Profil Program Studi S1 Pendidikan Matematika | Unesa (Kurikulum KKNI S1 Pendidikan Matematika 2019)

Program Studi	:	S1 Pendidikan Matematika
Tanggal Berdiri	:	11 Juli 1996
Koordinator Program Studi	:	ENDAH BUDI RAHAJU

Visi Misi & Tujuan Program Studi S1 Pendidikan Matematika
Universitas Negeri Surabaya

Visi

Mengokohkan penguasaan dan aplikasi keilmuan pendidikan matematika yang kontekstual, adaptif, dan berorientasi edu-ecopreunership memeroleh rekognisi internasional.

Misi

1.⁠ ⁠Pengembangan Epistemologi Pendidikan Matematika Kontekstual Mengembangkan teori, model, dan perangkat pembelajaran matematika yang berakar pada fenomena sosial-budaya, kearifan lokal, dan realitas lingkungan (socio-ecological) untuk memperkuat relevansi ilmu matematika dalam memecahkan masalah nyata.
2.⁠ ⁠Transformasi Keilmuan yang Adaptif dan Interdisipliner Mengintegrasikan perkembangan teknologi digital (seperti AI dan komputasi) serta tren global ke dalam struktur keilmuan pendidikan matematika guna memastikan fleksibilitas dan daya adaptasi lulusan terhadap dinamika perubahan zaman.
3.⁠ ⁠Konstruksi Pengetahuan Berbasis Edu-ecopreneurship Menghilirkan riset-riset pendidikan matematika menjadi produk, jasa, atau inovasi pedagogis yang bernilai ekonomi tinggi dan berkelanjutan, sebagai bentuk perwujudan kemandirian intelektual dan kewirausahaan pendidikan.
4.⁠ ⁠Internasionalisasi Produk Pemikiran dan Inovasi Keilmuan Mendeseminasi hasil pengembangan ilmu pendidikan matematika yang khas (kontekstual-adaptif) ke kancah global melalui standar akademik internasional untuk mendapatkan rekognisi dan kolaborasi lintas negara.

Tujuan

Mampu menguasai pengetahuan di bidang matematika dan pendidikan matematika, keterampilan, dan aplikasinya dalam memecahkan masalah di bidang pekerjaan yang mendukung karir professional.Tujuan Program Studi S1 Pendidikan Matematika disusun untuk memastikan bahwa pengembangan keilmuan dan praktik kependidikan selaras dengan kebutuhan zaman dan potensi lokal, yaitu: 1.⁠ ⁠Bidang Pengembangan Epistemologi dan Teori Tersusunnya kerangka teoretis dan perangkat pembelajaran matematika yang bersifat kontekstual. Penjabaran: Menghasilkan inovasi pedagogi yang mampu mengintegrasikan fenomena sosial-budaya, kearifan lokal, dan isu lingkungan (socio-ecological) ke dalam struktur kurikulum matematika persekolahan. Hal ini bertujuan agar matematika dipahami sebagai ilmu yang hidup dan relevan bagi pemecahan masalah di masyarakat.
2.⁠ ⁠Bidang Transformasi Digital dan Adaptabilitas Terwujudnya model pendidikan matematika yang adaptif terhadap dinamika teknologi global. Penjabaran: Mensintesis pola integrasi teknologi digital mutakhir, termasuk Kecerdasan Buatan (Artificial Intelligence) dan Berpikir Komputasional (Computational Thinking), ke dalam strategi pembelajaran dan penilaian. Hal ini memastikan keilmuan yang diajarkan tetap responsif terhadap perubahan cepat di era industri 4.0 dan 5.0.
3.⁠ ⁠Bidang Hilirisasi dan Edu-ecopreneurship Terciptanya ekosistem inovasi yang mampu mentransformasi riset menjadi produk bernilai ekonomi. Penjabaran: Menghasilkan karya-karya intelektual dan produk pendidikan (seperti media digital, model pelatihan, atau alat peraga inovatif) yang memiliki kemandirian ekonomi dan prinsip keberlanjutan. Tujuan ini mendorong transisi dari riset teoretis menuju solusi praktis yang dapat dimanfaatkan oleh industri pendidikan dan masyarakat luas.
4.⁠ ⁠Bidang Standarisasi dan Rekognisi Global Tercapainya standar kualitas akademik yang diakui secara internasional. Penjabaran: Memastikan seluruh luaran penelitian, proses pembelajaran, dan kolaborasi akademik memenuhi standar kualitas global. Hal ini diukur melalui perolehan akreditasi/sertifikasi internasional, publikasi pada jurnal bereputasi global, serta pengakuan terhadap kepakaran dosen dan lulusan di tingkat internasional.

