%		16.67%	16.67%		33.33%	16.67%	100 %
Numerical Methods	2					100%							100 %
Ordinary Differential Equations	3					50%				50%			100 %
Riset Operasi	3					33.33%	66.67%						100 %
Visual Programming	3							25%	50%		25%		100 %
Konsep Dasar Ipa	2		37.5%	37.5%	25%								100 %

Landasan Perancangan Kurikulum Program Studi Mathematics Education
Universitas Negeri Surabaya

Pengembangan kurikulum Program Sarjana (S1) Pendidikan Matematika didasarkan pada lima landasan utama: filosofis, sosiologis, psikologis, ilmu pengetahuan dan teknologi, serta yuridis. Berikut penjelasannya dalam konteks jenjang sarjana:

1. Landasan Filosofis

Kurikulum S1 Pendidikan Matematika mengadopsi prinsip Outcome-Based Education (OBE) yang berfokus pada pencapaian kompetensi lulusan sebagai guru matematika yang profesional. Aliran filosofis postmodern, konstruktivisme, dan progresivisme menjadi dasar untuk membangun kurikulum yang responsif terhadap kebutuhan individu dan konteks sosial. Konstruktivisme menekankan bahwa pengetahuan matematika dibangun melalui interaksi aktif siswa dengan lingkungan, sementara progresivisme menekankan pendidikan sebagai pelayanan untuk memenuhi kebutuhan pembelajar. Hal ini tercermin dalam desain pembelajaran berbasis proyek, studi kasus, dan aktivitas kolaboratif yang mendorong mahasiswa S1 menjadi guru yang adaptif, kreatif, dan berorientasi pada pemecahan masalah nyata di kelas.

2. Landasan Sosiologis

Kurikulum S1 Pendidikan Matematika dirancang untuk menjawab tantangan sosiologis dalam pendidikan, seperti kesenjangan kualitas pembelajaran di berbagai daerah dan kebutuhan akan guru matematika yang memahami dinamika sosial siswa. Teori fungsionalisme struktural diintegrasikan untuk memastikan peran guru dalam menjaga stabilitas sistem pendidikan, sementara teori interaksi simbolik dan fenomenologi mendorong mahasiswa S1 memahami perspektif siswa dari latar belakang budaya beragam. Kolaborasi dengan sekolah mitra, dinas pendidikan, dan asosiasi (misalnya, Indonesian Mathematics Education Society/ IMES) menjadi bagian integral untuk memastikan kurikulum selaras dengan kebutuhan masyarakat dan praktik terbaik di lapangan.

3. Landasan Psikologis

Psikologi kognitif dan sosio-kultural menjadi dasar pengembangan strategi pembelajaran di S1 Pendidikan Matematika. Teori Vygotsky tentang zona perkembangan proksimal diterapkan dalam desain pembelajaran kooperatif, sementara konstruktivisme Piaget diwujudkan melalui aktivitas eksperimen matematika dan refleksi kritis. Embodied cognition diintegrasikan dengan penggunaan alat peraga konkret untuk membantu mahasiswa memahami konsep abstrak matematika. Pendekatan ini tidak hanya mempersiapkan calon guru dalam metode pembelajaran, tetapi juga melatih kemampuan mereka untuk merancang pembelajaran inklusif yang sesuai dengan perkembangan kognitif siswa.

4. Landasan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi

Kurikulum S1 Pendidikan Matematika mengadopsi pandangan matematika sebagai aktivitas manusia yang dinamis, bukan sekadar kumpulan prosedur statis. Integrasi teknologi digital seperti simulasi GeoGebra, platform pembelajaran berbasis AI, dan model STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics) digunakan untuk melatih calon guru dalam mengajarkan matematika yang relevan dengan era Society 5.0. Mahasiswa juga diperkenalkan dengan konsep metaverse untuk eksplorasi virtual dalam pembelajaran geometri atau statistika, serta penggunaan big data untuk analisis kebutuhan pembelajaran siswa. Fokusnya adalah membentuk guru yang mampu memanfaatkan teknologi sebagai media dan sumber belajar, bukan hanya sebagai alat tambahan.

5. Landasan Yuridis

Pengembangan kurikulum S1 Pendidikan Matematika mengacu pada regulasi nasional dan institusional, antara lain:

UU No. 20/2003 tentang Sisdiknas dan UU No. 14/2005 tentang Guru dan Dosen sebagai dasar pembentukan kompetensi keguruan.

Peraturan Pemerintah No. 4/2014 dan KKNI (Permendikbud No. 73/2013) untuk menjamin kesetaraan kualitas lulusan dengan standar nasional.

Permendikbudristek No. 53/2023 tentang Penjaminan Mutu Pendidikan Tinggi sebagai acuan evaluasi kurikulum.

Renstra Universitas Negeri Surabaya 2020-2025 dan Renstra FMIPA 2024-2029 yang menekankan penguatan kompetensi guru matematika berbasis riset dan teknologi.

Profil Program Studi S1 Pendidikan Matematika Unesa

Visi Misi & Tujuan Program Studi S1 Pendidikan MatematikaUniversitas Negeri Surabaya