Nilai_dasar

Tangguh, Kolaboratif, Adaptif, Inovatif, Inklusif, Belajar sepanjang hayat, Kewirausahaan (TANGKAAS REK)

Capaian Lulusan Program Studi S1 Pendidikan Matematika
Universitas Negeri Surabaya

CPL-1	Mampu menunjukkan nilai-nilai agama, kebangsaan dan budaya nasional, serta etika akademik dalam melaksanakan tugasnya Dibebankan pada matakuliah: Agama Agama Budha Agama Hindu Agama Islam Agama Katholik Agama Khonghucu Agama Protestan


CPL-2	Menunjukkan karakter tangguh, kolaboratif, adaptif, inovatif, inklusif, belajar sepanjang hayat, dan berjiwa kewirausahaan Dibebankan pada matakuliah: Dasar Kependidikan Kewirausahaan (25%) Konsep Dasar Ipa (37.5%) Konservasi Sumber Daya Alam (33.33%) Matematika Sekolah (23.08%) Penulisan Karya Ilmiah Skripsi (20%) Teori Belajar


CPL-3	Mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif dalam melakukan pekerjaan yang spesifik di bidang keahliannya serta sesuai dengan standar kompetensi kerja bidang yang bersangkutan Dibebankan pada matakuliah: Aljabar Abstrak (24%) Aljabar Linear Elementer (20%) Analisis Real (42.86%) Dasar-Dasar Matematika (40%) Etnomatematika (42.86%) Filsafat Pendidikan Matematika (25%) Kalkulus Integral (35.29%) Kewirausahaan (25%) Konsep Dasar Ipa (37.5%) Kurikulum Sekolah (40%) Matematika Sekolah Media Pembelajaran (25%) Metode Numerik (20%) Pembelajaran Inovatif (25%) Pemecahan Masalah (25%) Penulisan Karya Ilmiah (40%) Perencanaan Pembelajaran (25%) Seminar Pendidikan Matematika (40%) Teori Bilangan Elementer (20%)


CPL-4	Mengembangkan diri secara berkelanjutan dan berkolaborasi. Dibebankan pada matakuliah: Kewirausahaan (25%) Konsep Dasar Ipa (25%)


CPL-5	Memiliki pengetahuan dasar matematika untuk memecahkan masalah matematika dan terapannya dalam pendidikan Dibebankan pada matakuliah: Aljabar Abstrak (36%) Aljabar Linear Elementer (70%) Analisis Real (28.57%) Dasar-Dasar Matematika (60%) Etnomatematika (28.57%) Geometri (53.85%) Geometri Analitik (80%) Geometri Transformasi (53.85%) Kalkulus Diferensial (72.73%) Kalkulus Integral (100%) Kalkulus Peubah Banyak (42.86%) Matematika Diskrit (50%) Matematika Sekolah Metode Numerik (100%) Pemecahan Masalah (25%) Pemodelan Matematika (50%) Penalaran Dan Pembuktian (28.57%) Pendidikan Stem (16.67%) Persamaan Diferensial Biasa (50%) Riset Operasi (33.33%) Statistika (60%) Teori Bilangan Elementer (33.33%) Teori Peluang (40%)


CPL-6	Menguasai prinsip-prinsip pengetahuan matematika untuk mendukung kemampuan berpikir matematis dalam memecahan masalah matematis Dibebankan pada matakuliah: Aljabar Linear Elementer (10%) Etnomatematika (28.57%) Evaluasi Belajar Dan Pembelajaran Geometri Analitik (20%) Geometri Transformasi (46.15%) Kalkulus Diferensial (28.57%) Kalkulus Peubah Banyak (57.14%) Kurikulum Sekolah Matematika Diskrit (50%) Matematika Sekolah (23.08%) Metode Numerik (40%) Pembelajaran Mikro (21.43%) Pemecahan Masalah (25%) Pemrograman Visual (50%) Penalaran Dan Pembuktian (64.29%) Pendidikan Matematika Realistik (40%) Penulisan Karya Ilmiah Riset Operasi (66.67%) Sejarah Matematika (100%) Seminar Pendidikan Matematika (10%) Statistika (40%) Teori Bilangan Elementer (46.67%) Teori Peluang (60%)


CPL-7	Menguasai pengetahuan pedagogik dalam pengajaran dan evaluasi sesuai perkembangan kurikulum transformatif dan perkembangan teknologi berorientasi pendidikan matematika realistik dan edupreneur-leadership Dibebankan pada matakuliah: Dasar Kependidikan (100%) Evaluasi Belajar Dan Pembelajaran (33.33%) Kurikulum Sekolah (20%) Matematika Sekolah (23.08%) Media Pembelajaran (25%) Pembelajaran Inovatif (25%) Pembelajaran Mikro (28.57%) Pemrograman Visual (25%) Penalaran Dan Pembuktian (7.14%) Pendidikan Stem (16.67%) Pengembangan Bahan Ajar (50%) Penulisan Karya Ilmiah Perencanaan Pembelajaran (25%) Psikologi Pembelajaran Matematika (40%) Teori Belajar (50%)


CPL-8	Mendemostrasikan keterampilan dalam merancang, melaksanakan dan mengevaluasi pembelajaran matematika berwawasan pendidikan realistik berbasis teknologi yang adaptif dan inovatif Dibebankan pada matakuliah: Dasar-Dasar Matematika Evaluasi Belajar Dan Pembelajaran (33.33%) Filsafat Pendidikan Matematika (16.67%) Konservasi Sumber Daya Alam (66.67%) Kurikulum Sekolah (20%) Matematika Sekolah (15.38%) Media Pembelajaran (25%) Metodologi Penelitian (25%) Pembelajaran Inovatif (25%) Pembelajaran Mikro (28.57%) Pemecahan Masalah (25%) Pemrograman Visual (50%) Pendidikan Matematika Realistik Pendidikan Stem (16.67%) Pengembangan Bahan Ajar (25%) Perencanaan Pembelajaran (25%) Psikologi Pembelajaran Matematika (40%) Seminar Pendidikan Matematika (30%) Skripsi (20%) Statistika


CPL-9	Menunjukkan pengetahuan dan keterampilan dalam melaksanakan penelitian pendidikan matematika Dibebankan pada matakuliah: Aljabar Abstrak (40%) Aljabar Linear Elementer Analisis Real (28.57%) Dasar-Dasar Matematika Etnomatematika Geometri (46.15%) Kalkulus Diferensial (27.27%) Kalkulus Integral Metodologi Penelitian (25%) Pemodelan Matematika (50%) Pendidikan Matematika Realistik (20%) Penulisan Karya Ilmiah (20%) Persamaan Diferensial Biasa (50%) Skripsi (10%) Statistika


CPL-10	Mengambil keputusan berbasis data dalam menyelesaikan tugas yang menjadi tanggung jawab mahasiswa dan mengevaluasi pekerjaan yang telah dilakukan Dibebankan pada matakuliah: Dasar Kependidikan Evaluasi Belajar Dan Pembelajaran (33.33%) Filsafat Pendidikan Matematika (41.67%) Kurikulum Sekolah (20%) Matematika Sekolah (15.38%) Media Pembelajaran (25%) Metode Numerik (20%) Metodologi Penelitian (25%) Pembelajaran Inovatif (25%) Pembelajaran Mikro (21.43%) Pemrograman Visual (25%) Pendidikan Matematika Realistik (40%) Pendidikan Stem (33.33%) Penulisan Karya Ilmiah (20%) Perencanaan Pembelajaran (25%) Psikologi Pembelajaran Matematika (20%) Skripsi (10%) Teori Belajar (50%)


CPL-11	Mengkomunikasikan ide dan hasil penelitian secara rasional, efektif, dan inovatif Dibebankan pada matakuliah: Kewirausahaan (25%) Metodologi Penelitian (25%) Pendidikan Stem (16.67%) Pengembangan Bahan Ajar (25%) Penulisan Karya Ilmiah (20%) Seminar Pendidikan Matematika (10%) Skripsi (10%)

Profil Lulusan Program Studi S1 Pendidikan Matematika
Universitas Negeri Surabaya

Pendidik Matematika
Bidang pekerjaan ini membutuhkan kemampuan merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran matematika yang kreatif dan inovatif berdasarkan permasalahan kontekstual, dengan memanfaatkan teknologi terkini dan mampu mengembangkan diri secara berkelanjutan.
Asisten Peneliti Pendidikan Matematika
Bidang pekerjaan ini membutuhkan kemampuan dalam menerjemahkan ide penelitian, melaksanakannya, dan membuat laporan penelitian pendidikan matematika yang didampingi oleh para ahli, serta mampu mengembangkan diri secara berkelanjutan.
Edupreneur
Bidang karir ini membutuhkan kemampuan dalam menggunakan ilmu matematika atau pengetahuan pendidikan matematika untuk mengembangkan kewirausahaan berdasarkan analisis yang memadai dan mengembangkan diri secara berkelanjutan.

Struktur Kurikulum S1 Pendidikan Matematika
Universitas Negeri Surabaya

Kurikulum KKNI S1 Pendidikan Matematika 2019

Semester ke 1

Kode	Mata Kuliah	SKS
1000002003	BAHASA INDONESIA	2.00
8420203036	BIOLOGI UMUM	3.00
8420203043	DASAR-DASAR MATEMATIKA	3.00
1000002005	DASAR-DASAR PENDIDIKAN	2.00
8420203061	FISIKA UMUM	3.00
8420204079	KALKULUS DIFERENSIAL	4.00
8420203089	KIMIA UMUM	3.00
1000002018	PANCASILA	2.00

Semester ke 2

Kode	Mata Kuliah	SKS	Wajib?
8420203064	GEOMETRI	3.00
8420204083	KALKULUS INTEGRAL	4.00
8420202094	KONSERVASI SUMBER DAYA ALAM	2.00
100000202x	Pendidikan Agama (Wajib memilih salah satu) - Agama Budha - Agama Hindu - Agama Islam - Agama Katholik - Agama Protestan	2.00	✔
1000002033	KEWARGANEGARAAN	2.00
8420203219	TEORI BELAJAR	3.00
1000002039	PSIKOLOGI PENDIDIKAN	2.00
1000002177	BAHASA INGGRIS	2.00
1000002046	LITERASI DIGITAL	2.00

Semester ke 3

Kode	Mata Kuliah	SKS
8420203007	ALJABAR LINEAR ELEMENTER	3.00
8420203065	GEOMETRI ANALITIK	3.00
1000002011	ISBD	2.00
8420202110	MATEMATIKA KONTEKSTUAL	2.00
8420204126	METODE STATISTIK	3.00
8420203144	PEMBELAJARAN INOVATIF I	3.00
8420202197	SEJARAH MATEMATIKA	2.00
8420202222	TEORI BILANGAN ELEMENTER	2.00
1000002047	PENDIDIKAN JASMANI DAN KEBUGARAN	2.00

Semester ke 4

Kode	Mata Kuliah	SKS
8420203010	ALJBAR ABSTRAK I	3.00
8420203013	ANALISIS REAL I	3.00
8420203018	ASESMEN PROSES DAN HASIL BELAJAR	3.00
8420203150	PEMROGRAMAM VISUAL	3.00
8420202187	PSIKOLOGI PEMBELJ. MATEMATIKA	2.00
8420203193	RISET OPERASI	3.00
8420203107	MATEMATIKA DISKRIT	3.00
8420202121	MEDIA PEMBELAJARAN	2.00
8420203146	PEMBELAJARAN INOVATIF II	3.00

Semester ke 5

Kode	Mata Kuliah	SKS
8420202047	E-LEARNING	2.00
8420204085	KALKULUS PEUBAH BANYAK	4.00
8420203111	MATEMATIKA SEKOLAH	3.00
8420203123	METODE NUMERIK	3.00
8420203129	METODOLOGI PENELITIAN PENDIDIKAN	3.00
8420203142	PELUANG DAN STATISTIKA	3.00
8420202153	PENALARAN DAN PEMBUKTIAN	2.00
8420202169	PENULISAN KARYA ILMIAH	2.00
8420203201	SISTEM GEOMETRI	3.00
8420203217	TELAAH KURIKULUM SEKOLAH	3.00
1000002176	KEWIRAUSAHAAN	2.00

Semester ke 6

Kode	Mata Kuliah	SKS
1000020101	KKNT	20.00
8420202200	SEMINAR PENDIDIKAN MATEMATIKA	2.00
1000003068	KKN ASISTENSI MENGAJAR EVALUASI PROGRAM	3.00
1000004066	KKN ASISTENSI MENGAJAR MENGEMBANGAN PERANGKAT	4.00
1000004067	KKN ASISTENSI MENGAJAR PELAKSANAAN PROGRAM	4.00
1000003065	KKN ASISTENSI MENGAJAR PERANCANGAN PROGRAM	3.00
1000002063	MPK-PENDESIMINASIAN PROGRAM	2.00
1000002062	MPK-PENILAIAN PROGRAM	2.00
1000002059	MPK-MANAJEMEN OPERASIONAL	2.00
1000002064	MPK-PELAPORAN PROGRAM	2.00
1000002057	MPK-PERENCANAAN	2.00
1000002099	MAGANG RISET-PENYUSUNAN LAPORAN PENELITIAN	2.00
1000003070	KKN ASISTENSI MENGAJAR PENGEMBANGAN LAPORAN	3.00
1000003080	KKN PROYEK INDPENDEN EVALUASI PROGRAM	3.00
1000003075	KKN PROYEK DESA PENDESIMINASIAN PROGRAM	3.00
1000003076	KKN PROYEK DESA PENGEMBANGAN LAPORAN	3.00
1000003077	KKN PROYEK INDPENDEN PERANCANGAN PROGRAM	3.00
1000003069	KKN ASISTENSI MENGAJAR PENDESIMINASIAN PROGRAM	3.00
1000003082	KKN PROYEK INDPENDEN PENGEMBANGAN LAPORAN	3.00
1000003094	KKN KEWIRAUSAHAAN PENGEMBANGAN LAPORAN	3.00
1000003095	MAGANG RISET-PENGEMBANGAN RENCANA PENELITIAN	3.00
1000003100	MAGANG RISET-PUBLIKASI	3.00
1000003074	KKN PROYEK DESA EVALUASI PROGRAM	3.00
1000003087	KKN PROYEK KEMANUSIAAN PENDESIMINASIAN PROGRAM	3.00
1000003088	KKN PROYEK KEMANUSIAAN PENGEMBANGAN LAPORAN	3.00
1000003089	KKN KEWIRAUSAHAAN PERANCANGAN PROGRAM	3.00
1000003092	KKN KEWIRAUSAHAAN EVALUASI PROGRAM	3.00
1000003053	PLP-PENGEMBANGAN BAHAN AJAR	3.00
1000004056	PLP-PRAKTIK MENGAJAR	4.00
1000004078	KKN PROYEK INDPENDEN PENGEMBANGAN PERANGKAT	4.00
1000004091	KKN KEWIRAUSAHAAN PELAKSANAAN PROGRAM	4.00
1000004085	KKN PROYEK KEMANUSIAAN PELAKSANAAN PROGRAM	4.00
1000004061	MPK-PELAKSANAAN PROGRAM	4.00
1000004097	MAGANG RISET-PENGUMPULAN DATA	4.00
1000020103	MAGANG	20.00
1000002051	PLP-ANALISIS KURIKULUM	2.00
1000002055	PLP-ASESMEN PEMBELAJARAN	2.00
1000002049	PLP-MANAJEMEN SEKOLAH	2.00
1000002054	PLP-PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN	2.00
1000002050	PLP-PENGEMBANGAN PROGRAM SEKOLAH	2.00
1000003052	PLP-PENGEMBANGAN RENCANA PEMBELAJARAN	3.00
1000003093	KKN KEWIRAUSAHAAN PENDESIMINASIAN PROGRAM	3.00
1000003058	MPK-KESELAMATAN DAN KESEHATAN KERJA	3.00
1000003071	KKN PROYEK DESA PERANCANGAN PROGRAM	3.00
1000003081	KKN PROYEK INDPENDEN PENDESIMINASIAN PROGRAM	3.00
1000003083	KKN PROYEK KEMANUSIAAN PERANCANGAN PROGRAM	3.00
1000003086	KKN PROYEK KEMANUSIAAN EVALUASI PROGRAM	3.00
1000003060	MPK-DESAIN PROGRAM	3.00
1000004096	MAGANG RISET-PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENELITIAN	4.00
1000004098	MAGANG RISET-PENGANALISISAN DATA	4.00
1000004090	KKN KEWIRAUSAHAAN PENGEMBANGAN PERANGKAT	4.00
1000004073	KKN PROYEK DESA PELAKSANAAN PROGRAM	4.00
1000004084	KKN PROYEK KEMANUSIAAN PENGEMBANGAN PERANGKAT	4.00
1000004072	KKN PROYEK DESA PENGEMBANGAN PERANGKAT	4.00
1000004079	KKN PROYEK INDPENDEN PELAKSANAAN PROGRAM	4.00
8420202004	MICROTEACHING	2.00

Semester ke 7

Kode	Mata Kuliah	SKS
8420202093	KOMUNIKASI PUBLIK	2.00
8420203096	KULIAH KERJA NYATA	3.00
8420203149	PEMODELAN MATEMATIKA	3.00
8420203004	PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN	4.00
8420206202	SKRIPSI	6.00
8420203221	TEORI BILANGAN	3.00
8420203223	TEORI FUZZY	3.00
8420203224	TEORI GRAF	3.00

Semester ke 8

Kode	Mata Kuliah	SKS
8420203005	ALJABAR ABSTRAK II	3.00
8420203006	ALJABAR LINEAR	3.00
8420203012	ANALISIS REAL 2	3.00
8420202052	ETNOMATEMATIKA	2.00
8420202056	FILSAFAT MATEMATIKA	2.00
8420202105	MANAJEMEN DAN KEPEMIMPINAN	2.00
8420203206	STATISTIKA MATEMATIKA	3.00

Evaluasi Kurikulum Program Studi S1 Pendidikan Matematika
Universitas Negeri Surabaya

Di Program Studi S1 Pendidikan Matematika, evaluasi kurikulum berjalan (ongoing curriculum) dilaksanakan secara berkala sebagai upaya memastikan kesesuaian antara capaian pembelajaran dengan dinamika kebutuhan pendidikan dan perkembangan keilmuan. Evaluasi tahunan ini difokuskan untuk mengidentifikasi tantangan implementasi kurikulum, seperti kendala teknis dalam penjadwalan mata kuliah, kesenjangan antara teori dan praktik, atau respons terhadap perkembangan metodologi pembelajaran matematika terkini. Mekanisme evaluasi dilakukan melalui forum lokakarya kurikulum yang melibatkan dosen, mahasiswa, alumni, serta mitra stakeholders seperti sekolah mitra, dinas pendidikan, dan asosiasi profesi (misalnya, Indonesian Mathematics Education Society/IMES).

Hasil evaluasi tahunan menjadi dasar penyempurnaan minor kurikulum, seperti penyesuaian silabus, penambahan materi terkini, atau optimalisasi metode pembelajaran. Sementara itu, restrukturisasi kurikulum menyeluruh dilakukan setiap lima tahun dengan mengacu pada siklus standar: (1) studi pendahuluan (analisis kebutuhan, tracer study lulusan, studi banding), (2) perancangan kurikulum baru, (3) pengesahan, (4) uji publik, dan (5) implementasi. Pada tahap studi pendahuluan, data tracer study lulusan S1 dianalisis untuk menilai keterserapan di bidang pendidikan (guru, tutor, atau sektor terkait), kesesuaian kompetensi dengan kebutuhan industri pendidikan, serta masukan untuk peningkatan kualitas pembelajaran.

Kolaborasi dengan asosiasi seperti IMES dan jejaring perguruan tinggi memperkaya proses restrukturisasi melalui pertukaran praktik baik dan standar nasional. Dengan menggabungkan evaluasi rutin tahunan dan siklus restrukturisasi lima tahunan, Prodi S1 Pendidikan Matematika menjamin kurikulumnya tetap adaptif, relevan dengan kebutuhan masyarakat, dan selaras dengan perkembangan ilmu pendidikan matematika secara global.

Rekap CPL Program Studi S1 Pendidikan Matematika
Universitas Negeri Surabaya

Nama Matakuliah	Sks	Capaian Lulusan (CPL)											Total
Nama Matakuliah	Sks	CPL1	CPL2	CPL3	CPL4	CPL5	CPL6	CPL7	CPL8	CPL9	CPL10	CPL11	Total
Aljabar Linear Elementer	3			20%		70%	10%						100 %
Sejarah Matematika	2						100%						100 %
Matematika Sekolah	3		23.08%				23.08%	23.08%	15.38%		15.38%		100 %
Dasar-Dasar Matematika	3			40%		60%							100 %
Seminar Pendidikan Matematika	2	10%		40%			10%		30%			10%	100 %
Kalkulus Integral	4			35.29%		29.41%				35.29%			99.99 %
Metode Numerik	3			20%		20%	40%				20%		100 %
Geometri	3					53.85%				46.15%			100 %
Teori Bilangan Elementer	2			20%		33.33%	46.67%						100 %
Penulisan Karya Ilmiah	2			40%						20%	20%	20%	100 %
Konservasi Sumber Daya Alam	2		33.33%						66.67%				100 %
Riset Operasi	2					40%	60%						100 %
Matematika Diskrit	2					50%	50%						100 %
Pemodelan Matematika	2					50%				50%			100 %
Aljabar Abstrak	2			24%		36%				40%			100 %
Kalkulus Diferensial	3					71.43%	28.57%						100 %
Analisis Real	3			42.86%		28.57%				28.57%			100 %
Geometri Transformasi	2					53.85%	46.15%						100 %
Geometri Analitik	2					80%	20%						100 %
PENDIDIKAN MATEMATIKA REALISTIK	2						40%			20%	40%		100 %
Media Pembelajaran	2			25%				25%	25%		25%		100 %
Pembelajaran Inovatif	3			25%				25%	25%		25%		100 %
Perencanaan Pembelajaran	2			25%				25%	25%		25%		100 %
Pengembangan Bahan Ajar	2							50%	25%			25%	100 %
Statistika	2					55.56%	44.44%						100 %
Evaluasi Belajar dan Pembelajaran	2							33.33%	33.33%		33.33%		99.99 %
Kurikulum Sekolah	2			40%				20%	20%		20%		100 %
Pemrograman Visual	2						50%		25%		25%		100 %
Psikologi Pembelajaran Matematika	2							40%	40%		20%		100 %
Skripsi	6	30%	20%						20%	10%	10%	10%	100 %
Kewirausahaan	2		25%	25%	25%							25%	100 %
Pembelajaran Mikro	2						21.43%	28.57%	28.57%		21.43%		100 %
METODOLOGI PENELITIAN	3								25%	25%	25%	25%	100 %
KALKULUS PEUBAH BANYAK	3					42.86%	57.14%						100 %
Penalaran dan Pembuktian	2					28.57%	64.29%	7.14%					100 %
Etnomatematika	2			42.86%		28.57%	28.57%						100 %
Kalkulus Integral	3					100%							100 %
Teori Belajar	2							50%			50%		100 %
Pemecahan Masalah	2			25%		25%	25%		25%				100 %
Kalkulus Diferensial	4					72.73%				27.27%			100 %
Filsafat Pendidikan Matematika	2	16.67%		25%					16.67%		41.67%		100 %
Dasar Kependidikan	2							100%					100 %
Teori Peluang	2					40%	60%						100 %
Pendidikan STEM	2					16.67%		16.67%	16.67%		33.33%	16.67%	100 %
Metode Numerik	2					100%							100 %
Persamaan Diferensial Biasa	3					50%				50%			100 %
Riset Operasi	3					33.33%	66.67%						100 %
Pemrograman Visual	3							25%	50%		25%		100 %
Konsep Dasar IPA	2		37.5%	37.5%	25%								100 %
Statistika	3					60%	40%						100 %

Landasan Perancangan Kurikulum Program Studi S1 Pendidikan Matematika
Universitas Negeri Surabaya

Pengembangan kurikulum Program Sarjana (S1) Pendidikan Matematika didasarkan pada lima landasan utama: filosofis, sosiologis, psikologis, ilmu pengetahuan dan teknologi, serta yuridis. Berikut penjelasannya dalam konteks jenjang sarjana:

1. Landasan Filosofis

Kurikulum S1 Pendidikan Matematika mengadopsi prinsip Outcome-Based Education (OBE) yang berfokus pada pencapaian kompetensi lulusan sebagai guru matematika yang profesional. Aliran filosofis postmodern, konstruktivisme, dan progresivisme menjadi dasar untuk membangun kurikulum yang responsif terhadap kebutuhan individu dan konteks sosial. Konstruktivisme menekankan bahwa pengetahuan matematika dibangun melalui interaksi aktif siswa dengan lingkungan, sementara progresivisme menekankan pendidikan sebagai pelayanan untuk memenuhi kebutuhan pembelajar. Hal ini tercermin dalam desain pembelajaran berbasis proyek, studi kasus, dan aktivitas kolaboratif yang mendorong mahasiswa S1 menjadi guru yang adaptif, kreatif, dan berorientasi pada pemecahan masalah nyata di kelas.

2. Landasan Sosiologis

Kurikulum S1 Pendidikan Matematika dirancang untuk menjawab tantangan sosiologis dalam pendidikan, seperti kesenjangan kualitas pembelajaran di berbagai daerah dan kebutuhan akan guru matematika yang memahami dinamika sosial siswa. Teori fungsionalisme struktural diintegrasikan untuk memastikan peran guru dalam menjaga stabilitas sistem pendidikan, sementara teori interaksi simbolik dan fenomenologi mendorong mahasiswa S1 memahami perspektif siswa dari latar belakang budaya beragam. Kolaborasi dengan sekolah mitra, dinas pendidikan, dan asosiasi (misalnya, Indonesian Mathematics Education Society/ IMES) menjadi bagian integral untuk memastikan kurikulum selaras dengan kebutuhan masyarakat dan praktik terbaik di lapangan.

3. Landasan Psikologis

Psikologi kognitif dan sosio-kultural menjadi dasar pengembangan strategi pembelajaran di S1 Pendidikan Matematika. Teori Vygotsky tentang zona perkembangan proksimal diterapkan dalam desain pembelajaran kooperatif, sementara konstruktivisme Piaget diwujudkan melalui aktivitas eksperimen matematika dan refleksi kritis. Embodied cognition diintegrasikan dengan penggunaan alat peraga konkret untuk membantu mahasiswa memahami konsep abstrak matematika. Pendekatan ini tidak hanya mempersiapkan calon guru dalam metode pembelajaran, tetapi juga melatih kemampuan mereka untuk merancang pembelajaran inklusif yang sesuai dengan perkembangan kognitif siswa.

4. Landasan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi

Kurikulum S1 Pendidikan Matematika mengadopsi pandangan matematika sebagai aktivitas manusia yang dinamis, bukan sekadar kumpulan prosedur statis. Integrasi teknologi digital seperti simulasi GeoGebra, platform pembelajaran berbasis AI, dan model STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics) digunakan untuk melatih calon guru dalam mengajarkan matematika yang relevan dengan era Society 5.0. Mahasiswa juga diperkenalkan dengan konsep metaverse untuk eksplorasi virtual dalam pembelajaran geometri atau statistika, serta penggunaan big data untuk analisis kebutuhan pembelajaran siswa. Fokusnya adalah membentuk guru yang mampu memanfaatkan teknologi sebagai media dan sumber belajar, bukan hanya sebagai alat tambahan.

5. Landasan Yuridis

Pengembangan kurikulum S1 Pendidikan Matematika mengacu pada regulasi nasional dan institusional, antara lain:

UU No. 20/2003 tentang Sisdiknas dan UU No. 14/2005 tentang Guru dan Dosen sebagai dasar pembentukan kompetensi keguruan.

Peraturan Pemerintah No. 4/2014 dan KKNI (Permendikbud No. 73/2013) untuk menjamin kesetaraan kualitas lulusan dengan standar nasional.

Permendikbudristek No. 53/2023 tentang Penjaminan Mutu Pendidikan Tinggi sebagai acuan evaluasi kurikulum.

Renstra Universitas Negeri Surabaya 2020-2025 dan Renstra FMIPA 2024-2029 yang menekankan penguatan kompetensi guru matematika berbasis riset dan teknologi.

Profil Program Studi S1 Pendidikan Matematika Unesa

Visi Misi & Tujuan Program Studi S1 Pendidikan MatematikaUniversitas Negeri Surabaya